2019年三年級數學下冊 第八單元《誰長得快 數據的收集與整理（二）》教案2 青島版六三制.doc

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2019年三年級數學下冊 第八單元誰長得快 數據的收集與整理（二）教案2 青島版六三制教學目標：1.經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等簡單的收集數據的方法，能用表格和條形圖表示數據整理的結果。2.通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達交流的作用，感受數據蘊含的信息。3.在與同伴合作、交流的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識，初步的統計意識和解決問題的能力。教學重難點：教學重點：體會統計的必要性，學習整理數據的方法。教學難點：掌握分段整理數據的方法和條形圖。教學過程：導入】一、創(chuàng)設情境，提出問題 同學們，告訴你們一個好消息，想不想聽？在剛剛結束的區(qū)運動會上，我校鍛煉隊的同學取得了團體第一名的好成績，在各個年齡組的比賽中成績都是名列前茅，他們是不是很厲害呀？老師這里收集到了全區(qū)中小學800米長跑男運動員的年齡信息，你能一眼看出哪個年齡段的人數最多嗎？出示運動員年齡信息表格（板書：收集）姓名年齡（歲）姓名年齡（歲）姓名年齡（歲）王子彬10于超12劉曉9孫碩10高深13孫鵬15夏東海11邱永昌9王琦11張鵬15李世國11譚江龍12曹君杰12馬博15孫晰14邱晨13于正茂14王吉全12刁仁龍14劉君12高鵬11預設：看不出來?？磥磉@些信息太凌亂了，快想想辦法怎樣就能一眼看出來了？（統計一下、數一數）。在數學上，我們就用統計的方法對數據進行整理。【講授】二、解決問題，探究方法 （一）收集、整理數據1.出示統計表：年齡10歲及10歲以下11歲12歲13歲14歲及14歲以上人數2.談話：這就是800米運動員年齡統計表，我們就用這個統計表來進行統計，你看懂這個表了嗎？表格中 10歲以下是什么意思？10歲及10歲以下又是什么意思？14歲及14歲以上呢？3.同位合作進行統計現在就請拿出表一，趕快統計一下吧。4.學生匯報統計的結果和方法。請*組到前面來匯報一下你們統計的結果和方法。預設一：用做標記的方法預設二：畫正字的方法這兩組同學匯報的怎么樣？把掌聲送給他們。評價：同學們真不錯，會用不同的方法解決這一問題。談話：怎樣才能知道你統計的結果對不對？預設：把每段加起來，看是不是等于總數小結：除了這樣我們在統計時還是要認真仔細，要注意不漏數，不重復數。5.小結：我們把收集的數據按照一段一段進行分段整理，這種統計方法叫做分段統計。這種表格就叫做分段統計表。（二）分析決策，解決問題1.觀察表格談話：統計表完成了，現在你能不能一眼看出哪個年齡段的人數最多？哪個年齡段的人數最少呢？除了這兩個，你還發(fā)現了什么？看來把數據整理后，會讓我們獲得更多有用的信息。（三）條形統計圖談話：在統計中，除了可以用統計表來整理數據，還可以用統計圖的方式來表示。出示條形統計圖談話：這個統計圖就是條形統計圖，請同學們用涂方格的方法嘗試把上面統計表中的數據表示出來。（同桌合作，涂條形圖）2學生匯報3.講解條形統計圖的組成談話：我們橫著看這些10歲及10歲以下，11歲表示運動員的什么？ 豎著看呢？這一列就是10歲及10歲以下的人數，這一列是11歲的人數 你能想個辦法不用數就一眼看出10歲及10歲以下的4人該涂到哪兒嗎？聰明的數學家們把條形統計圖的一個格表示一個單位，從底下開始，這個格就表示1，這個呢？表示2.哎，同學們那這里應該寫什么呢？（0）對了，凡事都要從頭開始嘛。 有了縱軸上的這一列數字，是不是就可以一下子找到10歲及10歲以下的4人應該涂到哪了呢？為了看的更清楚，我們還可以在條形圖上寫上4、4、5、2、6請你根據老師說的，趕快補充一下你的條形統計圖吧課件再次展示統計過程。4.分析條形統計圖現在同學們來看看能不能一眼看出哪個年齡段人數最多呀？為什么？哦，我們可以根據條形的高矮更清楚看出數據的多與少。與統計表相比，哪個更容易看出誰最多？誰最少？為什么？（條形統計圖，因為更直觀，最高的條形就是最多的）5.回頭看剛才我們把收集的數據進行整理，制成了分段統計表和條形統計圖，通過分析數據，解決了我們提出的問題?！净顒印咳?、自主練習，應用方法 （一）完成身高增長統計表、統計圖這是咱班女生身高增長情況，請你運用我們今天學習的知識，完成統計表和統計圖。姓名增長高度（CM）姓名增長高度（CM）姓名增長高度（CM）韓欣欣8周艾祺8佟蕙伶9喬苑4曲冉然4萬紫馨7邵晨宸7門雅萱10周莉3侯欣冉8李俊杰11于佳藝6袁梓桐5增長高度（CM）6及6以下 7 8 9 10及10以上人數1.從表中你都發(fā)現了什么？你想對身高增長在6cm及6cm以下的同學說些什么呢？2.對，為了長的更高，女生們每天堅持體育鍛煉，這是女生一分鐘跳繩個數和統計表。（二）全班同學一分鐘跳繩個數姓名個數姓名個數姓名個數韓欣欣69周艾祺104佟蕙伶101喬苑126曲冉然111萬紫馨66邵晨宸119門雅萱125周莉120侯欣冉164李俊杰100于佳藝110袁梓桐89等級待達標達標良好優(yōu)秀個數39及39以下407980119120及120以上人數這個統計表你們看懂了嗎？4079是什么意思？什么等級？那要想是良好等級呢？邵晨宸你跳了幾個？你的等級是什么？周莉你跳了幾個？你的等級呢？咦，為什么邵晨宸和周莉只差一個，等級卻不一樣了呢？那趕快完成統計表和條形統計圖吧。（三）還記得老師課前說的大獎嗎？現在我們用今天學習的知識來統計一下全班同學摘得金銀銅牌得人數。獎牌銅銀金次數3以下355以上人數【作業(yè)】四、總結反思，整理方法 同學們這節(jié)課馬上就要結束了，今天我們都學習了什么？（分段統計和條形圖）分段統計都需要經歷一個怎樣的過程？在做分段統計時要注意什么？五、課外延伸，作業(yè)設計：課上我們統計女生身高增長情況，課下請同學們把我們班男生身高增長情況用今天學習的知識進行統計一下，好嗎？附送：2019年三年級數學下冊 第六單元走進天文館 年、月、日教案1 青島版六三制教學目標：1.知識技能：認識時間單位：年、月、日，了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數和閏年的判斷方法。2.數學思考：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發(fā)展。3.問題解決：在體驗小組合作解決研究問主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。4.情感態(tài)度：感受數學與日常生活的密切聯系，滲透珍惜時間的思想教育。教學重難點：重點：認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數和閏年的判斷方法。難點：平年、閏年的判定方法，特別是對整百數年份的判定。教學過程：【導入】一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1談話：我今天很高興能與3年級1 班的同學們一起上課，在這么先進的錄播室上課，你們的心情怎么樣？此時此刻老師和你們的心情是一樣的，讓我們記下這難忘的時刻，好嗎？板書：xx年4月 日 時 分 秒。2同學們，這個時刻里有哪些表示時間的單位？哪些是我們已經學過的？小結：對，時、分、秒是我們已經學習過的表示較短時間的單位。這節(jié)課，我們一起來研究表示較長時間的單位：年、月、日（板書）設計意圖：從學生的感受出發(fā)，由舊知引出新知，讓學生感受到數學就在生活中?！局v授】二、自主探究，學習新知 （一）初步認識年、月、日1談話：課前老師已經布置同學們搜集有關年、月、日的相關知識，現在請同學們拿出你搜集到的有關內容，先與小組里的同學分享交流一下。2組織小組匯報整理。師歸納板書：3.小結：同學們自己就發(fā)現了這么多有關年、月、日的知識，真了不起。設計意圖：對教學影響最大的是學生已有的知識。本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手讓學生先進行知識的收集，目的是讓學生不僅掌握知識，而且在活動中學會收集信息、整理信息、分析信息并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。（二）深入研究年、月、日1記憶大小月（1）提出問題：要記住一年中每個月的天數真不是件容易的事情，你有沒有什么好方法能簡單又快捷的記住一年中的大月和小月呢？呈現兩種方法：A.左拳記憶法有沒有哪位同學預習時已經掌握這種方法呢？指名演示。同桌互相數一數，討論交流。B歌謠法課件展示，學生齊讀。（2）小結：我們用這些方法來記大小月確實更容易了。當然，同學們課后也可以自己探索用不同的方法來記大小月。（3）小游戲，男生代表大月，女生代表小月，當老師報的月份是大月時男生起立，是小月時女生起立。由小游戲引出跟根2月的天數判斷平年閏年。設計意圖：數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住，所以這個環(huán)節(jié)我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大小月的知識，從而保證了教學的有效性。2教學判斷閏年、平年的方法。（1）觀察你手中的年歷卡，你年歷卡上的年份是平年還是閏年？（2）提出問題：如果沒有年歷卡，應該怎樣判斷呢？出示1997到xx年2月份的日歷，請同學們仔細觀察，填寫調查表并找一找閏年的出現有沒有什么規(guī)律呢？（3）小組交流自己的發(fā)現。（4）學生匯報，引導學生明確每相鄰的4年里就有3個平年1個閏年。（5）根據規(guī)律推測下一個閏年，再下一個閏年。（6）組織驗證。提出問題：看來閏年年份與4的閏系非常密切，它們到底是什么關系呢？請同學們大膽猜一猜？學生提出問題，課件出示驗證結果。通過計算，可以得出什么結論？引導學生明確：閏年年份是4的倍數。（6）練習：請你下面哪些年份是平年，哪些年份是閏年？學生自主練習1。（7）1900年是閏年嗎？看年歷卡，你發(fā)現了什么？（8）課件出示“閏年的由來”動畫。（9）小結：正是這個原因，所以：公歷年份是4的倍數的，一般是閏年。公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。設計意圖：實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果平年閏年的知識是本節(jié)課教學的一個難點，這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己發(fā)現，自己概括，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的思維在教學過程中，電腦課軟件“閏年由來”的演示，直觀形象，令學生信服小知識的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發(fā)學生課下進一步探究的欲望因為對這些小知識教師只是定位在了解的層次，所以不會加重學生的學習負擔?！揪毩暋咳㈧柟虘?1、填一填。一年有（ ）個大月，（ ）個小月。5月1日的前一天是（ ）月（ ）日 。8月30日的后一天是（ ）月（ ）日。三年=（ ）個月xx年小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（ ）月和（ ）月。2、用你們的火眼金晴找一找，下面的數學日記有什么不對的地方嗎？2015年3月30日 星期一 晴今天的數學課學習了年、月、日的知識，我很感興趣。我知道了今年的2月份有29天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。設計意圖：設計多種形式的練習，可以讓學生從不同的角度來鞏固和強化所學知識【活動】四、知識拓展 1談話：同學們對年、月、日的知識掌握的非常好。你愿意把你這節(jié)課的收獲告訴大家嗎？2.除了我們學習過的時間單位外，你還知道哪些時間單位？3課堂小結：一節(jié)課的時間轉瞬即逝，做個珍惜時間，熱愛學習的孩子吧！這樣每日都會學到新的知識，每月都有多的收獲，每年都有大的進步，最后讓我們用一句話來共勉：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。設計意圖：引導學生對全課進行總結后，教師又鼓勵學生課下進一步探究有關年月日的知識，進一步激發(fā)學生探究的欲望，從而把學生的學習從課內引向課外，而且對學生進行珍惜時間的思想教育。