2019春滬教版數(shù)學三下3.2《幾分之一》word教案8.doc
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2019春滬教版數(shù)學三下3.2《幾分之一》word教案8 教學目標: 1. 知識目標: 借助等分活動,初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實際的需要。 2. 能力目標: 借助實物、圖形,直觀認識幾分之一。借助分紙帶的活動,初步認識分數(shù)單位。 3. 情感目標: 經(jīng)歷學習過程,體驗學習樂趣。 教學重點: 通過實物直觀的認識分數(shù)的含義。 教學難點: 分數(shù)概念的理解,即使用分數(shù)前判斷整體是否等分。 第一課時 教學過程: 一、情景導入。 (一)分蛋糕。 師:今天是我們小胖的生日,你們說該準備什么禮物呢? 生:蛋糕。(播放媒體) 1. 小丁丁先過來了,他和小胖開始分蛋糕。 2. 一個蛋糕兩人對半平分,每人可以分到多少蛋糕?(二分之一) 3. 現(xiàn)在小亞、小巧也來了,把一個蛋糕分一分,你們會怎樣分? 4. 小巧這樣分對嗎? 5. 學生交流討論。 6. 一個蛋糕應(yīng)該分成同樣大小的4份,每一份都是這個蛋糕的四分之一。 7. 小結(jié):這里強調(diào)的整體在分的時候,都應(yīng)該是等分。(學生在表達的時候,是這個蛋糕的1/4,或者是1/4個蛋糕) (二)對折圓紙片。 1. 請學生拿出準備好的圓紙片。 2. 先對折,然后打開,每一部分是圓形紙片的多少?二分之一 3. 再對折,然后打開,每一部分是圓形紙片的多少?四分之一 4. 再對折,然后打開,每一部分是圓形紙片的多少?八分之一 注意在折、讀、寫的時候,要把紙片打開,讓學生在過程中體會到1/2、1/4、1/8所顯示的整體與部分之間的關(guān)系。 5. 小結(jié):一個整體平分成幾個部分,每一個部分就是整體的幾分之一。像1/2、1/4、1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。 二、鞏固練習。 1. 師:說一說、寫一寫,在每一圖形中,涂色部分是整體的幾分之一?請學生仔細觀察圖片,然后把答案寫好。 2. 學生討論交流。 3. 小結(jié)。 注意一般寫分數(shù)的時候總是先寫分母,再寫分子的。這四個小題都是關(guān)于面積性質(zhì)的等分。反映了整體-部分之間的關(guān)系。學生寫好答案以后,老師可以再問所寫的分數(shù)表示什么含義,強調(diào)得到分數(shù)的過程中應(yīng)表現(xiàn)出“等分的活動”、“分成幾份”和“這樣的一份”三個要素。 三、拓展練習。 1. 判斷下列各圖中表示涂色部分的分數(shù)是否正確,說說為什么?P40第5題。 2. 學生看圖后寫答案。 3. 交流討論。 4. 小結(jié)。 這個部分應(yīng)該讓學生知道分數(shù)的前提是等分,只有當整體分成了相同大小的幾個部分,每個部分才是整體的幾分之一。 1) 第一小題是錯誤的,因為沒有平分。 2) 第二小題是錯誤的,也因為是沒有平分。 3) 第三小題是正確的。 4) 第四小題是正確的。 四、總結(jié) 師:今天我們學習了什么本領(lǐng)?你有什么收獲? 附送: 2019春滬教版數(shù)學三下3.2《幾分之一》word教案9 教學目標: 1. 知識目標: 結(jié)合具體情境初步認識幾分之一,并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。 2. 能力目標: 認識分數(shù)各部分名稱,能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。 3. 情感目標: 結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動,豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。 教學重點: 借助實物、圖形,直觀認識幾分之一。 教學準備: 多媒體課件、紙片、紙條等。 教學流程: 一、情境——沖突 1. 出示情境圖,將下列物品數(shù)量與單價用數(shù)表示: 三個蛋糕 3 一個蛋糕 1 一個蛋糕價錢 58元8角 2. 提出問題: 把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少? (1)學生交流,自然引出“一半”。 (2)如何用數(shù)來表示“一半”? 學生交流各自的想法,在師生的交流中揭示課題:幾分之一。 【 說明:兒童單位分數(shù)(分子為1的分數(shù))概念是較先發(fā)展的分數(shù)概念,兒童在處理與面積有關(guān)的分數(shù)問題時,先會處理二分之一,所以從生活中引入“一半”概念——“整體平分2份,2份中的一份”就是1/2,其后認識1/4、1/3……,利用學生對平分與公平的直覺,從學生最容易理解的開始?!? 二、活動——建構(gòu) (一)建構(gòu)“二分之一”概念。 1. 我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?這一份是蛋糕的( ),那一份呢? 小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。 2. 動手操作,深化認識。 學生動手折紙,并給其涂上顏色。 3. 觀察判斷,拓展認識。 下列圖形中(圖略),哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示? (1)學生交流,并說明判斷理由。 (2)小結(jié):只有把一個整體平均分成2份,每份才是它的1/2。 (二)類比遷移,認識幾分之一 1. 聯(lián)想:你還想認識幾分之一? 2. 操作:學生自主動手折紙、涂色,表示出圖形的幾分之一。 3. 交流:你表示出了幾分之一?你是怎么表示的? 4. 深究:(選擇學生作品中不同圖形的)這些圖形的形狀不同,為什么涂色部分都能用( ?)表示? 5. 填空練習。 (1)對折:紙片被折成了同樣大小的2部分,每一部分都是圓形紙片的1/2,是( ?。﹤€圓紙片。 (2)再對折;紙片被折成了同樣大小的8部分,每一部分都是圓形紙片的1/4,是( ?。﹤€圓紙片。 (3)再對折;紙片被折成了同樣大小的8部分,每一部分都是圓形紙片的( ?。?,是( ?。﹤€圓紙片。 (4)小結(jié):一個整體平分成幾個部分,每一部分就是整體的幾分之一,像1/2、1/4、1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。 【說明:瑞士心理學家皮亞杰認為,兒童掌握知識、提高認知,必須通過兒童自己的動作。在這里,采用動手操作,讓學生親自感受、體驗,使學生感悟到:把一個整體平分成幾份,每一份就是整體的幾分之一。】 (三)深入探究,比較分數(shù)大小 1. 猜測: 把一條1米長的紙帶分成同樣長的若干段,每一段長是多少米? 請比較這些分數(shù)大小。 2. 操作驗證猜想。 3. 交流反饋。 例:把一條1米長的紙帶分成同樣長的3段,每一段長是多少米? 1米 │———│———│———│ ( )米 1米長的紙帶平分成3段,每一段的長度是1米的1/3,1米的1/3就是1/3米。 4. 提問:4比5小,1/4米反而比1/5米長!為什么? 5. 想象拓展:如果繼續(xù)往下平均分,還可能出現(xiàn)幾分之一? 6. 小結(jié):對于相同的整體,平分的份數(shù)越多,每一份就越少,平分的份數(shù)越( ),每一份就越( )。 【說明:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為實現(xiàn)有效的探究,教師提供給了學生充分的合作交流的機會,創(chuàng)設(shè)基于師生互動,互動、互惠的教學關(guān)系,彼此形成一個真正的學習共同體,從而達到共識、共享、共進。】 (四)學寫分數(shù) 1. 指導書寫:教師指導學生寫,學生書空。 先畫一條橫線表示“平均分”,把一個蛋糕平均分成2塊,在橫線下面寫“2”,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作1/2。 2. 看圖寫數(shù):P40/4。 (五)認識各部分名稱。 交流認識分數(shù)各部分名稱及具體含義。 三、應(yīng)用——提升。 聯(lián)想:法國國旗、棋盤等讓你聯(lián)想到了幾分之幾?再引導學生從不同角度展開聯(lián)想,得到不同的分數(shù)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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