2019年六年級語文上冊第八單元28空山鳥語教案湘教版.doc

《2019年六年級語文上冊第八單元28空山鳥語教案湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級語文上冊第八單元28空山鳥語教案湘教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級語文上冊第八單元28空山鳥語教案湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累“喧囂、層巒疊翠、賞心悅目、踴躍、振翅啼囀、腔調(diào)、頗、沉寂、殷勤、精美絕倫、神清氣爽、刻骨銘心”詞語。 2.有感情地朗讀課文，感知文章意境。 3.欣賞作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。 4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻和人的修辭手法使描寫更生動(dòng)的表達(dá)方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品味作者對鳥語的生動(dòng)描摹及形象感受。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者的思想感情。 【教具學(xué)具】 鳥叫的錄音，朗讀的錄音，海浪、雨聲的錄音，投影儀。 【授課類型】 新授課。 【教學(xué)方法】 點(diǎn)撥法、合作探究法、誦讀品析法。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫詞語。 2.理清課文思路，學(xué)習(xí)課文第一部分。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥語》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書課題。 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？ 三、理清課文脈絡(luò) 文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？ 據(jù)此，快速給文章分段。 第一部分（1-3自然段）：寫“我”來到一座深山的山谷后，用心聆聽空山鳥語。 第二部分（4-7自然段）：生動(dòng)細(xì)致地描繪各種鳥叫的聲音。 第三部分（8-9自然段）：抒發(fā)對空山鳥語的贊美與難忘之情。 四、感情朗讀，初步體會(huì) 1.自由讀，邊讀邊體會(huì)。 2.組內(nèi)朗讀比賽。 3.展示讀，讀后師生評議。 五、學(xué)習(xí)課文第一部分 1.指名讀課文。 2.山上有哪些景物？ 3.這些景物共同構(gòu)成了一個(gè)怎樣的環(huán)境？ 4.這些景物很美，但“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，為什么？在文中找出最具有概括性的句子。 六、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 【布置作業(yè)】 有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.欣賞作者對各種鳥語的生動(dòng)描摹及形象感受。 2.學(xué)習(xí)作者通過運(yùn)用比喻的擬人的修辭使描寫更生動(dòng)的表達(dá)方法。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.聽寫生字詞。 　　2.背誦課文最后兩個(gè)自然段。 二、學(xué)習(xí)第二部分 　　1.感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。 對鳥語的描摹及感受。 2.思考：作者聽到了什么？這些聲音各有什么特點(diǎn)？作者從中感受到或者是聯(lián)想到什么？ ① 讀第5段 聽到：（學(xué)情預(yù)設(shè)：無名小鳥在唱歌） 特點(diǎn)：（學(xué)情預(yù)設(shè)：纏綿清脆） 感受：（學(xué)情預(yù)設(shè)：“透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落” 這句話用了比喻，將鳥的叫聲比喻為靈泉滑滴然后迸落的聲音，用作者的聯(lián)想來寫鳥語的清脆，巧妙，準(zhǔn)確。感受到“動(dòng)人的愛情”，大自然的純美?！罢媸翘?！名字有什么用？……鳥是唱給鳥聽的” 感受到鳥的自由） 小結(jié)：給這幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題：早晨無名小鳥唱愛情 ② 讀第6段 聽到：（學(xué)情預(yù)設(shè)：鷓鴣的叫聲：“忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)”） 特點(diǎn)：（學(xué)情預(yù)設(shè)：縹緲） 聽鳥聲的環(huán)境： 聯(lián)想到：（學(xué)情預(yù)設(shè)：“我沐著淡煙疏雨?！由n涼了吧！”這是一種寧靜古樸的氛圍。鷓鴣的鳴叫聲將詩人帶回到故鄉(xiāng)那古老的江南小鎮(zhèn)，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。 “??！這是在……可是我多么喜歡重溫” 這里是有象征意義的，作者居住臺灣島上，有家難歸，有親難見，所以他的作品中有“臺島的孤獨(dú)”的情緒，這幾句話曲折地表現(xiàn)了寄居臺島的孤獨(dú)與依戀故土的情懷。） 小結(jié)：給這幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題：午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁 三、學(xué)習(xí)第三部分 　　1.全班齊讀。 　　2.作者在文章最后抒寫了自己的愿望，什么愿望？為什么有這樣的愿望？ 點(diǎn)撥：“我想做一只鳥，在山中”因?yàn)樗Ｍ聒B一樣自由地生活在古樸、寧靜的環(huán)境中。 　　 3.齊背這兩段。 四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》 　　　體味曲中傳達(dá)出的感受。 五、課堂小結(jié) 　　　由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。 【板書設(shè)計(jì)】 花 樹 遠(yuǎn)離塵囂 空山 石 自由自在 鄙棄追名逐利 風(fēng) 如詩如畫 渴求淡泊寧靜 云 早晨無名小鳥唱愛情 鳥語 午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁 【教學(xué)反思】 在《空山鳥語》這一課的教學(xué)中，我再次發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)應(yīng)有它自己獨(dú)特的風(fēng)格，那就是我們所說的“語文味”。所謂語文味，即是課堂上有朗朗的讀書聲，有對語言文字的品味，有在具體語境中對語言的運(yùn)用，更重要的是語文課中，學(xué)生要有審美體驗(yàn)和審美感受。 這是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。對詩化語言下的深刻哲理的體味，應(yīng)是教學(xué)的重中之重。所以，在教學(xué)安排中，我把體會(huì)詩化語言中所蘊(yùn)含的深刻哲理作為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)去體驗(yàn)文中所描繪的景象，營造一種濃郁的語文學(xué)習(xí)的氛圍。為了喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)，我讓學(xué)生展開想象去描繪由空山鳥語所想到的景象。再用富于詩意的導(dǎo)語引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣不僅一種濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍被營造了出來，而且學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談自己印象深刻的地方，并要求學(xué)生用自己的語言來描繪“空山”描繪“鳥語”。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?dòng)∠笊羁痰牡胤?，不僅符合新課標(biāo)中，學(xué)生在閱讀中要有自己的情感體驗(yàn)的要求，也讓學(xué)生在初讀中就有了初步的審美體驗(yàn)。要學(xué)生用自己的語言來描繪“空山”與“鳥語”，這不是對第一個(gè)環(huán)節(jié)中安排的重復(fù)，而是在有了對課文熟悉的前提下的對課文內(nèi)容的再鞏固，是學(xué)生在一定語境下對優(yōu)美語言的運(yùn)用，也是學(xué)生的一次審美體驗(yàn)。在這個(gè)審美環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于文章中所營造的優(yōu)美意境，有了自己獨(dú)特的審美感受。 在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生采用自主研讀與合作探究相結(jié)合的方式來研讀課文。要想使學(xué)生對文章有更深刻的認(rèn)識，就必須對文章作者有更理性的認(rèn)識。為此，我引入了作者生平簡介，并把他的一篇相關(guān)的文章介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在這種理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讀課文，把前面的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的思考或感性認(rèn)識，為全面而深刻的體會(huì)作者的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生選擇自己喜歡的富于哲理意味的句子進(jìn)行分析，這時(shí)的分析中，我們將不僅看到學(xué)生對文章中作者情感的感性認(rèn)識，也將看到他們文章中所蘊(yùn)含的哲理的理性的思考。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)是整個(gè)教學(xué)過程中，最能體現(xiàn)“語文味”的地方，它既有對優(yōu)美語段的朗讀，又有對優(yōu)美文字的點(diǎn)評。如果說前面的所有安排都是鋪墊的話，那么這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是這次教學(xué)活動(dòng)的主角。讓學(xué)生在讀中去體會(huì)，評中去思考。在讀與評中，把前面環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識與理性思考都表現(xiàn)出來，從而更深刻的理解作者的情感，讓學(xué)生在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的緯度有全面收獲。 在這次教學(xué)實(shí)踐中，“語文味”使得學(xué)生們不僅學(xué)得熱情投入，而且學(xué)有所思，學(xué)有所得。這就讓我更深刻地認(rèn)識到，有效的語文課堂應(yīng)該有語文課自己的特色，否則，一味的求新求異，最終會(huì)導(dǎo)致“畫虎不成反類貓”。 附送： 2019年六年級語文上冊第八單元習(xí)作8教案湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.描繪一處景物，按一定的順序?qū)憽? 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)憽? 【教學(xué)難點(diǎn)】 抓住景物的特點(diǎn)寫。 【教具學(xué)具】 字幕投影片。 【授課類型】 習(xí)作課。 【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。 【課時(shí)安排】 3課時(shí)。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入 二、明確習(xí)作要求 本次習(xí)作，要求我們描繪一個(gè)景物?？? 以按瀏覽的順序?qū)?，也可以按時(shí)間的順序?qū)?。注意抓住景物的特點(diǎn)，在描寫的過程中表達(dá)你對生活的熱愛之情。 三、自主選材，小組合作 1.匯報(bào)選擇描繪的景物。 2.小組合作。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己習(xí) 作的內(nèi)容、方法，互相評議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。 四、全班交流，打開思路 1.小組代表交流。要求抓住景物的特 點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽? 2.師生評議。投影顯示評議要點(diǎn)。 （1）抓住景物的特點(diǎn)寫； （2）發(fā)一定的順序?qū)懀? （3）在描寫的過程中表達(dá)對生活的熱 愛之情。 五、指導(dǎo)寫作 1.指導(dǎo)學(xué)生列出小提綱。 2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 六、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從怎樣寫好寫景類文章的方面去談。 【作業(yè)布置】 繼續(xù)完成習(xí)作。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。 【教學(xué)過程】 一、朗讀佳作，共同賞評 　　1.每組推薦一兩名學(xué)生，分別朗讀各自的習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 　　2.向?qū)W生推薦范文。 外婆家的小院真美 在我的記憶當(dāng)中，有許多美麗的景物，可是有一些都忘得一干二凈了，可唯獨(dú)一個(gè)景物讓我久久難忘，它就是外婆家的小院。 　　一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我獨(dú)自在外婆家的小院里走著，那里有許多美麗的鮮花，我聞著新鮮的空氣，看著鮮花盛開的景色，心里不知如何形容，中午吃過飯后，我和外公山上挖花生，到了山頂上，我望著遠(yuǎn)處的小院是那么美妙，傍晚，我又去小院里散步，那些花兒雖然不像白天那么美妙、艷麗，但是它發(fā)出的淡淡香氣吸引著我前進(jìn)。 　　春天，百花齊放，樹木發(fā)芽了，小草長出嫩芽，隨風(fēng)飄動(dòng)。夏天，花兒爭奇斗艷，綠樹成陰，小草變綠了。秋天鮮果飄香，落葉翩翩起舞，落在地上，躺在上面舒舒服服的。冬天，村子里的孩子們都跑到外婆家的小院里來了，一瞬間，小院里沸騰起來，有的打雪仗，有的堆雪人……好玩極了！ 　　外婆家的小院無論春夏秋冬、白天、夜晚、遠(yuǎn)處都有一道獨(dú)特的風(fēng)景。 3.范文講評。 二、謄寫習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后謄寫在作業(yè)本上。 【作業(yè)布置】 繼續(xù)謄正習(xí)作。 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 習(xí)作評講。 【教學(xué)過程】 一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。 2.提出任務(wù)。這次習(xí)作講評的重點(diǎn)是： （1）選材是否恰當(dāng)； （2）內(nèi)容是否具體； （3）是否表達(dá)了你家的眷戀與期待。 二、欣賞佳作，師生互動(dòng) 1.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇兩三位同學(xué)的習(xí)作片段，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足） 2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，抓住上 面三點(diǎn)評議。 三、小組交流，互評互議 1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、加標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字也要修改；更正同學(xué)、老師修改中指出的問題。 四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣 將自己的習(xí)作修改后，可以張貼在班級的學(xué)習(xí)園地里。 五、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。 【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作8 　　　一、抓住景物特點(diǎn) 　　　二、按照一定的順序?qū)? 　　　三、表達(dá)對生活的熱愛之情 【教學(xué)反思】 景物描寫的方法與技巧： 一、抓住景物的特征。對所寫景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。 二、要選好觀察的角度。選好觀察的角度，就要先確立好觀察點(diǎn)。要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時(shí)，要注意觀察的順序。 三、安排好描寫的順序。景物描寫的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種?？臻g順序--一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，這叫做游覽順序。時(shí)間順序--同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長短之分，長時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對象的特點(diǎn)而定， 四、要融情于景，表達(dá)主觀感受。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。 五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。只寫靜景， 很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。