2019年(春)四年級音樂下冊 第6課《搖籃曲》教案 湘藝版.doc
《2019年(春)四年級音樂下冊 第6課《搖籃曲》教案 湘藝版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)四年級音樂下冊 第6課《搖籃曲》教案 湘藝版.doc(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)四年級音樂下冊 第6課《搖籃曲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo): 1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。 2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。 3、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛,擴大學(xué)生的音樂視野。 4、鼓勵學(xué)生用課堂樂器進行練習(xí)。 教學(xué)重、難點: 1、裝飾音的唱法; 2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲; 3、附點節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強弱處理; 教學(xué)方法: 啟發(fā)法、聽唱法、展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備 2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。 一、欣賞與感受 1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生齊唱。 師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。 師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。 2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片: 師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩? 師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。 師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。 二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片) 1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯 3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》,然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。 4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。 5、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在唱這首歌時,仿佛看到了什么? 讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。 三、欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶 1、舒伯特《搖籃曲》 2、東北民歌《搖籃曲》 比較兩首歌曲的異同 A、討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。 B、總結(jié)中外搖籃曲的特點:a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。 C、、總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 4、 分聲部用口風(fēng)琴練習(xí)《搖籃曲》。 練習(xí)此曲高潮部分。 五、小結(jié) 1、通過你們的表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么? 2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。 3、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽深深的愛結(jié)束本節(jié)課。 附送: 2019年(春)四年級音樂下冊 第6課《櫻花》教案 花城版 【教學(xué)設(shè)計】 一、教學(xué)背景 (一)教學(xué)內(nèi)容分析 本課是人民教育出版社七年級上第五單元《環(huán)球之旅——亞洲之聲》歌唱的教學(xué)內(nèi)容。 《櫻花》這首歌曲為日本近代都市化民謠的典型代表,為都節(jié)調(diào)式。在日本音階調(diào)式理論中,宮音等于主音,故都節(jié)調(diào)式五音為:mi、fa、la、ti、do。 結(jié)合《櫻花》旋律多級進、一字一音的特點,每個字的字頭處理可宛如櫻花盛開,清新而短暫,而字腹與字尾的處理則如花瓣慢慢飄落,連綴到下一個字。故咬字切忌白而直,氣息連貫而富有彈性,充滿夢幻的意境。除第1與2、11與12小節(jié)是上行的呼喚句,且旋律完全相同,可處理為似回聲般的強與弱的對比;其它部分則可根據(jù)旋律的起伏做出力度的漸強、漸弱的變化,以豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)情趣。在歌曲學(xué)唱之初,教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中重復(fù)的規(guī)律,從而加快學(xué)唱的進程。 當(dāng)然,在這段中日關(guān)系極其敏感的時期,要學(xué)習(xí)日本音樂文化,教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度正視中日之間的交流,并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解到自古以來,中國對日本文化就具有很深刻的影響。繼漢字傳入后,佛教于6世紀(jì)傳入,日本的音樂文化也受到由中國傳入的佛教的巨大影響。佛教有“以心傳心”的觀念,也使日本音樂形成追求和敬、清遠(yuǎn)、寧靜的感覺。通過欣賞三重奏《櫻花》片段,正是讓學(xué)生進一步感受、體會這一點。 (二)學(xué)生情況分析 我校是一所全日制美術(shù)學(xué)校,授課班級是初一年級的實驗班,多數(shù)學(xué)生具有一定的音樂素養(yǎng)和認(rèn)知水平,他們對音樂作品的感悟能力、分析能力較強。學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)意愿較強。在多半個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)中,對音樂表現(xiàn)要素中的旋律、速度、力度、調(diào)式有了一定的了解。但是,學(xué)生剛升入中學(xué),掌握音樂知識的程度參差不齊;個別學(xué)生相繼進入變聲期。 (三)教學(xué)方式與手段說明 1.采用柯達(dá)伊教學(xué)法——幫助學(xué)生解決演唱時的音準(zhǔn)問題。 2.采用啟發(fā)式、討論式、對比式教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生理解作品和把握知識。 3.強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法,不再只是被動地接受知識,而是讓學(xué)生通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動腦來提高認(rèn)識,獲得知識。 4. 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 ——在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師給予恰當(dāng)指導(dǎo), 以鼓勵學(xué)生自學(xué)的愿望 。 例如在學(xué)生自己視唱的過程中,教師及時糾正學(xué)生視唱中的問題。 (四)技術(shù)準(zhǔn)備 1.篩選、剪切教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的視頻、音頻文件。 2.教師制作PPT演示文稿。 3.大量閱讀有關(guān)文字材料。 4.學(xué)案制作。 5.聽記曲譜片段《五木搖籃曲》《鳳陽花鼓》。 6.教師練習(xí)自彈自唱《櫻花》。 (五)前期教學(xué)狀況、問題與對策(已具備、還需要的) 1. 在演唱技巧的要求方面,教師要求學(xué)生用兩種氣息控制方法進行對比,并用紙條外化的方法幫助學(xué)生體會本首歌曲演唱時的氣息要求。 2. 初一入學(xué)之初,部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能上還存在一些問題,所以從開學(xué)的第一節(jié)課開始,教師就注重“雙基”的落實,運用柯達(dá)伊教學(xué)法輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生“聽、唱、寫、創(chuàng)”的能力。學(xué)生目前已對音樂要素有了一定的了解,如旋律要素方面已經(jīng)掌握了旋律的進行方向與方式,調(diào)式方面已掌握大小調(diào)式及民族五聲調(diào)式,另外還有速度、力度要素等。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo) 在主動探尋中了解東亞——日本音樂文化的特點,開闊視野,學(xué)習(xí)尊重世界文化的多樣性;同時見證中國文化對其的深刻影響,激發(fā)民族自豪感。 (二)“過程與方法”目標(biāo) 1.通過地圖明確亞洲音樂文化分區(qū); 2.通過《櫻花》的學(xué)唱和賞析,初步感受、理解、表現(xiàn)日本音樂文化的風(fēng)格及相關(guān)知識,最終準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。 (三)“知識與技能”目標(biāo) 1.準(zhǔn)確演唱《櫻花》,感受日本音樂風(fēng)格。 2.了解日本都節(jié)調(diào)式和主要樂器。 三、教學(xué)重點與難點 (一)教學(xué)重點 感受東亞(日本)音樂的特點,了解其音樂文化。 (二)教學(xué)難點 準(zhǔn)確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境,鍛煉氣息的控制能力。 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 1.出示亞洲地圖(圖片) 亞洲是世界上面積最大的洲,也是跨緯度最廣,東西距離最長的一個洲。按照地理方位,亞洲可分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲約有一千個民族,不同地區(qū)的民族,分別創(chuàng)造了各自的文化。 【設(shè)計意圖】從視覺和概念上建立亞洲文化圈的整體概念,了解其地理分布。 2.聆聽日本歌曲《紅蜻蜓》 教師提問:這首歌曲來自哪個國家?這個國家在亞洲的什么方位? 學(xué)生:聆聽歌曲,回答問題。 【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生已有的知識和能力,引導(dǎo)學(xué)生專注聽賞,并鍛煉學(xué)生的判斷能力,自然地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 3.簡單介紹日本的文化 亞洲的每個民族都創(chuàng)造了各自的文化,日本也是如此,并且它有很多文化象征的符號。 教師提問:請同學(xué)們說一說你所了解的日本文化的象征符號。 學(xué)生:暢談自己所了解的日本文化象征符號。 教師:補充介紹日本“三道”。 【設(shè)計意圖】點明中國對日本文化的深刻影響。 (二)學(xué)唱歌曲 過渡語:文化的表現(xiàn)形式是多種多樣的,音樂又是其中重要的一類。今天我們就通過對一首歌曲的學(xué)習(xí),一起了解日本音樂的風(fēng)格特點。 1.氣息訓(xùn)練 教師:在學(xué)唱之前,用吹紙條分別外化兩種表現(xiàn)氣息的方式,讓學(xué)生體會本首歌曲應(yīng)如何正確運用氣息。 學(xué)生:模仿教師做氣息訓(xùn)練,并體會。 【設(shè)計意圖】用吹紙條表現(xiàn)氣息的方式,可以讓學(xué)生形象地感受氣息的使用。 2.初聽歌曲,感受日本音樂風(fēng)格。 教師:播放歌曲《櫻花》,提問:(1)這首歌曲是用哪種氣息演唱的?(2)聽歌曲節(jié)拍,并嘗試跟著音樂打拍子。 【設(shè)計意圖】初聽歌曲,感受氣息的運用;聽節(jié)拍,復(fù)習(xí)舊知識。 3.學(xué)唱樂譜,感受歌曲的結(jié)構(gòu)特點。 教師:出示四個樂譜片段,用鋼琴彈奏,請學(xué)生將唱名填入括號中。 學(xué)生:學(xué)生在教師彈奏音樂片段的過程中,用柯爾文手勢呈現(xiàn)所聽內(nèi)容,再填入學(xué)案中。待學(xué)生聽出各樂句唱名后,學(xué)生分句演唱A.B.C.D.唱名譜。特別要多指導(dǎo)學(xué)生把握D.的音準(zhǔn)。 注意4—7之間的增四度、7—6—4——此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度。如有可能加入柯爾文手勢幫助演唱較難的音程,把歌曲難點解決。 【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生對柯爾文手勢的運用,解決歌曲難點。 4.整體把握歌曲結(jié)構(gòu)。 教師: 將歌曲完整彈奏一遍,請同學(xué)們按照老師彈奏的順序,將片段序號寫在自己的學(xué)案上。 【設(shè)計意圖】練習(xí)聽記旋律,簡化歌曲學(xué)唱難度,了解歌曲結(jié)構(gòu)。 5. 學(xué)生完整演唱歌譜,學(xué)生評價自己的演唱,找出問題,解決歌曲難點。(預(yù)設(shè)7-3五度大跳) 【設(shè)計意圖】通過對歌曲演唱的自評,找出歌曲難點,并解決。 6. 完整演唱歌曲。 教師:范唱歌曲,提問:體會歌曲的歌詞與樂譜的特點。 學(xué)生:跟著老師的伴奏,完整演唱歌曲。(教師提示:如何運用正確的氣息演唱) 【設(shè)計意圖】教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲一字對一音的特點,更準(zhǔn)確地演唱歌曲。 (三)歌曲音樂表現(xiàn) 1.體會歌曲情緒。 教師提問:這首歌曲表現(xiàn)了何種情緒? 教師補充幫助學(xué)生理解歌曲情緒: 櫻花的生命十分短暫,素有“櫻花七日”之說,短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝, 日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從文化的視角更深入地理解歌曲的內(nèi)涵,從而更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格與意境。 2.欣賞三重奏《櫻花》片段,進一步體會歌曲情緒。 (1)介紹日本樂器,再次點明中日文化交流。 (2)教師:播放由尺八主奏的同名音樂《櫻花》的片段。提問:通過欣賞音樂片段,你還能體會出何種情緒?同時注意聆聽音樂片段力度的變化。 學(xué)生:回答問題。 教師補充:日本的音樂文化同時也受到中國傳入的佛教的巨大影響,佛教有“以心傳心”的觀念,也使日本音樂形成追求和敬、清遠(yuǎn)、寧靜的審美情趣。 【設(shè)計意圖】通過同名音樂的欣賞,進一步感受日本音樂的風(fēng)格特點,鍛煉學(xué)生對力度變化的聽辨,同時再一次點明中國對日本音樂文化的深遠(yuǎn)影響。 3.為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱枴? 教師:用ppt羅列出強、弱、中強、中弱、漸強、漸弱六個力度記號,請學(xué)生按照自己的感覺選擇其中的力度記號,標(biāo)注在學(xué)案中的歌譜上。 學(xué)生:為歌曲創(chuàng)編,在學(xué)案中填入力度記號,并按照自己的創(chuàng)編進行演唱。 【設(shè)計意圖】體現(xiàn)對音樂核心內(nèi)容中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。 4.觀看合唱版《櫻花》,學(xué)生借鑒演唱,并講解力度變化的簡單規(guī)律。(這種規(guī)律只針對是普遍性的,忽略特殊性。) (1)相同的旋律:力度要有對比。 (2)不同的旋律:力度的變化旋律線的走向改變,如上行可漸強,下行漸弱。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會借鑒,并在音樂課的學(xué)習(xí)中也掌握規(guī)律性的知識。 5.富有感情地完整演唱歌曲。 (四)講解日本都節(jié)調(diào)式 1.教師提問:這首歌曲是由哪些音構(gòu)成的? 學(xué)生:學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且演唱都節(jié)調(diào)式音階。 教師:講解日本都節(jié)調(diào)式。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.復(fù)習(xí)五聲調(diào)式,并演唱調(diào)式音階。 3.判斷調(diào)式 教師:分別彈奏《五木搖籃曲》《鳳陽花鼓》片段。 學(xué)生:判斷調(diào)式。 【設(shè)計意圖】通過實例檢驗學(xué)生是否掌握新知;教師用鋼琴演奏音樂片段,目的在于讓學(xué)生只關(guān)注旋律本身,不被其他音樂要素所干擾。 (五)小結(jié) 教師:請同學(xué)們說一說通過今天這節(jié)課學(xué)到了什么? 學(xué)生:暢談。 教師: 隨著各個國家彼此間的文化交流與融合,形成世界民族音樂的多元化發(fā)展。今天我們通過對日本音樂的研究,一方面我們了解了櫻花在日本人民心中的特殊象征意義;另一方面,我們通過日本的樂器也見證了中華民族對其長久而深遠(yuǎn)的影響。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲其他地區(qū)的音樂。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己表達(dá)本節(jié)課的收獲,也是對學(xué)生的一個評價。 【教學(xué)反思】 (一)成功之處 1.重視音樂實踐活動,積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗音樂活動,注重對學(xué)生“聽、唱、寫、創(chuàng)”的音樂核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 2.采用柯達(dá)伊教學(xué)法輔助教學(xué),用柯爾文手勢幫助學(xué)生正確演唱歌曲樂譜,并且形象地感知歌曲的音高。 3.本節(jié)課采用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好更快地準(zhǔn)確、藝術(shù)地歌唱歌曲。在準(zhǔn)確學(xué)唱階段,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中重復(fù)的規(guī)律,從而加快學(xué)唱的進程;在藝術(shù)的歌唱階段,通過對器樂曲及合唱版《櫻花》的聆聽,增加學(xué)生在課堂上的音樂創(chuàng)作拓展練習(xí),通過創(chuàng)作實踐鞏固聽賞中所學(xué)的音樂要素的相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生在音樂實踐與創(chuàng)造方面的興趣,進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 4.本課引導(dǎo)學(xué)生探究、理解文化的多樣性,并將這些理解運用到歌曲的表達(dá)中。 5.注重教學(xué)評價。教師始終關(guān)注教學(xué)過程性評價,如在學(xué)生歌唱時關(guān)注歌唱狀態(tài)、音準(zhǔn)、氣息等,并及時地予以指導(dǎo)。 (二)不足之處 1.回看錄像時,注意到演唱環(huán)節(jié)中教師的片段范唱“快來呀,快來呀,同去看櫻花”這一句當(dāng)時唱得有些隨便,導(dǎo)致音唱得有些偏低,教師給學(xué)生的每一個范唱、視唱都應(yīng)該是非常準(zhǔn)確的。 2.教師在播放視頻時,忽略了鼠標(biāo)停留在視頻播放的畫面上。 (三)改進措施 1.在今后的教學(xué)中,正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀取向,給予其足夠的思想教育。 2.注意教師在課堂中的范唱與視唱的音準(zhǔn),因為給學(xué)生呈現(xiàn)出來的一定要是非常準(zhǔn)確的。 3.注重教師語言表達(dá)的精煉。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 搖籃曲 2019年春四年級音樂下冊 第6課搖籃曲教案 湘藝版 2019 四年級 音樂 下冊 教案
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5644536.html