2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《葵花之最》（分段學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《葵花之最》（分 段學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思議”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上的精神。 3、了解課文的敘述順序，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的敘述順序，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入課題。 巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。這里冰崖壁立，山勢(shì)險(xiǎn)峻，地形復(fù)雜多變。這里不僅地形險(xiǎn)惡，氣候也十分惡劣。每年五月到九月，西南季風(fēng)送來(lái)暖濕的氣候，化雨而降，是本地區(qū)的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，強(qiáng)勁的西風(fēng)凜冽而至，帶來(lái)嚴(yán)酷的寒冬。峰頂最低氣溫可達(dá)零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達(dá)每秒五米以上，一年有八十到一百天大風(fēng)，這里幾乎沒(méi)有任何植物生長(zhǎng)。迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長(zhǎng)年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當(dāng)兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。 二、學(xué)習(xí)生字詞。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的新詞。 2、教學(xué)生字。 3、利用形近字記住生字。 三、初學(xué)課文。 1、指名讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，可以把課文分成幾部分？ 第一部分：交代了昆侖山的自然環(huán)境； 第二部分：寫(xiě)葵花子在在她們的精心呵護(hù)下，終于沖破生命的極限成長(zhǎng)起來(lái)了； 第三部分寫(xiě)葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。 四、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、完成習(xí)字冊(cè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 二、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫(xiě)昆侖山自然環(huán)境惡劣的詞句。 2、交流。 抓住“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天”，而“春節(jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱為春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開(kāi)通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 3、找出描寫(xiě)駐軍戰(zhàn)士生活艱苦的詞句。 “整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色?！? 4、面對(duì)著孩子們寄來(lái)的精心挑選的葵花種子，她們已給孩子們寫(xiě)好信說(shuō)葵花無(wú)法在這里存活，為什么卻遲遲沒(méi)有發(fā)出呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第二部分。 1、過(guò)渡：自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒(méi)有遏止住邊防戰(zhàn)士對(duì)美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長(zhǎng)葵花，卻還是懷著對(duì)綠色的渴望，種下了葵花子。 2、“人們都說(shuō)活不了，卻天天跑來(lái)看，松土施肥。”那么葵花子是否真的如人們所說(shuō)的那樣沒(méi)有成活呢？葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)”。 葵花的幼苗在她們的眼里，就像一個(gè)個(gè)嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛(ài)，它們給邊防戰(zhàn)士帶來(lái)了無(wú)限希望，給昆侖山帶來(lái)了勃勃生機(jī)。 3、接著寫(xiě)了昆侖山并沒(méi)有像認(rèn)可我們那樣認(rèn)可葵花，一股冷風(fēng)凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來(lái)一顆。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛(ài)”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來(lái)，卻似一個(gè)活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛(ài)。 4、而那棵葵花，在這雪域高原，沒(méi)有向嚴(yán)寒屈服，也沒(méi)有向狂風(fēng)低頭，更沒(méi)有忘記其對(duì)太陽(yáng)的摯愛(ài)的本性，“一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開(kāi)桃形的葉子”。它不正是敬愛(ài)的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，他們拋開(kāi)個(gè)人的安逸生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來(lái)到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線，他們默默承受著惡劣環(huán)境對(duì)身體和精神的雙重折磨。 5、無(wú)論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)勇往直前、樂(lè)觀向上。在他們的心中，祖國(guó)的安寧、人民的利益永遠(yuǎn)高于一切。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。 四、學(xué)習(xí)第三部分。 1、葵花是不是這樣長(zhǎng)大了呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。 2、“那一年沒(méi)有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無(wú)先兆地驟然降臨?！边@句話中的“寒凝一切”點(diǎn)出了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷，“毫無(wú)先兆”和“驟然降臨”寫(xiě)這風(fēng)雪來(lái)勢(shì)迅猛。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢(mèng)牽的葵花，因?yàn)榭ㄒ殉蔀樗齻兊摹盎锇椤?，她們的“?zhàn)友”。雖然石圍墻已被颶風(fēng)吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動(dòng)地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗，“居然綻開(kāi)一朵明艷的花”。雖然花盤(pán)很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。 3、這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂(lè)觀向上精神的化身。 五、總結(jié)。 1、“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花”這句話是什么意思？ 2、文章借葵花來(lái)謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?guó)、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神面貌。 六、作業(yè)。 1、完成同步練習(xí)。 2、了解邊防戰(zhàn)士們的動(dòng)人事跡。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《葵花之最》（讀 悟交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思議”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上的精神。 3、了解課文的敘述順序，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的敘述順序，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入。 板書(shū)課題，（指導(dǎo)“葵”字的書(shū)寫(xiě)）。平常大家見(jiàn)過(guò)的葵花大都生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由談） 通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了本文所描述的葵花生活在——昆侖山上。那是一個(gè)怎樣的地方？學(xué)生簡(jiǎn)介“我的資料夾”。 迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長(zhǎng)年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當(dāng)兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看這棵不同一般的葵花吧。 二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 2、試著用一兩句話概括課文主要講了一件什么事。 守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。 三、交流初讀收獲，概括文章重點(diǎn)內(nèi)容。 1、指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考課文圍繞“葵花”講了哪些事情？可以在文中做出標(biāo)記。 2、交流思考的問(wèn)題，整理出課文的主線。 課文圍繞“葵花”講了三件事： （1）收到葵花子，收到請(qǐng)求； （2）種下葵花籽并呵護(hù)其中僅存的一棵沖破生命的極限成長(zhǎng)起來(lái)； （3）葵花綻放生命的姿彩，最終被昆侖山的冰雪凝固了。 四、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、完成習(xí)字冊(cè)或書(shū)寫(xiě)生字詞、擴(kuò)展詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、回顧引入。 課文圍繞“葵花”講了哪些事情？ 二、咬文嚼字，讀悟交流，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。 由課文結(jié)尾入手，統(tǒng)領(lǐng)全文閱讀，中心話題：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花?！蹦憷斫庾髡邽槭裁窗l(fā)出這樣的感慨嗎？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，聯(lián)系文中有關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫?。（結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中體會(huì)感悟） （一）作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因?yàn)檫@棵葵花“才長(zhǎng)到一尺高”、“紐扣大的花蕾”、“那花盤(pán)只有五分硬幣那么大”，與我們見(jiàn)到的正常的葵花相比它確實(shí)可以稱得上是最小的、最不引人注目的葵花了。 （二）作者說(shuō)“但我知道它是世界上最高的葵花”是因?yàn)椋? 1、這棵葵花所處的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米—6000米。 2、這棵葵花生長(zhǎng)的自然環(huán)境是多么的惡劣：正因?yàn)檫@最高的海拔導(dǎo)致“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天”，“整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色?！倍按汗?jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開(kāi)通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 3、就是在這樣的環(huán)境里——葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)”。這是一些多么頑強(qiáng)的生命，它們的萌發(fā)帶給作者和戰(zhàn)友們無(wú)比的驚喜和無(wú)限的希望?？ǖ挠酌缭谒齻兊难劾?，就像一個(gè)個(gè)嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛(ài)，給昆侖山帶來(lái)了勃勃生機(jī)。如果說(shuō)葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超強(qiáng)的、高貴的。 4、然而美好的生命和無(wú)盡的希望面對(duì)惡劣的自然環(huán)境總會(huì)顯現(xiàn)出必然的脆弱——“不知道該算是上個(gè)冬天最遲還是下個(gè)冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下一棵幼苗”。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛(ài)”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來(lái)，卻似一個(gè)活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛(ài)。它寄托了邊防女兵們無(wú)限的期望。 5、更可貴的是——“這棵幸運(yùn)的葵花，一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開(kāi)桃形的葉子”。在這雪域高原，沒(méi)有向嚴(yán)寒屈服，也沒(méi)有向狂風(fēng)低頭，更沒(méi)有忘記其對(duì)太陽(yáng)的摯愛(ài)的本性。 6、最可貴的是——“那一年沒(méi)有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無(wú)先兆地驟然降臨?！边@昆侖山上嚴(yán)酷的、來(lái)勢(shì)迅猛的風(fēng)雪之后“向日葵卻毅然不動(dòng)地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗，“居然綻開(kāi)一朵明艷的花”。雖然花盤(pán)很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。這棵葵花雖小，它那不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。 三、升華主題。 你覺(jué)得我們的邊防戰(zhàn)士和這棵葵花有哪些相似之處？ 1、這棵葵花生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，正是我們的邊防戰(zhàn)士日夜守候的祖國(guó)邊境?？ā耙煌樯畹乜粗?yáng)，勇敢地展開(kāi)桃形的葉子”。它不正是敬愛(ài)的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，他們拋開(kāi)個(gè)人的安逸生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來(lái)到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線。就像那棵葵花經(jīng)受風(fēng)雪的摧殘一樣，我們的戰(zhàn)士們默默承受著惡劣環(huán)境對(duì)身體和精神的雙重折磨?！澳抢錾侥卣J(rèn)可了這些來(lái)自亞熱帶的綠色幼苗，就像它認(rèn)可了我們一樣！” 是昆侖山認(rèn)可了這些邊防戰(zhàn)士嗎？不，是我們的戰(zhàn)士們用頑強(qiáng)的生命力和對(duì)祖國(guó)無(wú)限的忠誠(chéng)與熱愛(ài)適應(yīng)了昆侖山的惡劣環(huán)境。 2、葵花在生命的最后一刻依然綻放美麗，它那不屈不撓、忠于使命的精神正是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂(lè)觀向上精神的化身。無(wú)論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)勇往直前、樂(lè)觀向上。在他們的心中，祖國(guó)的安寧、人民的利益永遠(yuǎn)高于一切。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。 四、總結(jié)全文，再讀課文。 文章借葵花來(lái)謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?guó)、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神面貌。 帶著你的理解，帶著你對(duì)那棵葵花的敬意、對(duì)邊防站的敬意再次閱讀全文。 五、拓展：講一講你了解的邊防戰(zhàn)士動(dòng)人的事跡。