2019-2020年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的暑假》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的暑假》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 　　　2有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。 　　　3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。 　　教學(xué)安排： 　　　一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感： 　　　1 板書(shū)課題。齊讀： 　　　2 讀到課題，有什么聯(lián)想？ 　　　3 小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)。 　　二自讀課文，學(xué)習(xí)生字： 　　　1 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。 　　　2 交流學(xué)習(xí)成果： 　　　?、懦鍪旧衷~，指名讀。 　　　?、平忉岆y理解的詞語(yǔ)。 　　　　⑶練讀課文，做到通順流利。 　　三范讀課文，練習(xí)朗讀： 　　　1 范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法） 　　　2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。 　　四結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感： 　　　1 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。 　　　　第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開(kāi)始暑假生活，重拾書(shū)本外的童年。 　　　　第二節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。 　　　　第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_(kāi)心的嬉戲。 　　　　第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。 　　　?。ń涣髦腥缬袉?wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決） 　　　2 結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。 　　　3 結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿] 　　　?。梢苑抡盏谌?jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作） 　　　4 有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。 　　　?。ㄍ瑢W(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可） 　　五總結(jié)： 　　　1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響） 　　　2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？ 　　　3 總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過(guò)好童年中的每一天。 　　六布置作業(yè)： 　　　1 熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。 　　　2 *仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期。（選做） 　　　3 閱讀其它描寫(xiě)童年生活的詩(shī)歌。（見(jiàn)“積少成多”中的《田園樂(lè)》） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　4*快樂(lè)的暑假 　　　　　　　　　　　　學(xué)校生活　　暑假生活 　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無(wú)拘無(wú)束 　　　　　　　　　　　　嚴(yán)肅　　　　自由成長(zhǎng) 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。 　　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。 　　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。 　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課 　　　　　前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。 　　　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！? 　　(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容 　　　1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。 　　　2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。 　　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？ 　　　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！? 　　（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。 　　　(1)用“開(kāi)火車”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。 　　　(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。 　　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞 　　　(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo) 　　　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?！? 　　（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑 　　　1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？ 　　　2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？ 　　　3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書(shū)） 　　　4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)?！? 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)： 　　　　1生字、字詞，熟讀課文。 　　　　2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬纳弦还?jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入 　　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題） 　　　2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？ 　　　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】 　　（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì) 　　　1默讀課文，邊讀邊思考 　　　　（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作） 　　　?。?）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？ 　　　2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥 　　　?。?）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。） 　　　　（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？ 　　　　　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】 　　　?。?）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 　　　　　　【尊重學(xué)生的不同感受】 　　　?。?）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？ 　　　　　　　語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。 　　　　　　【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容?！? 　　　?。?）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？ 　　　3體會(huì)第7-13自然段 　　　?。?）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。 　　　?。?）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ 　　　　　①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。 　　　　　②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。 　　　　　③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。 　　　　　　…… 　　　?。?）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？ 　　　4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。 　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文 　　　1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。 　　　2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。 　　　3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？ 　?。ㄋ模┳鳂I(yè) 　　　1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。 　　　2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。