2019-2020年青島版數學二上《信息窗4 水中救援》教學設計.doc

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2019-2020年青島版數學二上信息窗4 水中救援教學設計教學內容：5659頁教學目標：1. 在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。2. 能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。3. 感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點、難點會平均分，會列除法算式。學具準備：數學學具教學過程：（一）仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數學故事來。四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。（二）學習“知道一份是多少，求一個數能平均分成幾份”的除法。問題：救小鹿需要幾條船？讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法（1）：用學具擺一擺。方法（2）：用算式表示 153= （條）小練習：1. 28個棗，每個盤子放7個，需要準備（ ）個盤子。2. 16個桃，每人分8個，可以分給（ ）人。（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”的除法提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？方法（1）：用學具擺一擺。方法（2）：用算式表示 105= （只）小練習：1. 14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（ ）個。2. 8個西紅柿，平均分給4人，每人分（ ）個。（四）拓展練習59頁自主練習4附送：2019-2020年青島版數學二上信息窗4 表內乘法（一）教學設計教學目標：1、編制9的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能運用9的乘法口訣進行計算。2、在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。3、通過解決實際的問題，增強應用數學的意識。教學重點：體會乘法的意義與自編口訣。教學難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。教學過程：1創(chuàng)設情境，提出問題。師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。師：你能提出什么問題？生1：一共剪出了多少個燈籠？ 2自編口訣，解決問題。師：凱蒂看到小朋友做得非常好，她想請大家?guī)兔λ闼?，一共剪出了多少個燈籠？你愿意嗎？學生算。師：你是怎樣算的？學生回答。師：你用的是哪句口訣？你還能編出其它關于9的口訣嗎？小組合作填表，自編口訣。3.師：誰能很快記下這些口訣，試試看。學生試記。為什么大家記得這么快？你有什么竅門？發(fā)現什么規(guī)律？學生回答。師：我們來對口令。學生回答。4、鞏固練習一題 同桌互相提問5、師：這節(jié)課你有什么收獲？學生總結自己的收獲。