2019春滬教版數(shù)學(xué)二下4.3《間接比較》word教案1.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)二下4.3間接比較word教案1【教學(xué)內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)第四冊(cè) P38 間接比較【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。2、認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。能力目標(biāo)通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。情感目標(biāo)通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。【教學(xué)難點(diǎn)】使物體輕重比較數(shù)值化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片、簡(jiǎn)易“天平”等【教學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：出示糖果天平，你想選哪個(gè)？生：選師：為什么？生：落在下面的重，表示多。師：這里還有3袋，怎樣知道它們的輕重順序，最多要稱幾次？生：師：如果我要知道10袋糖果的輕重呢？今天，讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體的比較。板書：比較【設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在一次次的思維碰撞中激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴望?！慷?探究新知：（一） 選擇合適的媒介工具：師：如果我們要排出它們的輕到重順序，你大概需要好多次呢。老師帶來了一些東西，在你們的桌子上，請(qǐng)你思考一下，選哪種物品來幫忙？小組內(nèi)商量一下。師：實(shí)際上，我們可以通過雙色片來測(cè)它們的輕重。那為什么？生：師：向這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。間接比較時(shí)，借助的數(shù)值化物品必須是統(tǒng)一的物品。板書：間接比較【設(shè)計(jì)目的：通過選擇數(shù)值化工具和比較方法，直接比較和利用順序關(guān)系的傳遞性得出結(jié)論比較煩瑣，從而引出間接比較的方法，同時(shí)知道間接比較采用的數(shù)值化工具必須相等重量?！浚ǘ?操作實(shí)驗(yàn)： 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。物品雙色片數(shù)輕重次序固體膠鉛筆橡皮剪刀直尺2、 小結(jié)。小結(jié)：多種物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣?！驹O(shè)計(jì)目的：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)易“天平”，親身的體驗(yàn)，小組的合作，親身感受到間接比較的優(yōu)勢(shì)，從中體會(huì)到數(shù)值化的好處。】三、 鞏固練習(xí)：（一） 練習(xí)冊(cè)P34A級(jí)題（二） 課后卷P77一（三） 課內(nèi)卷P63三（四） 練習(xí)冊(cè)B級(jí)題四、 總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？蘋果生梨芒果桔子【說明：通過拓展部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握間接比較的方法，并把學(xué)習(xí)的知識(shí)前后聯(lián)系和運(yùn)用?！磕銓?duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？【說明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。】附送：2019春滬教版數(shù)學(xué)二下4.3間接比較word教案2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)1. 知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。2. 認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。能力目標(biāo)通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。情感目標(biāo)通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使物體輕重比較數(shù)值化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片、簡(jiǎn)易“天平”等。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？生：簡(jiǎn)易“天平”。師：現(xiàn)在讓我們來比一比，剪刀和橡皮，誰重誰輕？用什么方法？生：用手掂一掂可以知道剪刀重。師：現(xiàn)在我們有剪刀、橡皮和鉛筆呢？生：可以用簡(jiǎn)易“天平”來比一比。師：老師今天又帶來一個(gè)簡(jiǎn)易“天平”了，可能更適合比較較輕的物體。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體的比較。板書：比較二、探究新知：（一）給文具排序：師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水，請(qǐng)你估計(jì)一下，如果我們要排出從輕到重的順序，你大概需要多少次呢？生：可能要比好多次呢，怎么辦呢？有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？生：討論交流。師：實(shí)際上，我們可以通過雙色片來測(cè)它們的輕重。師：像這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。板書：間接比較（二）間接比較： 1. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。物品雙色片數(shù)輕重次序固體膠鉛筆橡皮剪刀直尺2. 小結(jié)。小結(jié)：多種物體比較輕重時(shí)，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。三、鞏固練習(xí)：（一）給書本輕重排序？請(qǐng)學(xué)生利用簡(jiǎn)易“天平”來給語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等排序，誰最重，誰最輕？小組學(xué)生兩兩一組完成。教師巡視，檢查指導(dǎo)。（二）判斷這種方法正確嗎？1. 師：現(xiàn)在我們這樣比較，你看怎樣？師：請(qǐng)你說一說。出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了同樣的五角硬幣。出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了大小不同的小石子。生看圖討論。學(xué)生反饋結(jié)果。生：第一題比較的方法是正確的，但是第二題的比較方法是錯(cuò)誤的，雙色片可以換成同樣重量的五角硬幣，但是大小不同的小石子就不能了，因?yàn)橹亓烤筒粚?duì)了。2. 小結(jié)。間接比較時(shí)，借助的數(shù)值化物品必須是相等重量的物品。四、拓展新知：六人一組，比一比，誰的玩具最輕，最重？師：按照玩具從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？學(xué)生討論，小組合作。五、總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？