2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的水》教案附教學(xué)反思.doc
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2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的水》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 1.過(guò)程與方法: (1)學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 (2)能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。 (3)認(rèn)識(shí)水有力量。 2.知識(shí)與技能: (1)了解水的好處與危害。 (2)做個(gè)小水輪,從中認(rèn)識(shí)水有力量。 (3)了解水的表面張力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀; (1)在探究過(guò)程中,能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見。 (2)喜歡研究與水有關(guān)的事情,愿意與同學(xué)交流看法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備:課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備: 紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入: 1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了生命離不開水,那么為什么生命離不開水呢?這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),揭開它的奧秘吧! 2.揭題。 (二)自主學(xué)習(xí): 1.觀察水,描述水。 (1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,觀察一杯水,你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來(lái),也可以用你喜歡的方式記錄下來(lái)。 (2)學(xué)生分組活動(dòng)。 (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究: 杯中的水是什么樣的?當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí),水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時(shí),呈現(xiàn)什么形狀?……學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師不能做旁觀者,要眼觀六路、耳聽八方,積極參與到學(xué)生們的研究活動(dòng)中去,成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 (4)學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。 (5)教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),可將重點(diǎn)詞語(yǔ)板書,并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。 2.辨認(rèn)水。 (1)師出示六杯液體,請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法:“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗,以防中毒。 注意點(diǎn): ① 鑒別六種液體,需要的儀器、“藥品”比較多,為了避免浪費(fèi),全班可分幾個(gè)大組。 ②一定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法,讓學(xué)生在比較中找出最簡(jiǎn)捷、科學(xué)的方法。 (2)分組活動(dòng)。 (3)匯報(bào)、交流。 3.認(rèn)識(shí)水的力量。 4.認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 (1)師演示實(shí)驗(yàn):窄紙巾的下部插入帶色的水中,先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?再試試結(jié)果怎樣? (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 (3)匯報(bào)交流。 (4)生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象? (5)師生共同小結(jié):科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。 5.認(rèn)識(shí)水的表面張力。 剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象,其實(shí)水還有更神奇的地方,不信,大家試試。 (1)師演示實(shí)驗(yàn): 往硬幣上滴水,大家共同數(shù)一數(shù),直到水溢出時(shí),一共可以滴多少滴水?再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面,你能發(fā)現(xiàn)什么? (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前,水的表面呈什么形狀。 (3)匯報(bào)交流。 (4)師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 (5)書上P39下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。 (6)學(xué)生共同研究這些問題。 (三)課后作業(yè): 找找生活中,還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的?它對(duì)人們的生活有益,還是有害? 教學(xué)后記: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的好處與危害。做個(gè)小水輪,從中認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的表面張力。在探究過(guò)程中,能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情,愿意與同學(xué)交流看法。 附送: 2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《浮與沉》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 探究目標(biāo):有選擇的研究自己感興趣的問題,制定可行的研究計(jì)劃,用多種方法解決同一問題。 情感目標(biāo):能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。 科學(xué)知識(shí):知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。 用不同的方法改變物體的沉浮,并歸納方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1學(xué)生自選材料(教師準(zhǔn)備):土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽,實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。 3、探究提示(幻燈片) 4、課件:潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理 5、自治教具:小潛水艇 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 一、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實(shí)驗(yàn)。 演示:兩塊橡皮泥(一空一實(shí))放入水中,問學(xué)生:你有什么感興趣的問題? 生提問而后猜測(cè)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究浮與沉的問題(板書課題) 主題探究 ⑴出示探究問題(幻燈片出示)。 1、原來(lái)浮在水面上的物體,用什么方法讓它沉下去? 2、原來(lái)沉在水底的物體,用什么辦法讓它浮起來(lái)? 研究提示: 1、每組自選問題進(jìn)行研究。 2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。 3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問題,匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。 ⑵學(xué)生自選問題進(jìn)行討論,制定研究方案。教師巡視,參與其中。 而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案,相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭(zhēng)議,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以驗(yàn)證。 ⑶教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。提醒學(xué)生注意安全,分工合作,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 ⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究,教師參與其中,啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法解決問題,并當(dāng)好學(xué)生的助手,為學(xué)生研究提供方便。 ⑸表達(dá)與交流。 引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實(shí)驗(yàn)的結(jié)果......”進(jìn)行匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書,最后通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法:改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。 課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)及原理,并給學(xué)生簡(jiǎn)單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考:煮餃子時(shí),為什么剛下鍋餃子沉在水底,熟了就浮起來(lái)了? 教學(xué)后記: 本課教學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣,故學(xué)生的參與積極性非常高。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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