2019年二年級語文上冊《王冕學畫》教案設計教案學案.doc
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2019年二年級語文上冊《王冕學畫》教案設計教案學案 教學目標: 1.理解課文內容,使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。 2.繼續(xù)學習記住先后順序背誦課文的方法,背誦課文第二自然段。 3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。 教學重點: 抓住重點詞句,幫助學生理解課文的內容。 教學難點: 指導學生學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學過程: 一、揭示課題,引入: 1.齊讀課題,說一說:讀了課題后,你能知道課文會寫什么內容? 2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫?(學) 二、學習新課: 1.教師范讀課文,學生標出自然段。 2.介紹王冕:王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學,晚年隱居九翠山,以賣畫為生。他善畫沒骨梅花,題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映社會現(xiàn)實的詩歌。 3.學習課文第1段: ①自由讀課文,思考:這一段共有幾句話?每一句講的是什么? ②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么? (說明王冕家里很窮,條件差,上不起學。也說明他的知識少。) ③遇到王冕這樣的家境,一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。 ④你怎么理解“一邊放牛,一邊找些書來讀”這句話? “找”這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書,但他為了讀書,千方百計地去尋找書來看。 “一邊……一邊……”說明王冕很愛讀書學習,所以在放牛的同時也不忘了找書看。 ⑤再讀課文,思考:這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系? 4.學習第2段: ①默讀課文,說一說:你從那些詞語可以看出雨下得很大? 烏云密布:這是雨前的景象,預示著大雨即將來臨。 一陣大雨,清水滴滴,水珠滾來滾去--說明是大雨,而且下得不長。 ②讀一讀第3-4句,思考:這兩句寫的是什么? (雨后景色和湖中美麗的荷花。) ③你從那些地方可以體會出這真是美景? (滿湖通紅 更鮮艷粉紅色的花瓣 碧綠的荷葉 清水滴滴 水昧 滾來滾去) ④我們看:夏日的一陣雷雨過后,晴朗的天空,通紅的湖水,映襯著湖里鮮艷的荷花。 這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了? (出神——說明他對自然的美景的喜愛。) (心想……要是……那……——覺得很美,想留下它。) ⑤齊讀這段,想一想:這段話是按什么順序寫清楚的? 按雨前--雨后的先后順序寫的。 1-2句:先寫王冕在湖邊放牛,忽然下起了大雨。 3-4句:接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 5句:然后寫王冕看荷花,想把它畫下來。 5.學習第3段: ①齊讀課文,思考:王冕是怎樣學畫荷花的? ②默讀,標畫出重點詞語,體會理解這樣寫說明了什么? (省下來的錢買了 又找來 開始他畫不像 不灰心,天天畫)這說明他學畫很刻苦,肯下功夫。 ③指名讀最后一句,想一想這句話是什么意思? 說明王冕荷花畫得好極了,和湖里真的荷花沒有兩樣。 三、總結全文: 1.齊讀課文,思考:通過學習課文,你明白了什么道理? 無論做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。 2.在學習上,你要向王冕學習什么? 四、練習: 1.練習背誦課文第2段。 2.看著書中的插圖,想一想:這幅圖畫的是什么? 課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎? 3.填空練習: ( )的傍晚( )大雨( )的荷花( )的花瓣 天空( )水珠( )情水( )荷花( ) 附送: 2019年二年級語文上冊《登鶴雀樓》教學設計1 蘇教版 教案背景: 1、面向學生:小學 2、學科:語文 3、學生課前準備:(1)自學生字。 ?。?)初讀古詩,了解古詩大意,給不明白的地方做上記號。 ?。?)用百度搜索查閱王之渙和鸛雀樓相關資料。 ?。?)畫紙、彩筆。 4、教師課前準備:百度搜索《登鸛雀樓》相關教學資料。 ?。?)找《登鸛雀樓》一課教學設計作參考。 ?。?)依據(jù)《新課程標準》、班級學生學情,結合百度搜索,確定《登鸛雀樓》一課教學目標及教學重難點,制定課堂教學形式和方法。 ?。?)用百度搜索《登鸛雀樓》朗讀錄音學習參考,指導學生正確朗讀古詩。搜索《登鸛雀樓》歌曲音頻資料,引導學生學會用多種形式學古詩。 (4)用百度搜索《登鸛雀樓》一課課件作參考,搜索相關圖片整理制作PPT課件用于課堂教學。 教學課題:蘇教版二年級語文上冊第17課《登鸛雀樓》。 教材分析:這是一首膾炙人口的五言絕句,為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作,記敘了作者登上鸛雀樓時的所見所思。詩雖短小,但內容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘,意境高遠。這首詩由兩個工整的對偶句組成,巧合天成,意境渾圓深遠,讀起來瑯瑯上口。 詩的前兩句寫登樓所見。前一句是眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句由實及虛,抒寫目送黃河遠去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,為后兩句析事明理鋪墊。 詩的后兩句寫登樓所思。作者由景生情,抒發(fā)了他高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目,更上一層樓?!?,也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。 教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。 3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。 教學重難點: 重點是學習生字,背誦課文。 難點是理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩中蘊含的人生哲理和詩人的思想感情。 教學方法: 教學中突出學生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引導學生全程積極參與,在探究活動中達到自悟自得。學生在反復誦讀中感受祖國傳統(tǒng)詩文的韻味美,在潛移默化中學語言,受教育。 教學思路: 這首古詩千百年來一直深受人們的喜愛。詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學時,要以讀為主,通過圖、文、聲、畫,全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學生的學習興趣,緊扣“登”字,引導學生了解“登樓”所見,理解“登樓”所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,讓學生在自問中讀詩,在自探中品詩,體會古詩所蘊含的人生哲理,在想像中發(fā)展語言。 教學預設為利用多媒體計算機網(wǎng)絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自主地進入情境感知、體驗,然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎,突破教學難點。 教學方法預設為采用自問自探的方式學習,充分發(fā)揮學生學習的主體作用,激發(fā)學生自主學習的樂趣,通過探究獲取知識,發(fā)展學生個性,讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。 教學過程 一、激趣導入,揭示課題。 1、同學們喜不喜歡古詩呀?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)簡評學生背誦。導入:請同學們坐端正,我們再來學習一首古詩。出示課件揭題。(板書《登鸛雀樓》)提醒“雀”和“樓”寫法。 2、學生齊讀課題,注意正音。 師質疑:讀了題目,你有什么疑問嗎?學生交流疑問。 二、互動解題,簡介作者。 1、登鸛雀樓是什么意思? 交流。 2、“登”還可以說登什么?交流。 3、介紹鸛雀樓:出示課件。 鸛雀樓在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》。 4、簡介作者:出示課件。 王之渙,字季凌,晉陽(今山西太原)人。盛唐著名詩人,至今享有盛譽。他才高氣盛,不愿為小官卑職折腰,辭官遠游。詩作有獨到之處,具有旺盛的藝術生命,歷千年不衰。 三、誦讀感悟,感知詩意。 ?。ㄒ唬?、聽讀揣摩,初步體味。 1、古詩誦讀講究抑揚頓挫,請同學們聽朗讀錄音,注意停頓和語氣。 【百度視頻】v.ku6/show/8Ap02xFR90betk41.html 2、聽完錄音,你知道了什么?你的心里在想什么呢? 交流。 ?。ǘ?、初讀古詩,整體感知。 1、交流方法:你知道應該怎么學古詩嗎?出示課件。師交給學生學習方法。 2、借助工具書,讀準生字字音?! ? 交流:誰來帶讀課后生字?你認為哪個字容易讀錯,哪個字最難寫?看看誰說得最清楚,哪個小朋友聽得最認真? 3、寫筆順、描紅練習,掌握生字的結構寫法。小腰板,坐端正,拿出筆,注意書寫姿勢,教師提醒“三個一”標準。比一比,誰寫得更準確漂亮。 4、自由朗讀古詩,結合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。 5、啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。在學生理解字義的基礎上,讓他們看圖在同座位間用自己的話說一說詩句的意思。出示課件。 四、精讀詩句,悟意明理。 1、師引導學生想一想:詩人在樓上看到什么?想到什么? 2、交流:(1)詩人看到什么呢?生說。 出示課件:白日依山盡,黃河入海流。 學習第一、二句詩: 1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?師帶讀。 2、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢? 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)你能把這黃河入海的氣勢通過朗讀讀表現(xiàn)出來嗎?自讀、指讀、賽讀。 3、誰來說說這兩句詩的意思? 小結:這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 。 ?。?)過渡:看到如此美麗的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?生說。 學習第三、四句詩: 1、師設置情境:太陽從遙遠的山邊落下,天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響。可是,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀呢?你想不想看到呀?其實詩人王之渙也很想看到。小朋友們想一想要看到更遠更美的景色,該怎么辦呢?學生交流。 2、下面請大家輕輕拿起書,讀一讀詩文,邊讀邊想,讀完后把書輕輕放下,再舉手說一說。 3、 請仔細觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?出示課件。 4、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(板書:只有站得高,才能看得遠)知道什么意思嗎? 5、是呀,只有站得高,看到的美景才會更多,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩,當一下小老師? 6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個深刻的道理,什么道理呢? 小結:只有站得高,才能看得遠。 五、朗讀比賽。 1、 老師提個建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會讀的更好? 讓我們一起比一比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好? 2、 指名讀,師生共同點評、再讀、齊讀。 六、小結: 1、 古詩是我們的國粹,學習了這篇課文,知道了什么? 2、你懂得了什么?參考:只有站得高,才能看得遠。這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領,眼界才能開闊。 七、延伸拓展,布置練習。 播放《登鸛雀樓》背景音樂。 1、我們有時候把學習、生活等比作登山,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說一說。 2、發(fā)揮想象,詩人“更上一層樓”會看到那些景象?根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。 板書: 登鸛雀樓 白日/依山/盡,(見) 黃河/入海/流。 欲窮/千里目,更上/一層樓。(想) 只有站得高,才能看得遠! 教學反思: 《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓所見景色,告訴人們要想看得遠,就要站得高的道理,反映了詩人積極向上的進取精神。 在設計及教學中,我充分以學生為主體,讓他們運用已知學古詩的方法來初讀古詩,先自學生字,聽朗讀錄音后,再自讀課文,力求讓學生讀準字音,讀通句子,培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。我還面向全體學生,在檢查自讀情況時,我先檢查生字,再由生字連詞。讓學生發(fā)現(xiàn)并指出容易讀錯的字詞,我進行重點指導、糾正,如:“登”、“層”是后鼻音等等,把字詞教學落在實處。為了發(fā)揮學生的主觀能動性,我充分調動學生的多種感官,動手、動口、動腦去學習生字。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學習去解決問題,使學生嘗到了成功的喜悅。 為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,真正理解字義和詩句內容,深刻感知詩的意境及蘊含的道理,我在教學前對學生進行了學習情況調查。通過調查,我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉,但他們并不認識詩中的一些字,有的連字音也讀不準,更不明白詩意及蘊含的道理。同時,我還發(fā)現(xiàn)學生通過以往的學習,已經(jīng)積累了一定的學習方法,具備了一定的學習能力,我便讓他們通過多讀、多說、多寫的方式加以彌補,真正把聽說讀寫落實在課堂上。 在教學中,我還充分利用課文插圖、百度搜索資料、制作多媒體課件及反復朗讀體會等方法,引導學生進入角色、換位思考,設身處地,幫助學生入情入境,讓學生感受到“詩中有畫畫中有詩”,形成獨特的感悟,領會詩句“欲窮千里目,更上一層樓。”所蘊含的人生哲理,在此基礎上,拓展延伸,引導學生聯(lián)系生活體會要想取得更大的進步,就要不斷努力。 我覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外,還存在著許多不足之處,如評價方式不夠豐富,沒有充分調動學生互評的積極性;還有教學時間安排方面略顯緊張。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 王冕學畫 2019 年級 語文 上冊 教案設計 教案
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