2019-2020年語文S版六年級上冊《奴隸英雄》教學設計.doc

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2019-2020年語文S版六年級上冊《奴隸英雄》教學設計 教學目標 1．閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。 2．學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心。 3．了解劇本的特點。 4．分角色有感情地朗讀課文。 教學重難點 1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。 2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。 教學時間　 二課時 教學過程 第一課時 一、教學目標 （一）初讀課文，了解課文內容。 （二）學習生字、詞。 （三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內容。 二、教學重點、難點 （一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。 （二）將課文分為四部分，了解各部分內容。 三、教學過程 （一）導入新課。 1．簡介背景。 兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。 2．斯巴達克。 斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價. （二）學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？ （學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上. （三）自學生字、詞。 （四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？" （“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的. （五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容 （第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義. （六）指四名學生讀課文 第二課時 一、教學目標 （一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。 （二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心。 （三）分角色有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點 （一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因. （二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心。 三、教學過程 （一）導讀課文第一部分. 1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？ 2．讓學生說說對“布景”的體會。 3．學生默讀第一部分，讀后討論： （1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？ （了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。） （2）斯巴達克是怎樣被捉住的？ （“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來……） （3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？ （他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。） （4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？ （男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。） （二）導讀課文第二部分。 1．學生默讀課文 2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？ 3．獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現(xiàn)？他們說了些什么？這說明什么 （啟發(fā)學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。） （三）導讀課文第三部分 1．學生默讀課文第三部分. 2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？ （奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）. 3．課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態(tài)的？他的語言、神態(tài)表現(xiàn)出了他怎樣的心情 （斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。） 4．斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!” （斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。） （四）導讀課文第四部分。 1．齊讀課文。 2．說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫拱瓦_克的號召？ （五）認識劇本的特點 （劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。） （六）概括課文的中心思想 （通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。） （七）分角色有表情地朗讀課文。 （八）作業(yè)。 練習有表情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年語文S版六年級上冊《奴隸英雄》教案反思 教學目標： 1．指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當?shù)母星椤? 2．引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。 3．幫助學生認識“隸、柵、虜”；理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。 教學重點、難點： 指導學生朗讀課文，引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。 教學用具：多媒體課件 教學安排：一課時 教學過程 一、談話導入。 1．板書課題 2．介紹資料： 角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。 二、初讀劇本。 “奴隸英雄”指誰？為什么說他是英雄呢？先迅速瀏覽這個劇本，看主要講了什么事？在什么時間、什么地點、有哪些人物？舞臺布景怎樣？ 三、再讀了解劇情。 請同學們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，并按劇情的開始、發(fā)展、高潮、結束把全劇分成四個部分，看每部分的主要內容是什么？ 全班交流： 第一部分（從“女今天有會么玩意兒？”到“男斯巴達克。”），通過一對男女奴隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。 第二部分（從“男（悄聲對女）司令官到了……”到“女這才好看！”），講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。 第三部分（從“斯巴達克（把標槍插在地上）弟兄們……”到“司令官……（向武官）告訴他們，不許說話！”），記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。 第四部分（從“斯巴達克弟兄們！動手！”到“……殺了出去?！保?，講斯巴達克帶領奴隸們舉行起義。這是劇情的結局。 四、分角色讀課文。 讓學生自選角色，先在小組內，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。 五、討論交流認識。 用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的？斯巴達克起義的原因是什么？ 六、排演劇本。 明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如： [開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當于記事文章的時、地、人及環(huán)境。 [中間]主體是人物角色之間的對話（即臺詞）。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺說明。 [結尾]幕落（表示劇演完了，放下大幕，即結束）。 七、作業(yè)布置： 1．課外閱讀。 建議學生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關內容的讀物。 2．抄一抄，記一記。 領袖的評價 〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。 〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。 （語文S版）六年級語文上冊教學反思 奴隸英雄 這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻的理解課文內容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導學生的，先是初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)課文特點；再讀課文，理解內容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。 　　有些同學理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。