2019年(秋)一年級語文上冊 課文8 憫農(nóng)教案 西師大版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 課文8 憫農(nóng)教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力： 結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進(jìn)而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的能力。 2、過程和方法： 總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學(xué)法——激趣用法，擴展讀詩”的三步過程，教給學(xué)生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法 3、情感態(tài)度與價值觀： 體會詩歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。 2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。 教學(xué)難點： 1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。 2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。 教學(xué)時間： 1課時。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？ （出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。 這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。） 師出示“辛苦”，教讀。 你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？ 老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？ 二、觀察圖畫。 1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。） 2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。 3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。） 4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。） 全班齊讀課題。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、初讀課文，感知詩意。 （1）聽錄音。 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。 （2）過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。 2、認(rèn)讀生字。 （1）下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。） （3）小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。） （4）學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。 （5）抽生教讀生字。 （6）這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)　日當(dāng)午　誰知　汗滴　粒?！⌒量?。） 抽生讀，齊讀。 （7）在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時進(jìn)行擴詞，從而理解“日當(dāng)午”。） （8）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。 （9）齊讀。 四、再讀課文，理解詩意。 1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？ 2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦） 3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。 重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦 指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。 4、師泛讀全詩。 5、齊讀。 6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。 五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。 1、撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。 （1）秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好像在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子） （2）抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。 （3）你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？ 2、指導(dǎo)寫字。 （出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”） （1）你記住了哪個字？怎么記住的？ （2）重點指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。 指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？ （3）教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。 （4）學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。 五、總結(jié)全文。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文8 河里的月亮教案 蘇教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.會認(rèn)“晶、過”等8個生字，會寫“兩、東”等7個生字。學(xué)習(xí)1種筆畫“橫折提”。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解月亮的形狀和有關(guān)知識。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，了解月亮的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對同一事物的辨識意識。 ［教學(xué)重難點］ 1.能正確、美觀地書寫漢字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 ［教學(xué)課時］2課時第一課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.教師出示《小小的船》和《古朗月行》兩首詩。問：同學(xué)們，這兩首詩中的月亮各有什么特點？（第一首詩中的月亮小小的、彎彎的，兩頭尖；第二首詩中的月亮圓圓的，像瑤臺鏡、白玉盤。） 2.這節(jié)課，我們一起來看一看河里的月亮又是什么樣子的。（板書課題：河里的月亮） 二、范讀課文，認(rèn)讀生字 1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意聽清字音。 2.請學(xué)生自由讀課文。要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音多拼讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。 3.同桌互相讀課文，互相糾正字音。 4.出示生字詞。 （1）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞。 （2）開火車認(rèn)讀生字詞。 （3）教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯的及時糾正。 三、再讀課文，整體感知 1.請學(xué)生自由朗讀課文，要求： （1）把課文讀得正確、流利。 （2）數(shù)一數(shù)課文共有幾句話？ 2.請學(xué)生用手勢告訴老師課文共有幾句話？（4句話） 3.指名朗讀，每人讀一句話，比比誰讀得正確、流利。 4.學(xué)生自由練讀課文，教師提出問題： （1）天上的月亮和河里的月亮是什么樣子的？ （2）為什么月亮忽然碎啦？最后月亮還原成原來的樣子了嗎？ 5.熟讀課文，思考問題。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字 1.出示課文生字：兩、東、西、讓、會、再、么，指名認(rèn)讀，并組詞。 2.學(xué)生自由識記字形，教師教授巧記生字方法。形近字比一比：公——么雨——兩熟字加偏旁：上——讓云——會 3.學(xué)習(xí)新筆畫：橫折提，教師指導(dǎo)書寫。 4.讓學(xué)生觀察田字格中的生字筆順及位置。 5.教師范寫難寫的字，學(xué)生描紅、臨寫田字格中的字。 6.學(xué)生自由練寫，展評。 第二課時 教學(xué)過程 一、舊知回顧師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且會認(rèn)、會寫本課生字，你們還記得怎么讀嗎？ 1.出示課文生字，指名認(rèn)讀。 2.指名朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文 1.談話：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一個月亮。河里的月亮和天上的月亮一樣滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。 （1）文中形容月亮用的是哪兩個詞？（滾圓、晶亮）還可以換成什么詞語？（圓滾滾、亮晶晶） （2）“圓滾滾”和“亮晶晶”這兩個詞還能用來形容哪些事物？（圓滾滾的皮球、亮晶晶的鉆石） 2.忽然發(fā)生了什么事情？河里的月亮還和天上的一樣滾圓、晶亮嗎？生讀：一條魚兒游過，月亮忽然碎啦，一塊，兩塊，東晃，西晃。 3.指導(dǎo)讀文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（驚訝、緊張）你能用驚訝、緊張的語氣讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4.過渡：看到河里的月亮碎啦，老師和大家一樣緊張，但是課文中又是怎樣說的呢？引讀——啊，不要驚動它，讓它安靜一下。 5.師：已經(jīng)等了好一會兒了，現(xiàn)在我們再來看一看。師生齊讀：它依舊是那么滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。 6.河里的月亮原來是滾圓，晶亮的，一條魚兒游過來，它碎成一塊，兩塊，后來它安靜了一下，又是滾圓，晶亮的了。真是太有趣了！ 7.月亮是真的碎了嗎？為什么？先讓學(xué)生暢所欲言地說一說，然后教師歸納總結(jié)：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被魚兒攪動了。 三、拓展延伸 1.正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2.你還知道哪些描寫月亮的詩？背給大家聽一聽。［教學(xué)板書］ 8河里的月亮月亮（滾圓、晶亮）→碎啦→滾圓、晶亮［教學(xué)反思］本文是一篇描寫河里的月亮的詩歌，語言簡短、精煉。教學(xué)時，我主要把識字與理解課文內(nèi)容貫穿始終。在第一課時的教學(xué)中，我以《小小的船》《古朗月行》兩首詩中的月亮特點作為引子，引導(dǎo)學(xué)生初步感知河里的月亮是什么樣子的。隨后我把朗讀和識字作為整節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，并指導(dǎo)書寫。學(xué)生都能很好地完成，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。