2019年(春)五年級語文下冊《捐贈天堂》教案 冀教版.doc

《2019年(春)五年級語文下冊《捐贈天堂》教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級語文下冊《捐贈天堂》教案 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級語文下冊《捐贈天堂》教案 冀教版 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與能力目標(biāo)： 1、正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。 2、朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。 （二）過程與方法目標(biāo)： 教學(xué)中采用的方法主要情感體驗法。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。 （三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。 2、聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。 【教學(xué)重點】 1、品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染； 2、聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。 【教學(xué)方法】教學(xué)中采用的方法主要情感體驗法。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。 【教學(xué)準備】多媒體課件 【課時安排】兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話導(dǎo)入，引入課題。 同學(xué)們，我們昨天都參加了為四川地震災(zāi)區(qū)愛心捐贈的活動，誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受） 是啊，一方有難八方支援。現(xiàn)在，我國人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下為四川災(zāi)區(qū)踴躍捐款、捐物，幫助他們共度難關(guān)。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3時42分，我們河北省唐山市發(fā)生了7.8級地震，其中震亡24萬多人。在為那次地震愛心捐贈活動中，有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)17課《捐贈天堂》。 板書題目 二、初讀課文，掃清閱讀障礙。 1、讓學(xué)生自由讀課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞，并提出閱讀要求：看到題目你想到了什么？(此環(huán)節(jié)所提問不讓學(xué)生回答，只讓他們凝思默想一會兒，在學(xué)生心有感觸或心有疑問之時，教師范讀。讓學(xué)生整體感知這個故事。) 2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。 學(xué)生在讀文章時注意以下字的讀音?！敖o予”讀音“jǐyǔ” 三、生字教學(xué)。 多媒體出示重難點生字詞。本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的筆畫是三個“撇”。 四、理清文章寫作順序，感知文章大意。 1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。 a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。 b. 了解文章講了幾個小故事，并能概述。 2、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。 讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。 五、教師小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。 第二課時 一、整體感知課文。 導(dǎo)語：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。 讓學(xué)生自由讀課文 要求：在你讀課文時，文章什么地方給你感受最深？可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達你的感受。 二、理解全文，體驗情感。 1、出示中心問題： 在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達你的感受。 2、學(xué)生默讀課文，做批注。 3、小組討論交流。 4、全班討論交流。 誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀 預(yù)設(shè)（一） 1、我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。 你為什么把“求”字重讀？ 2、從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？ 為什么送毛毛熊和發(fā)帶能讓災(zāi)區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？（教師板書：毛毛熊和發(fā)帶） 3、媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。 預(yù)設(shè)（二） 1、“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……” 你為什么把“竟”字重讀？ 2、我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。 “高興歡呼起來”說明了什么？ 3、“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。 （教師板書：兩張剪紙） 請同學(xué)們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當(dāng)時的情景想象一下班里的同學(xué)會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當(dāng)時怎樣想？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀） 預(yù)設(shè)（三） “你可知道，在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！? （學(xué)生談到這段時，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶新聞媒體報道的四川大地震的場面，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。 預(yù)設(shè)（四） 1、為什么說“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。 2、這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。 預(yù)設(shè)（五） 1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……” 教師要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。 （教師要引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。） 預(yù)設(shè)（六） 1、該怎樣理解 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……” 2、我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。 3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。 （教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。） 教師小結(jié)： “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。 （教師板書：充滿友愛、善良的童心→真正的天堂） 三、回歸整體，積累語言。 讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達出來，選擇喜歡的句子摘抄。 四、布置作業(yè)。（任選其一） 1、想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。） 2、以昨天“為四川同胞愛心捐贈”活動為題，寫出自己的感受。 【教學(xué)反思】 1、我在本課的教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。 2、全面提高學(xué) ［訓(xùn)練題目］ 1．本文寫了與“捐贈”有關(guān)的哪兩件事情？ 2．第①段中“那小公主竟然抹起眼淚來”的原因是什么？第⑧段中“我無聲地淌下淚來”的原因又是什么？ 3．“長大”意味著成熟，是值得慶賀的事情，但第⑤段結(jié)尾的一句中為什么卻要說“長大”是“悲慘”的呢？ 4．你是如何理解本文標(biāo)題“捐贈天堂”的含義的？ 5．讀了本文后，你最想說的話是什么？請自選一個說話對象，將你要說的話說給他（她）聽。 6．作者在第⑨段中說“我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗動人的故事”，請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，構(gòu)思出一個新的“故事”來。 ［答案精講］ 1．第一件：同事李子的女兒為災(zāi)區(qū)的小朋友捐贈了一對母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。第二件：“我”被“徐”經(jīng)歷的有關(guān)“兩張‘四不像’剪紙”的故事深深打動了。 2．李子女兒是因災(zāi)區(qū)小朋友連衣服都穿不上而傷心；“我”是被“徐”所講的故事打動了。 3．因為長大后就再也不可能擁有那種至純至凈至善至美的天使之心了。（意思對即可） 4．捐贈童趣，兒童就會擁有一筆千金不換的精神財富、一個心靈上的快樂老家。（意思對即可） 5．提示：對象明確，符合情境，語言得體，言之有理即可。 6．提示：想象豐富，合乎情理，故事完整，語言簡明即可。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《搖籃歌》教學(xué)設(shè)計 長春版 課　題 搖籃歌 授課時間 課型 新授課 　教　學(xué) 　 目　標(biāo) 1.學(xué)會本課5個生字，讀記“醉人”等8個詞語。 2.通過理解詩歌內(nèi)容，使學(xué)生感悟詩歌意境，體會作者情感。 3.培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。 　重　點 難　點 有感情地朗讀這首詩歌。 在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達的情感。 教學(xué)準備 詩人的相關(guān)資料。 　　　　　　　 教　學(xué)　過　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 　　教師活動 學(xué)生活動 時間 一． 歌曲導(dǎo)入。 1.師播放歌曲《搖籃歌》。 2.師：你有什么感受？ 3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌。 生聽歌曲說感受。 3分。 二．質(zhì)疑。 1.詩中都描寫了哪些畫面？ 2詩人想表達怎樣的情感？ 生質(zhì)疑交流。 2分。 三．感悟。 1.朗讀感悟。 （1）多種形式指導(dǎo)朗讀。 （2）分節(jié)讀詩，指導(dǎo)讀準字音。 （3）出示詞語卡片：蚯蚓，船艙等。 （4）教授本課生字，重點指導(dǎo)“醉”字的書寫。 生朗讀課文。 生分節(jié)讀。 生開火車認讀詞語。 生自學(xué)生字。 28分。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 時間 2.詩意感悟。 （1）仔細閱讀，你體會 到了什么？ （2）引導(dǎo)想象：每個小 節(jié)都描寫了怎樣的畫面？ （指導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)） 想到畫面，你有什么 感受？ 一起來讀。 再讀，你又能讀出什么？ （3）指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)2－4 小節(jié)。 （4）小組交流，感悟匯報。 3.全文整體感悟。 整體感受你腦海中的畫面。 生讀文后回答想象。 （花香，春風(fēng)，暖陽，蜜蜂等事物，描繪出風(fēng)和日暖，花香醉人的情景） 生同桌間讀文。 小組學(xué)習(xí)2－4小節(jié)匯報。 四．練習(xí)。 1. 誦讀積累。 2. 續(xù)寫1節(jié)《搖籃歌》 生分組比賽誦讀。 生續(xù)寫詩歌交流欣賞。 5分 五．小結(jié)。 本節(jié)課你有哪些新的收獲？ 生暢談收獲。 2分 板 書 設(shè) 計 搖籃歌 花香 溫風(fēng) 日光 蜜蜂 ―――春 歌 星星 紅燈 蚯蚓 ―――夏 頌 白云 小船 人 ―――秋 母 北風(fēng) 窗子 房門 盆 ―――冬 愛 教學(xué)后記