2019年(春)四年級語文下冊 第18課《蕭山楊梅》教案 語文S版.doc

《2019年(春)四年級語文下冊 第18課《蕭山楊梅》教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)四年級語文下冊 第18課《蕭山楊梅》教案 語文S版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級語文下冊 第18課《蕭山楊梅》教案 語文S版 [教學要求] 　　　1．指導學生有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 　　　3.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。 　　　4.會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。 　　[教學重點]指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 　　[教學難點]了解課文重點語句的含義。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、初讀課文，掃除障礙 　　　1．自己讀課文，注意讀準生字。 　　　2．找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。 　　　3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　　　[意在體現(xiàn)以學生為主體，放開手給學生自主學習的時間，整體感受課文。］ 　　二、質(zhì)疑解難 　　　1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。 　　　　　他成長為作家，和他酷愛文學，從小大量閱讀課外書有密切關系。 　　　　　介紹“蕭山楊梅” 　　　2．借助查閱工具書，理解生字新詞。 　　　?。?）組詞：　籍（）（）　　　初（）（） 　　　　 　　　　　　閱（）（）　　　兼（）（） 　　　　（2）理解詞語： 　　　　　　　遨游：漫游，游歷。 　　　　　　　領略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。 　　　　　　　愜意：滿意，稱心，舒服。 　　　　　　　滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。 　　　?。?）指名學生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？ 　　　　　　　——作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。 　　三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？ 　　　1、注重鼓勵我們課外閱讀。 　　　2、整理圖書吃楊梅。 　　四、指導寫字 　　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 　　　2．觀察生字字形，記憶字形： 　　　　　“遨”：敖+走之旁 　　　　　“兼”：筆畫記憶 　　　　　“初”：衣補旁 　　　3.指導寫字： 　　　　　“籍”：上下結構，左下“耒”，右下“昔” 　　　　　“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。 　　　　　“初”注意部首 　　　　　“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾 　　　　?。劢處熢趯W生自學、互動的基礎上給予輔導］ 　　五、作業(yè)： 　　　　讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、導入課題： 　　　　出示楊梅圖。 　　　　楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到蕭山楊梅。” 　　　　[板書：蕭山楊梅]齊讀課題 　　　　“常?！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時常 　　　?。垡庠诶斫馕闹性~語，豐富學生詞語的積累，］ 　　　　這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。 　　　　——帶來一絲溫暖，想起一位老師。 　　　　讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。 　　二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？ 　　　　——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅] 　　　?。垡庠谑箤W生理清文章脈絡，并訓練學生的概括能力］ 　　三、學文探究： 　　　1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？ 　　　　　讀讀金老師的外貌。 　　　　　——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。 　　　　　感覺金老師會比較嚴肅。 　　　2．默讀第三、四自然段。 　　　　　我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？ 　　　　　——把課外閱讀當語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導。 　　　?、沤鹄蠋煱盐乙揭粋€新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領略人間的喜怒哀樂…… 　　　　　理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領略人間的喜怒哀樂。 　　　　　——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。 　　　　　指導朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。 　　　　　自讀；指名讀；評讀。 　　　　　從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？ 　　　　　——關心學生。[板書：關心] 　　　3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？ 　　　?、判@十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 　　　　　理解詞語：“十分”“只有”結合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？ 　　　　　指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。 　　　?、平鹄蠋熗且淮蟀罴t色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！” 　　　　　理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？ 　　　　　——金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生。 　　　　　指導朗讀。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。 　　　　　同桌互讀；指名讀。 　　　　⑶蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。 　　　　　理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？ 　　　　　——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。 　　　　　指導朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。 　　　　　自讀；指名讀；齊讀。 　　　　?。垡庠谕ㄟ^對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情。］ 　　　　　從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？ 　　　　　——愛護學生。[板書：愛護] 　　　4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？ 　　　?。垡庠谂囵B(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。］ 　　　　　——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？ 　　　　　——他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。 　　　　　——深深的感激，無限的思念。 　　　　　讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。 　　　　板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　18　蕭山楊梅 　　　　　　　　　　　　鼓勵課外閱讀　　　關心　　　　感激 　　　　　　　　　　　　整理圖書吃楊梅　　愛護　　　　思念 教學后記： 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第19課《水鄉(xiāng)行》教案1 冀教版 教學目標： 知識與技能： 　　　 1.學會詩中3個生字，會認1個生字， 　　　 2.熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。 　　　 3.有感情朗讀課文，體會水鄉(xiāng)風光的獨特，美麗，背誦課文，積累好詞好句。 　 過程與方法：有感情地朗讀課文，理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風光的獨特，美麗。 　　 情感、態(tài)度與價值觀： 　　　 理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風光的獨特，美麗。培養(yǎng)學生想像能力和語言表達能力，提高學生語文素養(yǎng)。 教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強的教材。 教學課時：一課時 教學流程及設計意圖： 　　一、談話導入。 　　　　音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂） 　　　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風情吧。 　　　　設計意圖：[圖片的展示能激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學習課文打下基礎] 　　二、初讀課文，理清文章層次。 　　　　請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 　　　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時 　　　　師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧） 　　　　設計意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。] 　　三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文。 　　　　師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學中輔導） 　　　　全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。 　　　　學生的感悟點： 　　?。?）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。 　　?。?）我喜歡那個小村莊的景色 　　　　a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導讀出魚網(wǎng)的多 　　　　b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？ 　　　　c從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。 　　　　d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀） 　　　　e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀） 　　?。?）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保埬阕x出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情 　　　　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀） 　　?。?）我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀） 　　　　　總結：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀） 　　　　　師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀） 　　　　　師：同學們會背嗎？（生齊背） 　　四、拓展。 　　　1.同學們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件） 　　　2.同學們也了解了許多水鄉(xiāng)的風土人情，給大家介紹一下。（生匯報） 　　　　設計意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。] 　　五、布置課外實踐。 　　　1.把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。 　　　2.畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。 　　　3.積累描寫景色的詩句。 　　　　　設計意圖：[把課內(nèi)的學習引向課外，增加學生的收獲] 　　板書設計： 　　　　　　　　　　19.水鄉(xiāng)行 　　　　　　水路上---水上村莊---稻田----離莊