2019年二年級語文下冊《晚上的太陽》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc

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2019年二年級語文下冊《晚上的太陽》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。 2能正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 學(xué)會生字認(rèn)識偏旁，能正確流利地朗讀課文。 教學(xué)建議及策略： 就題設(shè)疑： 1、 題中的太陽為什么要加引號？晚上有太陽嗎？晚上的太陽指的什么？激發(fā)學(xué)生的興趣。 2、 引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題自己朗讀課文，要求：讀順語句、讀通課文，并標(biāo)明課文自然段序號。教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的朗讀效果。 3、 指導(dǎo)寫字 要抓住重點，歸類指導(dǎo)，“醫(yī)、性”兩個字要重點指導(dǎo)，按筆順描紅，要強調(diào)醫(yī)字的最后一筆是點，“意”字注意中間部位的寫法，要寫的扁一些。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述課文故事。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 教學(xué)建議及策略： 1、 教師可簡單介紹愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，講講急性闌尾炎的認(rèn)識，加深學(xué)生的體驗。 2、 默讀后思考，當(dāng)時情況怎樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”“醫(yī)生猶豫了”“媽媽痛苦的呻吟著”“爸爸無可奈何的搓著手”。 3、 三、四段重點抓住醫(yī)生和愛迪生的話來理解，讓學(xué)生明白，正是由于愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。 4、 指導(dǎo)默讀、復(fù)述課文。 5、 6、 附送： 2019年二年級語文下冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計 語文S版 內(nèi)容簡析： 本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。 設(shè)計理念： 本文設(shè)計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當(dāng)一個問題從習(xí)慣的角度無法解決時，應(yīng)換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個生字，以及“柱子、官員”等詞語。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，自己還能否想出其他的辦法來稱大象。教育學(xué)生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。 4．通過讀一讀，比一比，體會“直”“才”“到底”在句子中的作用。 教學(xué)重難點： 1．識字、寫字。 2．弄清曹沖是怎樣稱象的。教育學(xué)生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，紅外觸摸一體機 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)流程： 第一課時 一、講故事，引入新課 1．談話，引入故事。 2．課件出示：以圖畫的形式出示課文的大致故事內(nèi)容。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個什么好辦法嗎？ 3．板書課題，讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。 二、初讀課文，生字認(rèn)讀。 1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。 2．同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。 3．教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。 4．大屏幕出示生字詞，學(xué)生以（開火車、齊讀、單讀、指名讀）等不同形式進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀與鞏固。 5．把生字放進(jìn)課文里，你還會讀嗎？ 6．指名讀課文，檢查朗讀課文情況。 三、再讀課文，整體感知 1．自由朗讀課文，找一找課文共有幾個自然段，并畫出自然段的序號，想一想課文寫了一件什么事。 2．有人給曹操送了一頭怎樣的大象？找出有關(guān)自然段讀一讀。 3．思考：官員們議論著一個什么問題？ （1）相機指導(dǎo)理解“到底”。并用“到底”一詞說幾句話，以加深理解。 4．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。 三、書寫指導(dǎo) 1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。 2、用生字組詞。 3、教師范寫生字，并指導(dǎo)容易寫錯的字。 沖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個中字。 議：左邊是言字旁，右邊是個義字，撇和捺要寫得舒展開來。 論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面是匕。 桿：左邊是木字旁，右邊是個干字，要寫得左窄右寬。 柱：左邊是木字旁，右邊是個主字，要寫得左窄右寬。 歲：上下結(jié)構(gòu)，上面是山，下面是夕字，最后一筆是點。 官：下面不能寫成兩個口字。 造：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺，要寫得舒展開來。 4．學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。 四、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1．生字詞認(rèn)讀與聽寫。 2．課文內(nèi)容的回顧。復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？ 2過渡：那人們想出哪些辦法來稱象？今天我們接著來學(xué)習(xí)“曹沖稱象”這篇課文。 二、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容 1．自由讀課文，結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)官員們提出稱象的方法的句子。 同桌交流，互讀。學(xué)生匯報，讀出所畫句子。 2．自由讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。 3．曹沖想出了什么辦法？在課文的第幾自然段。 學(xué)生匯報：課文的第四自然段。 4．自由朗讀第4自然段。你讀懂了什么？ 小組討論： （1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？ （2）曹沖稱象的辦法分幾步？ 5．小組匯報，朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。 6．指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。 7．思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。 8．質(zhì)疑釋難。 9．自由朗讀第5自然段，相機指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。 三、朗讀積累 1．有感情地朗讀課文。 2．摘抄你喜歡的詞語。 3．用“先……再……然后”說句子，寫句子。 四、總結(jié)全文 你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。 五、拓展延伸 如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？ 六、布置作業(yè) 把故事講給家人或朋友聽。