2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《樹和喜鵲》教案設(shè)計(jì) 1.doc
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2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲教案設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”2.正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。過(guò)程與方法:1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2.學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì):一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。1.播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。3.教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。5.板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,識(shí)記生字。1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難小組交流全班師生交流1.學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。2.在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?(3)“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字,鞏固生字。1.書寫(1)學(xué)生自己書寫。(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2.通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等,并談?wù)勛约旱母惺?,說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩?附送:2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)思路充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。4培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。(二)能力目標(biāo)借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。(三)情感目標(biāo)培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1生字學(xué)習(xí)。2理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。(一)播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。(二)用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。(三)教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。(四)揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。(五)板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,識(shí)記生字。(一)學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。(二)反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。(三)出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。1用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難小組交流全班師生交流(一)學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。(二)在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。(三)教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。(四)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。1讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?2你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。3“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。理解“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。四、書寫生字,鞏固生字。(一)書寫1學(xué)生自己書寫。2班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。3教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。(二)通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等,并談?wù)勛约旱母惺?,說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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