2019年(春)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.3《沉與浮》教案 大象版.doc

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2019年(春)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.3《沉與浮》教案 大象版 教學(xué)內(nèi)容：大象版三下第四單元p45 設(shè)計(jì)說明： 《沉與浮》是大象版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課，本單元是對(duì)學(xué)生“猜想與假設(shè)”能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的第三個(gè)單元，承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件進(jìn)行猜想”的能力訓(xùn)練。在科學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究能力，我的課堂設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面入手： 1、體現(xiàn)科學(xué)課堂的趣味性。興趣是最好的老師，因此我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以故事引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把整堂課設(shè)計(jì)成“智慧殿堂”闖關(guān)形式，讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂中進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！? 2、體現(xiàn)科學(xué)材料的生活性。探究所需的材料都來源于生活，與學(xué)生的生活習(xí)習(xí)相關(guān)，這樣學(xué)生就能大膽的提出猜想與假設(shè)，驗(yàn)證時(shí)也能水到渠成。 3、體現(xiàn)學(xué)生探究的主體性。每次探究活動(dòng)，都充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己動(dòng)手”，注重主體參與，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過程，教師只作簡單的引導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)、鼓勵(lì)。 4、體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的漸進(jìn)性。通過引領(lǐng)學(xué)生探究“其他物體在水中是否溶解”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，放到水中的物體除了溶解還有其他情況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。然后設(shè)計(jì)了“感受浮在水面和沉入水底的物體都受到水的浮力”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受浮力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用和拓展。接著又通過探究“死海不死之謎”，讓他們?cè)O(shè)法“改變雞蛋與橡皮泥的沉浮”，將學(xué)生的視野從課堂引入生活實(shí)際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對(duì)浮力的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo):　1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想通能力。 2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。 2、改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，沉在水底的物體浮上來。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：課件、水槽、水、木塊、測(cè)力計(jì)、鉤碼、雞蛋、食鹽 2、學(xué)具：水槽、水及各種實(shí)驗(yàn)材料（測(cè)力計(jì)、木塊、鐵釘、泡沫、塑料蓋、回形針、石塊、牙簽、橡皮泥、乒乓球、鉤碼） 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入： 1、觀看動(dòng)畫片：文言博樹洞取球（智慧闖關(guān)起點(diǎn)） 2、導(dǎo)入課題《沉與浮》 2、 探究新知： 實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象（智慧闖關(guān)第一關(guān)：猜想關(guān)） 1、 認(rèn)識(shí)材料，猜想并作好記錄 2、小組長匯報(bào)猜想結(jié)果 3、（智慧闖關(guān)第二關(guān)：實(shí)驗(yàn)關(guān)）分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單（一） 4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，檢查猜想對(duì)錯(cuò)的情況，對(duì)猜錯(cuò)的予以統(tǒng)計(jì) 5、誰來告訴老師從剛才的實(shí)驗(yàn)中你知道了些什么？（生小結(jié)） 實(shí)驗(yàn)二：感知浮力（智慧闖關(guān)第三關(guān)：感知關(guān)） 　?。ㄒ唬└兄≡谒娴奈矬w受水的浮力 　　1、提出猜想問題：像木塊這樣的物體為什么會(huì)浮在水面？ 2、學(xué)生猜想并匯報(bào) 3、師演示生動(dòng)手操作并匯報(bào)感覺 　　3、引出浮力概念：像木塊這樣，浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。 　　4、得出結(jié)論：浮在水面的物體受到水的浮力 （二）感知沉在水中的物體也受浮力 　　1、提出猜想問題：那么沉在水底的物體有沒有受到水的浮力呢？ 2、 學(xué)生猜想并匯報(bào)　　 3、 介紹測(cè)力計(jì)和實(shí)驗(yàn)要求。師邊介紹邊演示。 　　4、小組實(shí)驗(yàn)。師巡視、指導(dǎo) 　 5、學(xué)生匯報(bào) 6、得出結(jié)論：沉在水底的物體也受到水的浮力 三、誰主沉?。ㄖ腔坳J關(guān)終點(diǎn)） 1、課件展示“死?！钡纳衿婀适?，揭示“死海之謎”?！　? 2、師出示材料雞蛋，暢談想法，并指名上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3、通過努力，我們使沉在水底的雞蛋浮到水面上了，如果給你一大塊兒橡皮泥，你有辦法使它浮起來嗎？ 　　四、拓展運(yùn)用 出示一些在生活中運(yùn)用到浮力的圖片，開闊學(xué)生的視野。 5、 師生小結(jié) 1、生小結(jié)學(xué)到的知識(shí) 2、師提出希望 板書設(shè)計(jì)： 沉　與　浮 像木塊這樣，浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。 　　　　　　　浮在水面的物體 都受到了水的浮力 　　　　　　　沉在水底的物體 附送： 2019年(春)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.3《沉與浮》說課稿 大象版 三維目標(biāo)： 1、「知識(shí)與技能」通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。 2、「過程與方法」初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。 3、「情感與價(jià)值觀」繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)。 難點(diǎn)：對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)。 教材分析：本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動(dòng)”四部分內(nèi)容。其中對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。 學(xué)生分析： 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：1、學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生已的實(shí)驗(yàn)操作能力。 材料準(zhǔn)備： 老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。 學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭） 師：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方? 今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀? 二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題 師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎？ 師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么 師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 師：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰能說出自己的猜想。 學(xué)生猜測(cè)。 這個(gè)問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過這個(gè)問題。這節(jié)課我們就一起像 科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。 三、感知浮力。 師：剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。 學(xué)生親身體驗(yàn)。 師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？ 學(xué)生猜想。（不止一種） 師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)交流。 師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。 四、誰主沉浮 師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？ 動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。 師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 師：大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。 游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球） 五、拓展活動(dòng) 在生活中人們是怎樣利用浮力的。 六、課堂小結(jié) 我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照）其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。 把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！ 《沉與浮》說課稿 各位評(píng)委、老師： 大家好！我叫---------------。 今天我說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《沉與浮》。 一、說教材 本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了鹽的“隱身”與“現(xiàn)身”，理解了溶解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生猜想、假設(shè)、合作探究能力的進(jìn)一步延伸。三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，并已經(jīng)有了一定的猜想、探究合作能力，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。結(jié)合教材，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：感知浮力的存在，形成初步的浮力概念，初步了解可以通過改變條件來控制物體的沉浮。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察現(xiàn)象，提出猜想與假設(shè)的探究能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我制訂了如下教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：感知浮力的存在，形成初步的浮力概念。 教學(xué)難點(diǎn)：通過改變條件來控制物體的沉浮。 二、說教法學(xué)法 本課我主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、直觀演示等方法，讓學(xué)生合作探究，獲取新知。 三、教學(xué)具準(zhǔn)備 教具：測(cè)力計(jì)、鉤碼、雞蛋、量杯、水、鹽、多媒體課件。 學(xué)具：水槽、泡潔板、石子、鉤碼、塑料球、橡皮泥、實(shí)驗(yàn)記錄表。 四、教學(xué)過程： 本節(jié)課我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：猜想試驗(yàn)、引出課題。 興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們，通過前面的探究學(xué)習(xí)，我們知道了鹽放在水里會(huì)怎么樣呢？學(xué)生會(huì)說溶解，我接著提問：那是不是所有的物體放在水里都會(huì)像鹽那樣溶解呢？引發(fā)學(xué)生思考。 牛頓說：“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪肱c假設(shè)是本冊(cè)教材的主要探究能力培養(yǎng)目標(biāo)，因此我先設(shè)計(jì)了“猜一猜”活動(dòng)，告訴學(xué)生：每個(gè)小組的桌上都擺有四樣物品：泡潔板、鉤碼、石子、空心塑料球。在小組內(nèi)猜一猜，哪些物體會(huì)溶解，哪些不會(huì)？把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表格上。 學(xué)生猜測(cè)后，每小組派代表匯報(bào)，大部分學(xué)生都會(huì)猜不溶解。這時(shí)，我說：這只是我們的猜測(cè)，那放入水中后，到底會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？這就需要我們?cè)囼?yàn)來驗(yàn)證。動(dòng)手探究、合作交流是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，這里我設(shè)計(jì)了動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，提出小組合作要求。 （1）將桌上的物品按次序放入水中，觀察它們?nèi)芙饬藛幔? （2）你看到了什么現(xiàn)象？你有什么收獲或疑惑。 （3）將結(jié)果記錄在表格二上。各小組匯報(bào)時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)這四樣物品不會(huì)溶解，同時(shí)會(huì)用自己的語言說出有的物體沉下去，有的物體漂起來，浮起來了，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題：沉與浮。 第二個(gè)環(huán)節(jié)、合作探究獲取新知。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)1：為了讓學(xué)生感受浮力的存在，我設(shè)計(jì)了壓泡沫板的活動(dòng)，讓學(xué)生把泡沫板放入水中，在小組內(nèi)逐個(gè)同學(xué)嘗試，用手往下壓，用心感受，并把感受告訴大家。學(xué)生可能說感覺有什么東西托著一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生 說出是水對(duì)泡沫板有一個(gè)托力，引出：浮力的概念。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，使學(xué)生對(duì)浮力有個(gè)切身的體會(huì)有效的突出重點(diǎn)。 活動(dòng)2：我拋出問題：浮在水面上的泡沫板受到了水的浮力，那么沉在水底的鉤碼受到浮力了嗎？學(xué)生的意見可能不一致，我出示測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生簡單了解后，用測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼在空氣中的重量，讀數(shù)，再請(qǐng)一同學(xué)用手輕托鉤碼，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)變小了，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果把鉤碼放入水中，讀數(shù)變小的話，就說明水對(duì)鉤碼出有個(gè)托力，也就是受到了水的浮力，接著放入水中，讓學(xué)生讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出沉入水中的物體也受到了水的浮力。 活動(dòng)3：讓學(xué)生說說生活中什么地方用到了浮力， 比如輪船、游泳圈等，老師課件出示各種圖片，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到浮力的普遍應(yīng)用。 活動(dòng)4：為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過改變某些條件來控制物體的沉浮，我設(shè)計(jì)了“怎樣使橡皮泥浮起來”的活動(dòng)，我說：“那么大那么重的船都能浮在水上，我們班同學(xué)這么聰明，能不能想辦法使沉在水里的橡皮泥浮起來呢？”先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生可能有幾種方式： （1）借助外力，如放到泡沫板上等。 （2）改變形狀，如：做成船形、空心的等。讓學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試。并把學(xué)生的成功作品用相機(jī)拍下來，在電腦上展示，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。即使有學(xué)生失敗了，我也及時(shí)鼓勵(lì)：無論成功或失敗，只要努力過了，就沒有遺憾。因?yàn)槲覉?jiān)信：科學(xué)，我能行！ 第三個(gè)環(huán)節(jié) 小變魔術(shù)〔課外延伸〕 我設(shè)計(jì)了小魔術(shù)，把雞蛋放入清水中雞蛋沉下去了，可把它放入另一杯“神奇的水中”雞蛋卻浮起來了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料，可以了解一下死海的成因等。最后，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對(duì)學(xué)生提出希望：“同學(xué)們，科學(xué)是有趣的，科學(xué)是有用的，學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是快樂的，讓我們一起努力，共同探索更多的科學(xué)奧秘！ 五、說板書設(shè)計(jì) 沉與浮 浸在水中的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫做浮力。 這是我的板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，簡潔明了。我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！