2019屆高考語文 第2單元 生命的贊歌 5 最后的常春藤葉知識整合重難探究課件 魯人版必修3.ppt

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5最后的常春藤葉 資源助讀 知識整合 一 作者簡介歐 亨利 1862 1910 美國小說家 他的小說完全以情節(jié)取勝 故事頗多偶然巧合 結(jié)局往往出人意料 他最出色的短篇小說如 愛的犧牲 警察和贊美詩 帶家具出租的房間 麥琪的禮物 最后的常春藤葉 等都列入世界優(yōu)秀短篇小說之中 他與法國的莫泊桑 俄國的契訶夫并稱為 世界三大短篇小說巨匠 資源助讀 知識整合 二 作品背景歐 亨利一生窮困潦倒 接觸過許多下層人物 因此他的小說主人公常常是社會下層人物 諸如受人支使的雇員 窮困潦倒的畫匠 經(jīng)濟拮據(jù)的辦事員 一籌莫展的醫(yī)生 走投無路的小偷等 膾炙人口的 最后的常春藤葉 則描寫了幾個窮畫家之間患難與共的感情故事 塑造了貝爾曼這個舍己為人的老畫家的動人形象 歐 亨利善于在講述小人物的故事中 教給人們一些大道理 即所謂的平凡中見偉大 三 相關(guān)常識歐 亨利式結(jié)尾 指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化 或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn) 出現(xiàn)意想不到的結(jié)果 既在意料之外 又在情理之中 這種結(jié)尾藝術(shù) 一般可以更好地刻畫人物形象 豐富故事的內(nèi)容 在歐 亨利的作品中有充分的體現(xiàn) 資源助讀 知識整合 一 讀準(zhǔn)字音 資源助讀 知識整合 二 寫對字形 資源助讀 知識整合 三 掌握詞語不速之客 沒有邀請而自己來的客人 速 邀請 明目張膽 形容公開地 無所顧忌地做壞事 錯綜復(fù)雜 形容頭緒繁多 情況復(fù)雜 一籌莫展 一點兒計策也施展不出 一點兒辦法也想不出 昂首闊步 仰起頭 邁著大步向前 形容精神振奮 意氣昂揚 莫名其妙 沒有人能說出它的奧妙 道理 表示事情很奇怪 使人難以理解 資源助讀 知識整合 四 辨析詞義 1 竟然居然辨析 二者都是副詞 都有 出乎意料 的意思 區(qū)別在于 竟然 僅表示 沒想到 的意思 而 居然 除表示 沒想到 這個意思外 還含有 結(jié)果跟預(yù)想相反 的意思 例句 正值端午假期 交警在執(zhí)勤時發(fā)現(xiàn)一個走丟的小孩 可就在民警與其母親聯(lián)系時 對方竟然以為遭遇詐騙 5月28日 一名賽車手在比賽中 不小心與前面的車輛追尾 導(dǎo)致賽車在半空中嚴(yán)重解體 但是車手居然奇跡般逃出 沒有受傷 資源助讀 知識整合 2 凝視注視辨析 兩者都有 專心地看 的意思 凝視 著重指長時間聚精會神地看一處 對象一般是具體的事物 注視 使用范圍較廣 看的時間可長可短 也指從側(cè)面或暗中注意觀察 對象可以是靜止的或活動的 還可以是抽象的事物 例句 近日 她拍攝了一組時尚環(huán)保封面大片 片中她凝視鸚鵡 充滿愛意 展現(xiàn)出愛護動物 環(huán)保公益的一面 來自眾多國家和地區(qū)的海外采購商 紛至沓來的參觀者 都在注視文博會的同時 看到了展會的服務(wù)水平 城市的文明高度 資源助讀 知識整合 3 不以為然不以為意辨析 兩個詞語都有 滿不在乎 的意思 區(qū)別在于 不以為然 指不認(rèn)為是對的 表示不同意 不以為意 是指不把它放在心上 表示不重視 不認(rèn)真對待 例句 有一個家長 對我提出的控制孩子零花錢的建議不以為然 后來他才意識到光用錢去滿足孩子是會害了孩子的 醫(yī)生說 他得的是急性蕁麻疹 在這種情況下 仍需嚴(yán)密觀察兩天 防止蕁麻疹復(fù)發(fā) 但他不以為意 堅持要出院繼續(xù)上班 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 一 理理文章思路 二 說說文章主旨文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個故事 贊美了窮藝術(shù)家之間的珍貴友情和普通人的美好心靈 同時也告訴我們 在生與死 抗?fàn)幒颓g 需要自己樹立信心 做出努力 才能取勝 堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 任務(wù)一 理解小說標(biāo)題的含義 體會小說巧妙的構(gòu)思1 小說的題目有什么深刻含義 請談?wù)?最后一片葉子 的內(nèi)涵 提示自然界的葉子 瓊珊生命的寄托 畫出的葉子 瓊珊的精神力量 貝爾曼的絕筆和杰作 人性之美的光輝 2 瓊珊數(shù)葉子的情節(jié)在小說中有什么作用 提示 葉子掉落得快 既符合冬天風(fēng)雨交加的環(huán)境特點 又預(yù)示著瓊珊求生的希望之燈即將熄滅 瓊珊將自己的生命維系在即將凋零的葉子上 說明她病情嚴(yán)重 心情絕望 同時她又把微渺的希望寄托在藤葉上 突出藤葉對瓊珊的重要意義 常春藤葉到底有沒有完全掉落 制造懸念 引起讀者強烈的閱讀興趣 推動故事情節(jié)的發(fā)展 3 貝爾曼畫常春藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié) 作者卻沒有實寫 這樣處理有什么好處 提示產(chǎn)生出人意料的效果 給讀者留下了想象的空間 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 4 本文的結(jié)局有什么特點 為什么這種結(jié)局又在情理之中 提示特點 結(jié)尾是 歐 亨利式結(jié)尾 寄托瓊珊生命的葉子一直在快速掉落 又歷經(jīng)狂風(fēng)暴雨 落盡似乎已是必然 但偏偏有一片不落的葉子讓她重新燃起生的信心 這樣的結(jié)局出乎意料 令人欣慰的是瓊珊的康復(fù) 而我們又不得不被貝爾曼的犧牲精神感動得落淚 這種結(jié)局在情理之中 首先 小說的結(jié)尾符合生活邏輯 瓊珊是畫家 本該識得葉子的真假 卻因為距離太遠(yuǎn) 且只能臥床觀看 病情嚴(yán)重 高燒導(dǎo)致神志不清 因而沒有識破最后一片葉子是假的 貝爾曼的突然去世看似突兀 但也符合藝術(shù)的真實 前文有伏筆 年紀(jì)六十開外 充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚 他上了年紀(jì) 身體虛弱 再兼室外作畫 勞累 使其去世又成為必然 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 其次 小說的結(jié)尾符合貝爾曼的性格 他善良 有愛心 這在前文有伏筆 認(rèn)為自己是保護樓上兩個青年藝術(shù)家的看家惡狗 總有一天 我要畫一幅杰作 那么我們都可以離開這里啦 再次 小說的結(jié)尾揭示葉子是假的 在前文有多處伏筆暗示 其他的葉子都落了 只有這片葉子經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨依然傲然挺立 仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上 的 貼 字 那片常春藤葉仍在墻上 你不是覺得納悶 它為什么在風(fēng)中不飄不動嗎 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 任務(wù)二 賞析環(huán)境描寫 分析人物形象1 小說前兩段描寫的社會環(huán)境有什么特點 在文中有什么作用 提示特點 有許多小胡同 而且很貧窮 作用 突出生活狀況差 為后文瓊珊生病的情節(jié)做鋪墊 2 蘇艾關(guān)切地向窗外望去 有什么可數(shù)的呢 外面見到的只是一個空蕩蕩 陰沉沉的院子和二十英尺外的一幢磚砌房屋的墻壁 一株極老極老的常春藤 糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎 攀在半墻上 秋季的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全吹落了 只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝依附在那堵松動殘缺的磚墻上 這里的景物有什么特點 這段描寫有什么作用 提示特點 陰沉 荒涼 作用 用殘破的景物襯托瓊珊內(nèi)心的悲涼 引出本文的線索景物常春藤葉 為情節(jié)的進一步展開做鋪墊 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 3 經(jīng)過了漫漫長夜的風(fēng)吹雨打 仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上 它是藤上最后的一片葉子了 靠近葉柄的顏色還是深綠的 但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色 它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面 這段描寫有什么作用 提示寫最后一片葉子的顏色 形狀 情態(tài)和離地面的高度 一方面說明貝爾曼畫得精妙 傲然 富于人的情態(tài) 給人以生存的力量 另一方面也說明貝爾曼在風(fēng)吹雨打的雨夜 在離地面這樣高的地方畫這一片藤葉實屬不易 為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 4 作品中集中寫貝爾曼的地方不多 請分析作者運用什么方法展示了貝爾曼怎樣的形象 提示 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 5 小說中的蘇艾是一個怎樣的形象 她在小說中起到了什么作用 提示形象 她是一位善良的 具有同情心和愛心的姑娘 不僅在生活上給生病的瓊珊以無微不至的照顧 還給她精神上的鼓勵 她對人性之美滿懷敬意 為貝爾曼因畫常春藤葉染病去世而悲傷 言語中充滿對他的敬意 作用 她是貫串全文的線索人物 瓊珊與貝爾曼之間由她牽連 推動情節(jié)發(fā)展 小說通過蘇艾和貝爾曼兩個人物一起向讀者傳遞了這樣一個主題 即普通人之間的情意和愛 給人力量和信心 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 最后的常春藤葉 演繹了一幕至誠至愛的真情故事 這個 愛 的故事里有愛別人 也有愛自己 本文的主人公究竟是誰 一直意見不一 你認(rèn)為文中的主人公是誰 提示 技法借鑒 主題閱讀 怎樣運用側(cè)面描寫 技法指導(dǎo)本文成功地運用了側(cè)面描寫的手法 描繪了貝爾曼的形象 表現(xiàn)了其見義勇為 舍己為人的高尚品質(zhì) 貝爾曼作為小說中的主要形象 作者并沒有在他身上花費大量的筆墨 尤其是最能表現(xiàn)其精神品質(zhì)的畫最后一片常春藤葉的情節(jié) 也僅是通過蘇艾的轉(zhuǎn)述 平淡無奇地敘述出來 但正是這種側(cè)面描寫的手法 給讀者留下了大量的想象空間 增添了小說的藝術(shù)魅力 那么如何運用側(cè)面描寫來刻畫人物呢 技法借鑒 主題閱讀 1 以側(cè)面寫正面 即通過對周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象 例如 夜走靈官峽 通過成渝的描述和介紹 表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險 忘我勞動的精神 2 以對面寫正面 如 社戲 中寫 我 因看戲等得不耐煩而興味全無 沒有正面寫 我 掃興 而是通過寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn) 3 以反面寫正面 如用敵人的兇殘來突出革命者的堅強 技法借鑒 主題閱讀 對點小練請運用側(cè)面描寫的手法寫一個天氣炎熱的片段 寫作示例街上的柳樹 像病了似的 葉子掛著層灰土在枝上打著卷 枝條一動也懶得動的 無精打采的低垂著 馬路上一個水點也沒有 干巴巴的發(fā)著些白光 便道上塵土飛起多高 與天上的灰氣聯(lián)接起來 結(jié)成一片毒惡的灰沙陣 燙著行人的臉 處處干燥 處處燙手 處處憋悶 整個的老城像燒透的磚窯 使人喘不出氣 狗爬在地上吐出紅舌頭 騾馬的鼻孔張得特別的大 小販們不敢吆喝 柏油路化開 甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化 街上異常的清靜 只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng) 技法借鑒 主題閱讀 感悟人性光輝名句誦讀1 蓬山此去無多路 青鳥殷勤為探看 李商隱 無題 2 以身殉道不茍生 道在光明照千古 文天祥 言志 3 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 柳永 蝶戀花 4 桃李不言 下自成蹊 史記 李將軍列傳 5 但得眾生皆得飽 不辭羸病臥殘陽 李綱 病牛 6 但愿蒼生俱飽暖 不辭辛苦出山林 于謙 詠煤炭 技法借鑒 主題閱讀 素材趣讀1 小小的常春藤葉 沐浴著人性的光輝 創(chuàng)造了挽救生命的奇跡 在猙獰的死神面前 生命的信念往往比名藥更有效 信念是生命賴以延續(xù)的堅強支柱 年輕畫家因有生的信念 對自己生命的珍愛而活了下來 老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?雖然死去 但精神至今感動人心 他的生命通過那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù) 他活在了人們的心里 他們共同譜寫了一曲生命與希望的贊歌 2 2017年4月24日 在河南省平頂山市郟縣安良鎮(zhèn)獅王寺村一塊農(nóng)田里 失去雙腿的席天根老人正在栽種紅薯苗 據(jù)了解 席天根今年60多歲 身殘志堅的他 靠雙手 行走 40多年 不但給老母親養(yǎng)老送終 還照顧智殘的弟弟多年直至去世 在當(dāng)?shù)爻蔀榧言?技法借鑒 主題閱讀 據(jù)席天根老人說 19歲那年夏天的一天 他滿身大汗從煙葉炕房里出來后洗了個涼水澡 造成了雙下肢嚴(yán)重壞死而被迫截肢 面對殘酷的現(xiàn)實 席天根選擇了堅強 他讓母親給自己做了兩個布墊子套在手上 開始鍛煉著用雙手摁地 走路 這一走就是40多年 1986年 席天根的父親去世 家庭的重?fù)?dān)落在了他的肩膀上 他不但要下地干農(nóng)活 還要照顧多病的母親和智殘的弟弟 在母親生病期間 席天根忙完農(nóng)活后就守候在母親跟前 給母親洗頭洗腳 喂飯喂藥 照料得無微不至 一直伺候到2006年年底 84歲的母親去世 母親去世后 席天根和弟弟相依為命 艱難度日 雖然弟弟不能勞動 可他從沒有一句怨言 農(nóng)忙季節(jié)從地里回來就是累得全身快要散架 他依然面帶微笑生火給弟弟做飯吃 從來沒有讓弟弟挨餓受凍 2015年 弟弟也離開了人世 剩下席天根一個人孤單地生活 技法借鑒 主題閱讀 美文品讀心與手歐 亨利在丹佛車站 一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂 在一節(jié)車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子 身邊擺滿有經(jīng)驗的旅行者才會攜帶的豪華物品 在新上車的旅客中走來了兩個人 一位年輕英俊 神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率 另一位則臉色陰沉 行動拖沓 他們被手銬銬在一起 兩個人穿過車廂過道 一張背向的位子是唯一空著的 而且正對著那位迷人的女人 他們就在這張空位子上坐了下來 年輕的女子看到他們 即刻臉上浮現(xiàn)出嫵媚的笑顏 圓潤的雙頰也有些發(fā)紅 接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手 她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩 讓人感到她是一位愛好交談的人 技法借鑒 主題閱讀 她說道 噢 埃斯頓先生 怎么 他鄉(xiāng)異地 連老朋友也不認(rèn)識了 年輕英俊的那位聽到她的聲音 立刻強烈地一怔 顯得局促不安起來 然后他用左手握住了她的手 費爾吉德小姐 他笑著說 我請求您原諒我不能用另一只手來握手 因為它現(xiàn)在正派用場呢 他微微地提起右手 只見一副閃亮的 手鐲 正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起 年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼 臉頰上的紅色也消退了 她不解地張開雙唇 力圖緩解難過的心情 埃斯頓微微一笑 好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣 他剛要開口解釋 他的同伴搶先說話了 這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情 技法借鑒 主題閱讀 請允許我說話 小姐 我看得出您和這位警長一定很熟悉 如果您讓他在判罪的時候替我說幾句好話 那我的處境一定會好多了 他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄 我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑 噢 姑娘舒了口氣 臉色恢復(fù)了自然 那么這就是你現(xiàn)在做的差事 當(dāng)個警長 親愛的費爾吉德小姐 埃斯頓平靜地說道 我不得不找個差事來做 錢總是生翅而飛的 你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活 我發(fā)現(xiàn)西部有賺錢的好去處 所以 當(dāng)然警長的地位自然比不上大使 但是 大使 姑娘興奮地說道 你可別再提大使了 大使可不需要做這種事情 這點你應(yīng)該是知道的 你現(xiàn)在既然成了一名勇敢的西部英雄 騎馬 打槍 經(jīng)歷各種危險 那么生活也一定和在華盛頓時大不一樣 你可再也不和老朋友們一道了 技法借鑒 主題閱讀 姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上 她睜大了眼睛 請別在意 小姐 另外那位來客又說道 為了不讓犯人逃跑 所有的警長都把自己和犯人銬在一起 埃斯頓先生是懂得這一點的 要過多久我們才能在華盛頓見面 姑娘問 我想不會是馬上 埃斯頓回答 我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了 我喜愛西部 姑娘不在意地說著 眼光溫柔地閃動著 看著車窗外 她坦率自然 毫不掩飾地告訴他說 媽媽和我在西部度過了整個夏天 因為父親生病 她一星期前回去了 我在西部過得很愉快 我想這兒的空氣適合于我 金錢可代表不了一切 但人們常在這點上出差錯 并執(zhí)迷不悟地 技法借鑒 主題閱讀 我說警長先生 臉色陰沉的那位粗聲地說道 這太不公平了 我需要喝點酒 我一天沒抽煙了 你們談夠了嗎 現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎 我真想過過癮 這兩位系在一起的旅行者站起身來 埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑 我可不能拒絕一個抽煙的請求 他輕聲說 這是一位不走運的朋友 再見 費爾吉德小姐 工作需要 希望你能理解 他伸手來握別 你現(xiàn)在去不了東部太遺憾了 她一面說著 一面重新整理好衣裳 恢復(fù)起儀態(tài) 但我想你一定會繼續(xù)旅行到內(nèi)森維茨的 是的 埃斯頓回答 我要去內(nèi)森維茨 兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室 技法借鑒 主題閱讀 另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到他們的全部談話 其中一個說道 那個警長真是條好漢 很多西部人都這樣棒 如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個這么大的職務(wù) 是嗎 另一個問道 年輕 第一個人大叫道 為什么 噢 你真的看準(zhǔn)了嗎 我是說 你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎 技法借鑒 主題閱讀 亮點品讀 第一段對文中三個主要人物進行外貌和神態(tài)描寫 一是為揭示女子的身份 大使身份 做鋪墊 二是通過對兩位男子的對比刻畫 為后文的 誤會 埋下伏筆 畫線的幾處細(xì)節(jié)描寫 為埃斯頓的真實身份埋下伏筆 對姑娘的神態(tài)描寫 為警長主動為罪犯編造謊言來維護埃斯頓在熟人面前的 面子 做了鋪墊 畫線句中兩個破折號用法精妙 所以 后的破折號是語意轉(zhuǎn)換 埃斯頓發(fā)現(xiàn)講漏嘴 趕忙就此打住 但是 后破折號是話語中斷 埃斯頓說了 大使 之后被小姐接住 說話被迫中斷 結(jié)尾處兩個旅客的對話揭示了兩人的真正身份 顯示了歐 亨利的小說獨特的藝術(shù)魅力 讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中 技法借鑒 主題閱讀 思考 1 小說中寫道 那個警長真是條好漢 很多西部人都這樣棒 你認(rèn)為警長 棒 在何處 請簡要分析 2 文中多處運用對比手法 使小說充滿了戲劇性 請找出這些對比的地方并闡明其效果 參考答案 1 棒 在心地善良 為了使兩個 異地他鄉(xiāng) 見面的老朋友不至于難堪而介紹自己抓的犯人是警長 在押送犯人去監(jiān)獄的途中盡責(zé) 并且主動為罪犯編造謊言來維護其在熟人面前的 面子 勇于站出來為其罪行進行掩飾 這種機敏 善良 理解和溫情 使其身上的偉大人性得以彰顯 棒 在目光敏銳 言行機敏 能夠從姑娘的表情上看出她的 難過的心情 并恰到好處地使用誤會法緩解這種尷尬的局面 同時在姑娘談到金錢使人們出差錯時 及時請求出去抽煙 再次使二人擺脫將會陷入的尷尬局面 技法借鑒 主題閱讀 2 對警長和犯人舉止神態(tài)的描寫具有對比性 警長神色陰沉 行動拖沓 而真正的犯人卻顯得果敢而坦率 為后文費爾吉德小姐聽信警長的話將警長誤認(rèn)為犯人做鋪墊 埃斯頓聽到費爾吉德小姐的聲音前后神色的對比 之前是 坦率 之后是 局促不安 揭示出了埃斯頓擔(dān)心自己干壞事被老熟人知曉的尷尬窘困的心理 作者將費爾吉德的不知就里 警長的明察秋毫和埃斯頓的半推半就進行對比 刻畫出一位警長在罪犯面對熟人時挺身解圍 挽救其顏面的義舉 將旅客的對話進行對比 一個認(rèn)為真正的警長是條好漢 而另一個旅客仍誤認(rèn)為小伙子是警長 使情節(jié)在最后形成突轉(zhuǎn) 出人意料