2019年五年級語文上冊《“心正筆正”的柳公權》教案學案.doc

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2019年五年級語文上冊“心正筆正”的柳公權教案學案教學目標：1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世”等詞語。教學重點：指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。教學難點：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。教學過程：第一課時一、結(jié)合資料，揭示課題1）師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。2）生介紹柳公權（師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖）3）引導學生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權？“心正”和“筆正”有什么關系）二、整體感知，理清脈絡1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、思考：課文講了關于柳公權的哪兩件事？1）寫柳公權借談論書法秘訣，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。2）柳公權借談論皇上穿衣，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。3、反饋交流預習情況1）教師抽讀生詞強調(diào)弦（xn）溺（n）肖（xio）湊（cu）等字的讀音。2）由學生交流自己認為易寫錯的字如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點）“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）“殿”（右半部分是殳）3）出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果暗藏試著寫下詞語。比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。（錚錚鐵骨）能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）高興到了極點。（喜不自勝）表示對人重視。（垂青）三、學習第一部分，精讀品味1、指名讀，自然段，了解柳公權在書法方面的成就。1）唐朝著名書法家。2）對后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個詞形容他的字“筆正”3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從中找到一句話來概括。（柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）用課題中的一個詞形容他的人“心正”第二課時一、復習鞏固，整體回顧。1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？寫得好，（筆正）做人做得好鐵骨錚錚（心正）2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）二、精讀品味，體驗感悟。過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！?、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎？（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。指導朗讀柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？1）根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機出示重點句進行點撥。柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了?！睘槭裁凑f這是一次機智大膽的直言？1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2）機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）3）分角色讀5-8自然段三、整體回歸，總結(jié)全文1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。板書設計：書法“筆正”心正筆正的柳公權正直敢言鐵骨錚錚做人“心正”附送：2019年五年級語文上冊七律長征教案學案教學目標：1.正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、2.理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。3.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學準備：1.教學多媒體及課件。2.學生查找有關長征的資料并自學生字詞。 課前預習：1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。 2.借助工具書及注釋讀懂課文。教學過程：一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。師：今天我們學習一首七律詩齊讀課題：七律長征。長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，長征是國人引以為豪的一段歷史。七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）帶著你的理解，我們一起走進長征。二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難。（一）正確、流利的朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（二）質(zhì)疑問難，以學定教學生小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。（學生邊讀邊思考。）質(zhì)疑。三、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意, 指導背誦。（一）出示學習提示：（1）悟：看注釋、結(jié)合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）（2）說：與小組同學交流學習成果。（3）讀：把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。（二）合作交流學習1.同桌合作學習2.交流理解，讀中悟，悟中讀（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（2）請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。3.交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”說說自己的理解。學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？指導、練習朗讀。（3）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。質(zhì)疑：為什么說“金沙水暖,大渡橋寒”呢?（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）師：你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。 (4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解?！案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開顏”？播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。四、總結(jié)（略）