2019年二年級上冊第2課《火紅的楓葉》word教案.doc

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2019年二年級上冊第2課火紅的楓葉word教案教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。2、進(jìn)行說說練習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入：師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）板書：貼圖：（紅楓葉）師：哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色？（火紅）板書：火紅的。師：齊讀課題讀完題目，你有什么想法？師：同學(xué)們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。二、初讀課文：師：讀課文（自由讀）1、圈出不認(rèn)識的字，并用自己的方法解決生字。2、師范讀課文：師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？師：誰愿意評評老師的朗讀？ 三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀）讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？課文有幾個自然段？1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）用動作大字，什么叫尋找。仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。用火紅的（）進(jìn)行詞語搭配。師：火紅的還可以來說什么呢？師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？2學(xué)習(xí)第二段（自由讀）思：讀后你知道了什么？理解“然而”一詞的意思。讀出小作者在不停地找的感情。（練讀指名）3學(xué)習(xí)第三段（師讀）思：你從老師的讀中體會到了什么？（高興）學(xué)生自由讀。你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）板書：比（）還紅，比（）還紅。四、進(jìn)行說話練習(xí)：補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。師：小作者找到楓葉干什么呢？五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？可以在九月十日說給老師聽一聽。六、動手畫：師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）八、動手拼一拼 用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。九、小結(jié)：師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！板書： 火紅的比（）還紅比（）還紅。對老師送給老師。的愛附送：2019年二年級上冊第2課簫word教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國古老的民族吹管樂器一一簫，并感受其音色。2、學(xué)生用積極甜美的聲音演唱歌曲蕭。3、運(yùn)用打擊樂器為音樂伴奏。教學(xué)重點(diǎn)： 自信、有感情地演唱歌曲簫。教學(xué)難點(diǎn)：， 唱準(zhǔn)歌曲，編創(chuàng)節(jié)奏，運(yùn)用打擊樂器為音樂伴奏。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、蕭、 打擊樂器。教學(xué)課時： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、認(rèn)識簫（1）師展示簫，生觀察。 師：知道它是什么樂器嗎？它是用什么做成的？ 生 師小結(jié)：它是用紫竹制成的，是我國古老的吹管樂器。(2)聆聽簫的音色 (3)師生探討簫的音色。(4)師小結(jié)：蕭的音色柔美、溫和，深受人們的喜愛。2、出示課題在江浙一帶，人們還專門為簫寫了一首歌曲，歌名就叫蕭。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲蕭。3、講述蕭與冼星海的小故事二、歌曲教學(xué)1、帶著問題聆聽蕭歌曲唱了什么？這首歌的情緒怎樣？聽了這首歌你的心情怎樣？2、讀一讀（1)識讀歌詞(2)讀順歌詞(3)節(jié)奏朗讀師：能不能像老師這樣有節(jié)奏地讀讀歌詞呢？(師用雙響筒打節(jié)拍并帶學(xué)生有節(jié)奏朗讀) 4、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞 5、帶著問題復(fù)聽蕭 師：請同學(xué)們對照歌詞再聽一聽，看誰的耳朵最靈敏廠 能夠告訴老師哪句子的旋律是一樣或者大致相同的？( 1 )生聆聽。(2)生尋找完全重復(fù)或變化重復(fù)的句子 (根據(jù)學(xué)生尋找的情況) 預(yù)案一： 學(xué)生可能回答：最后兩句旋律相同。師：它們完全相同嗎？生：師：聽老師唱一唱，它們是不是完全相同？(師清唱最后兩句)生：師：它們不完全相同，它們的最后一個字一個短一個長 (師比劃)。怎樣唱這個長的字呢？你能試著唱唱嗎？(學(xué)生嘗試唱)師：諧跟我唱。(學(xué)生跟唱)師：模仿得真不錯，不過同學(xué)們還可以唱得更準(zhǔn)確一些，看著老師面的圖譜唱-唱吧 (師貼圖譜)。師：請同學(xué)們伸出你們的小手跟老師邊畫圖譜邊唱結(jié)束句。師：除了這兩句，還有相同的句子嗎？預(yù)案二： 學(xué)生可能回答第土與第四句旋律相同。師：你能跟我對唱這兩句嗎？我唱前半句，你唱后半句。 “簫兒對正口，口兒對正簫” (師生或生生對唱)師：唱準(zhǔn)了這兩句，我們還要跟前一句銜接，聽聽老師是怎么唱的？ 師范唱后指出要唱準(zhǔn)“簫”字的音長。師生齊唱，師提醒唱準(zhǔn)節(jié)奏。6、嘗試完整演唱 師要求學(xué)生輕輕地跟琴唱一唱。 7、旋律模唱 師：同學(xué)們學(xué)得真快，為了更美地唱好這首歌，我們來做個練習(xí)，即用 lu來哼唱這首歌，看：就像老師這樣 (師范唱，輔以形體動作)。 (學(xué)生跟琴用lu模唱旋律) 8、完整演唱歌曲( 1 )學(xué)生跟琴唱。(2)學(xué)生隨伴奏音樂演唱，師帶學(xué)生輔以形體律動。 9、師再次范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲的語氣(強(qiáng)、弱等音樂要素的滲透)。 10、學(xué)再次隨樂演唱 (師提醒學(xué)生模仿教師演唱的語氣)。11、打擊樂器演奏在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師在歌片上恰當(dāng)?shù)呐狞c(diǎn)處粘貼碰鈴小圖片?？煞謨纱芜M(jìn)行，第一次學(xué)生回答，教師粘貼，第二次學(xué)生聆聽教師再次伴奏三、師總結(jié)師：今天，我們對我國古老的吹管樂器- 蕭有了一定的認(rèn)識，其實(shí)我國還有很多的吹管樂器，你們可以在課后的時間里自己認(rèn)識并了解它們，相信你們一定也會有所收獲的！四、隨音樂蕭出教室！