2019年(秋)五年級語文上冊《鄉(xiāng)村四月》教學設計 滬教版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《鄉(xiāng)村四月》教學設計 滬教版 課 題 鄉(xiāng)村四月 課時 1課時 教學目標 1、 知識與技能：認識生字“規(guī)”，會寫“規(guī)、插” 2個生字 ，正確流利地朗讀詩歌。 2、 過程與方法：朗讀并背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會詩人所表達的情感。 3、 情感態(tài)度價值觀： 在朗讀中體會勞動的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。 教學重點 運用多種方法理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會勞動給人們帶來的快樂。 教學難點 理解詩意，體會勞動給人們帶來的快樂。 導 案 學案 一、 導入新課 1、 同學們，你們去過鄉(xiāng)村嗎？知道四月鄉(xiāng)村是怎樣的景象嗎？今天我們一起欣賞一番《鄉(xiāng)村四月》的美景。 2、 板書課題，齊讀題目。 3、 回報搜集的作者的資料。 二、 初讀古詩，整體感知 1、 教師范讀古詩。生注意字音和節(jié)奏。 2、 師逐句領讀。 三、 再讀古詩，體會詩意 1、 再讀古詩，要求：邊讀邊想詩句的意思，交流你預習中不懂的地方。 2、 小組合作學習，弄懂詩意。 3、 全班交流匯報。 教師強調詩中的“山原”指什么？ “子規(guī)聲”是什么聲音？ 讀后兩句詩，為什么鄉(xiāng)村四月閑人少？ 四、反復誦讀，體會意境 1、學生自由誦讀。邊讀邊想象畫面。 2、學生交流看到的畫面。 3、你最欣賞詩中的哪個字？ 4、指名讀古詩，讀出古詩的韻味來。 5、指導背誦。 五、小結 說說這節(jié)課的收獲。 六、作業(yè)設計 背誦古詩 寫生字 板書設計 鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷 綠 山原 白川 子規(guī)聲 雨如煙 閑人少 蠶桑 插田 一.自主探索，借助工具書或是其他方法識字，再自己做一做下面的題吧 1、我能給下列生字注音 規(guī) 插 2我來搜集作者翁卷的資料。 3.我能熟練朗讀詩歌。 4、借助工具書，我能理解詩句的意思。 二.合作交流 （1）交流預習中不懂的地方。 （2）交流詩句的意思。 三、達標檢測 1.讀一讀，寫一寫。 子規(guī) 正規(guī) 規(guī)定 插花 插曲 插入 2.解釋下面的詞語。 川： 子規(guī)： 了： 雨如煙： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊《書的性格》教學設計 滬教版 教學目標： 1、 學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。 2、 默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。 3、 體會讀書帶來的各種樂趣。 積累名言： 知識是智慧的火炬。 積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語） 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進 少而不學，老而無識。 　　 少壯不努力，老大徒傷悲。 教學目標： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。　　 板書“性格”，說說你是一個什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？ 二、初學課文，了解課文主要內容。 指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內容，然后填空：本文記敘的是關于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。 三、深入學習課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。 ▲學習第一節(jié)： 1、自由讀課文第一節(jié)，請你用“因為……所以……；所以……是因為……”說說第一節(jié)的內容。 2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……） ▲學習2---9節(jié) 1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起） 2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習3） 3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過） 性格嚴謹?shù)臅?----要在精力充沛的時候讀 性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手） 小結：這三節(jié)，作者在介紹他們時用直接的詞語概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。 ▲學習6——9節(jié) 1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，說說與小組成員一起交流的結果： 讀與我的文學愛好密切相關（溫情幽默） 的書--------（個人獨享）； 讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）； 讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）； 讀不了解的書--------（期待邂逅）； ▲學習第10—11節(jié)： 引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。） 四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。 為什么說“家有藏書，不亦樂乎?！笨梢愿鶕?jù)課文內容說說，也可結合自己的切身體會說說。 說話：家有藏書，不亦樂乎。 五、總結。 書有各種性格，不同的書有不同的閱讀方法，讓我們也去體會到藏書、讀書的各種樂趣，做一個喜歡讀書的人吧！ 板書設計 神情倨敖的書 先沐浴焚香，通常繞道而過。 性格嚴謹?shù)臅? 要在精力充沛的時候讀 性情開朗的書 信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀 29 書的性格 溫情幽默的書 個人獨享 靜歇的書 讀后再留意 神態(tài)矜持的書 認真上門求教