2019人教版語(yǔ)文四下《觸摸春天》word教案.doc
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2019人教版語(yǔ)文四下《觸摸春天》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)能夠正確、有感情地朗讀課文; (2)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 (2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。 (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。 【教具準(zhǔn)備】 幻燈片、《千手觀音》舞蹈、《觸摸春天》朗讀媒體文件、《觸摸春天》朗讀.mp3 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。 1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段 2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?(這是一群殘疾人表演的。) 3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧! 板書課題 17 觸摸春天 二、朗讀欣賞,體驗(yàn)春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件) 故事的主人公是誰(shuí)? 三、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自由讀課文,討論交流 課文寫了一件什么事? 2.小組內(nèi)交流。 3.全班交流。 四、品讀課文,探究體悟?!? 1.課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?。? (1)安靜來(lái)到哪兒散步?我為什么要喊出聲來(lái)? (2)安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡? (3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢! 2.比較句子: (1)她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。 (2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺? 3.出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)?!V恢换ê?。” 指名學(xué)生讀后,問(wèn):“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。 4.出示“安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。” (1)自由讀讀這個(gè)句子。 (2)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎? (3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象?!鞍察o的手指悄然合攏,……沒有體驗(yàn)過(guò)的地方?!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么? 再來(lái)一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。 5.出示“安靜的手指悄然合攏,……安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方?!弊寣W(xué)生齊讀。 這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。) 6.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。” 學(xué)生自由讀這句話,讀后談感受。 五、總結(jié)收獲,升華情感。 1.播放《觸摸春天》 讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個(gè)怎樣的孩子? 2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。 你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開心靈之窗,說(shuō)出自己的所思所悟。 3.出示語(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。 六、布置作業(yè),拓展延伸。 1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫和背誦下來(lái)。 2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。 【板書設(shè)計(jì)】 17 觸摸春天 盲童安靜 放飛 蝴蝶 攏住 驚訝 創(chuàng)造奇跡 熱愛生活 權(quán)利 附送: 2019人教版語(yǔ)文四下《語(yǔ)文園地一》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美! 2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情懷。 3、尋找身邊的美麗的自然景觀,觀察一處景物,再把觀察到的景物寫下來(lái)。在觀察中學(xué)會(huì)描寫景物的方法。用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在寫作中提高語(yǔ)言能力。 4、學(xué)習(xí)排比句,背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、進(jìn)行口語(yǔ)交際; 2、完成習(xí)作。 課時(shí)分配 4課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 2、習(xí)作投影。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣 我們的祖國(guó)有壯麗的山河,走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光是件最快樂(lè)的事情。今天我們就討論一下這一個(gè)問(wèn)題,題目中心是:如何去春游? 二、分小組討論、填寫表格 1、交代討論要求:采用小組討論的方法,制定春游的方案。 2、在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神,并能在討論中提出自己的建議,虛心傾聽別人的意見。 3、每一小組最后形成一致的意見。 4、小組可以自由組合。 5、小組內(nèi)的成員要注意分工,如誰(shuí)來(lái)主持,誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄,誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。 6、分組討論、填寫表格: 春游活動(dòng)計(jì)劃表 時(shí)間 地點(diǎn) 活動(dòng)內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工 其他 三、小組回報(bào),評(píng)選最優(yōu) 1、各小組匯報(bào): 2、各小組評(píng)議: 要求大家虛心聽取各小組的匯報(bào),并進(jìn)行比較,推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由。 (如:匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚。) 3、最后把大家的意見統(tǒng)一起來(lái),形成班級(jí)的春游方案。 四、我的發(fā)現(xiàn) 1、讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。 2、集體討論,各抒己見。然后師生小結(jié): ⑴ 用三個(gè)相同的句式描寫了漓江的水的“清、靜、綠”的特點(diǎn)。 ⑵ 三個(gè)相同的句式是: 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊…… ⑶ 三個(gè)句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。 ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣寫,有什么好處。 (比如:能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情,讀起來(lái)朗朗上口,有一種音樂(lè)感和節(jié)奏感。) ⑸ 要求學(xué)生再找找課文或課外書籍中還有哪些這樣的句子?并說(shuō)說(shuō)這些句子的表達(dá)效果。 五、拓展活動(dòng) 1、課外搜集有關(guān)祖國(guó)優(yōu)美山水的資料。 2、走進(jìn)大自然,仿照上面的句子記錄大自然的美。 3、進(jìn)行匯報(bào)展示,可以搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。 4、開展課外讀書交流活動(dòng),將平時(shí)看到或搜集到的描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)佳句名篇,讀一讀、寫一寫、記一記,比一比誰(shuí)積累的豐富。 第二、三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1、事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物,提出觀察的基本要求。 2、觀察后認(rèn)真思考:準(zhǔn)備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點(diǎn)?按什么順序來(lái)寫?怎樣把這些特點(diǎn)寫具體,要把觀察和思考緊密結(jié)合起來(lái)。 一、導(dǎo)語(yǔ)激趣 同學(xué)們,我們都愛自己的校園,春天,花開了;夏天,樹綠了;秋天,樹葉黃了隨風(fēng)飛舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走,看一看,觀察一些景物,然后,拿起你手中的筆,用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),一定是一篇好文章。 二、交流觀察,自由選材 1、分小組交流,把你觀察到景物講給同學(xué)聽,再互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的好。 2、集體交流,把自己觀察的景物講給同學(xué)們聽,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體、生動(dòng)等方面加以評(píng)議。 三、指導(dǎo)寫作,點(diǎn)撥思路 1、指導(dǎo)選材,確定題目。 2、回憶課文寫法,用到寫校園景物中來(lái): ⑴ 讓學(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。 如:按照游覽的先后順序描寫景物的方法;先概括寫景物的特點(diǎn),再具體寫。 ⑶ 強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫。 3、指導(dǎo)構(gòu)思,點(diǎn)撥思路: ⑴ 總寫→分寫(空間方位變化)→總寫 ⑵ 總寫→分寫(春夏秋冬變化)→總寫 ⑶ 開頭→對(duì)比寫景(靜態(tài)動(dòng)態(tài))→結(jié)尾 四、自主寫作,獨(dú)立修改 五、評(píng)議習(xí)作 選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體內(nèi)容等方面評(píng)改。 六、修改習(xí)作 針對(duì)學(xué)生草稿中存在的問(wèn)題,加以指導(dǎo)。共性的問(wèn)題,集中講;個(gè)性的問(wèn)題,單獨(dú)講。 1、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。 誰(shuí)和誰(shuí)互改,事先指定好,一般是作文水平高的前幾名和作文水平低的后幾名互改?;ジ臅r(shí),先改錯(cuò)別字,再把值得欣賞的句、段畫上波浪線,并寫上理由;接著找出需修改之處,作上記號(hào),并相互商量商量怎么改;最后寫上總批。學(xué)生互改完,教師再瀏覽一遍。 2、同學(xué)互改完,再將作文發(fā)給學(xué)生自主修改。 七、謄寫習(xí)作 要求書寫工整,注意格式。 八、展示佳作 優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。 九、評(píng)選最佳,上傳教師博客“學(xué)生習(xí)作園地” 評(píng)選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書法家…… 第四課時(shí) 一、交流展示自己的發(fā)現(xiàn) 1、交流展示自己搜集的優(yōu)美詩(shī)句。 2、交流展示自己描寫的優(yōu)美句子。 3、交流展示自己發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美句子 二、日積月累 1、親情導(dǎo)入,啟發(fā)談話: 這里選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句??纯凑l(shuí)能讀懂詩(shī)句的大概的意思。 2、學(xué)生誦讀。 3、提及討論交流,理解詩(shī)句意思。 ⑴ 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維) 出自《使至塞上》一詩(shī)。開元二十五年春,王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地,并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩(shī)句的意思是:一片大漠上的一條直上的孤煙,遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日??梢哉f(shuō)把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。 ⑵ 幾行紅葉樹,無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。(王士禎)出自《將至桐城》。 ⑶ 落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān)) 出自《登快閣》一詩(shī)。詩(shī)句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境:群山上樹葉飄落,天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈,在傍晚月光的輝映之下,江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖。 “快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔,以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。 ⑷ 浮天水送無(wú)窮樹,帶雨云埋一半山。(辛棄疾) 出自《鷓鴣天》。原詞為:送人唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干,功名余事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹,帶雨云埋一半山。今古恨,幾千般,只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡,別有人間行路難! ⑸ 春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛) 出自《春江花月夜》。這兩句的意思是:江上漲起了春潮,水面與大海齊平,海面上,明月隨著潮水的上漲,也同時(shí)升起。 4、指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)誦讀,直至背誦, 5、比一比誰(shuí)寫的棒。抄寫詩(shī)句,評(píng)選“小小書法家”。 三、寬帶網(wǎng) 1、提示談話: 本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)大家搜集信息的能力和興趣。 2、這次實(shí)踐活動(dòng),教師建議做好以下幾方面工作: ⑴ 明確收集信息的范圍。 ⑵ 提供收集的途徑,如網(wǎng)上查找,報(bào)刊雜志圖書中摘錄。 ⑶ 指導(dǎo)收集后的整理,可用自編手抄報(bào)、列表格等形式,然后在班級(jí)里進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。 ⑷ 有困難的學(xué)生可與其他同學(xué)合作完成。 3、學(xué)生動(dòng)手搜集資料。 4、自己整理資料。 5、集體展示交流,評(píng)選最佳。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國(guó)山河的思想感情,激勵(lì)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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