2019秋冀教版語文一上《地球媽媽》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019秋冀教版語文一上地球媽媽word教學(xué)設(shè)計 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動方案 首頁學(xué) 科語文年級一年級備課教師xxx課 題7 地球媽媽課 時教材分 析半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。地球媽媽是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。學(xué)生分 析本單元的教學(xué)要細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極、主動地進入本科的學(xué)習(xí)，通過文本的品讀，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的眼睛，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗自然界的美麗事物。設(shè)計理 念 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文，了解文意的基礎(chǔ)上，想象小動物們在“家”中快樂生活的情景，從而感受到地球媽媽的好。教學(xué)目標(biāo)知 識與技能1. 正確認(rèn)讀本課十二個生字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。2. 會寫田字格里“個、子、鳥、魚”四個生字。3. 借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。4. 想象擴展，深化課文主題。過 程與方法1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。2. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們在樂中學(xué)。3. 展開想象，討論交流“你還知道誰的家”？從而進一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球媽媽真好。情感態(tài)度與價值觀1. 在識字過程中，進一步體會漢字特點，感受漢字之美。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們共同的家園地球的感情。重難點1. 會寫田字格里的四個字，正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的十二個字。2. 讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園，激發(fā)學(xué)生用自己的行動去保護地球、熱愛地球。教學(xué)方法情景教學(xué)法教具準(zhǔn)備課件課 堂教學(xué)設(shè)計及課時安 排第一課時一 、揭示課題，猜測了解課文內(nèi)容1板書“媽媽”。媽媽都為你做過哪些事情？（學(xué)生發(fā)言）導(dǎo)語：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽的課文。板書課題“地球媽媽”。2指名讀課題。全班齊讀課題。3請學(xué)生猜測：文章會寫些什么？地球是誰的媽媽？二、帶著問題，初讀課文（一）自讀課文，隨文識字1自讀課文，要求：學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后在文中圈出課后要認(rèn)識的生字，并多讀幾遍。2同桌互讀所勾畫的生詞。（二）檢查課文的朗讀情況，認(rèn)識自然段1指導(dǎo)認(rèn)識自然段，并說說這篇課文一共有幾個自然段？2指名接段讀文。3. 學(xué)生評價同學(xué)讀書的情況。4. 我會讀。課件展示本課要求會認(rèn)讀的生詞。 自由讀小組讀指名讀齊讀。5. 我會記。（課件展示）（1）出示彩球，檢查生字認(rèn)讀情況。（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的識字方法，尋找識字規(guī)律。三、品讀課文，深化理解（一）學(xué)習(xí)第二自然段1. 再讀課文，想一想：地球是誰的媽媽？它們的家在那里？從課文中找一找。出示課件2今天老師把這些小動物都請來了。（課件展示）（1）指名讀。（2）男女生對讀。（3）看課件試背課文。3認(rèn)識省略號。（1）地球媽媽只有文中講到的這些孩子嗎？（2）認(rèn)識省略號。（二）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示）課文第一自然段。1指名讀。2提問：聯(lián)系課文想一想，“小小的家”指什么？3這些溫暖的小家是誰給的呀？你想對地球媽媽說些什么？請你把對地球媽媽的感情大聲地讀出來。4指名讀。5齊背第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件展示）課文第三自然段。1自由讀第三自然段。2提問：“大大的家”指什么？3（課件展示）各種動物、植物共同生活在地球上。你想為地球媽媽做些什么呢？4請你把對地球媽媽的感情朗讀出來。5背誦第三自然段。四、有感情地朗讀課文五、拓展閱讀（課件展示） 地球村的主人我住地球村，當(dāng)好小主人。種上草，草兒青嫩嫩。栽上樹，樹木綠瑩瑩。我愛地球村的花草樹木，我是地球村的好主人。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1認(rèn)讀生字詞。2指名背誦課文。二、想象擴展，深化課文主題（課件展示）在理解課文和原有想象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改編課文：（一）用其他的小動物替換文中寫到的1半空中的樹杈上，還有（ ）的家。2池塘里的荷葉下面，有（ ）的家。3地底下的泥洞里，有（ ）的家。4地上的小房子里，有（ ）的家。（二）替換文中的方位詞語1冰冷的南極大陸，有（ ）的家。2深深的海洋里，有（ ）的家。 （三）由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物（ ），有（ ）的家。三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字1小聲地讀課文，找出本課要求會寫的四個生字。2學(xué)法運用：指名說說你是怎樣記住“個”、“子”、“鳥”、“魚”這些字的？“個”字的古體是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“個”字是“竹”字的一半?！白印弊值墓朋w是一個大頭娃娃的象形，像幼兒高興地?fù)]動著雙臂?！傍B”、“魚”都是象形字。（課件展示）3生字開花組詞。 （二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字1出示田字格。2學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。3組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？4組織匯報，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤?！皞€”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看?！白印钡摹皬濄^”要寫在豎中線上。5學(xué)生描紅，進行書寫練習(xí)。6教師巡視，個別指導(dǎo)并糾正雙姿。 7小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。四、拓展作業(yè)（一）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家。（二）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家。作業(yè)布置1.朗讀課文，背誦課文。2.給二類字注音。3.書寫本課文生字。板書設(shè)計7 地球媽媽小小的家 大大的家愛護環(huán)境 保護動物課后反思附送：2019秋冀教版語文一上多想去看看word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.運用已有的識字方法，認(rèn)識本課的12個認(rèn)讀字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能按正確的筆順書寫要求會寫的4個漢字。過程與方法：創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進。情感態(tài)度價值觀：1.在識字寫字的過程中，進一步體會漢字的特點，感受漢字之美。2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、勤于動腦的意識。策略與方法：師生合作，學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、生字卡片課時安排：2課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.談話：同學(xué)們，你們都有美好的愿望，誰能告訴我們大家你的愿望是什么？今天，我們學(xué)習(xí)的第八課多想去看看寫的是兩個小朋友的愿望，你們想知道他們的愿望是什么嗎？自由暢談自己的愿望?；卮穑骸跋耄　备鶕?jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。二、初讀課文，隨文識字1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字、詞。2.聽老師讀課文，注意生字詞。3.請學(xué)生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。4.電腦出示字詞句，檢查識字效果：學(xué)生按要求讀文，注意讀準(zhǔn)字音。并與自己的小伙伴互相合作，識記生字。學(xué)生看屏幕上的字詞，以不同的方式認(rèn)讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。）三、研讀課文，理解內(nèi)容1.讓學(xué)生再讀課文，提問：想一想，你知道了什么？小組交流，組織匯報。2.巡視，了解學(xué)生情況，適時適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。3.分角色朗讀課文，加深理解。分角色朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。四、拓展想象，升華情感談話;通過理解課文內(nèi)容，我們知道了兩個孩子的愿望，你還知道哪些地方？想不想去看一看？那里什么最吸引你？說自己的愿望，可模仿課文中的句式說一說，也可以讓學(xué)生用其他的句式自由的說說。第二課時一、復(fù)習(xí)1.指名分段朗讀課文。2.認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美 1.出示要求會寫的4個漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？2.組織匯報，注意及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。小組討論，交流，匯報：寫“方、門、開、白”等字時應(yīng)注意什么，匯報的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)寫字。