2019秋冀教版語文三上《湖灘上有一對天鵝》word教學實錄.doc

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2019秋冀教版語文三上湖灘上，有一對天鵝word教學實錄一、教材分析本課教學內(nèi)容是兒童文學作家騰毓旭的一首意境優(yōu)雅的小詩。詩人以淡定的心境、清新的語言描繪了一幅人類與自然融融共處的和諧畫面。藍天、湖灘、天鵝、孩子詩中不僅流動著一幅幅色彩明麗的畫面，更流淌著一股股溫馨可人的愛意。這淡淡的愛意與詩中的自然美景相伴相隨，融為一體，傳達出一種令人心醉的神韻。本課是冀教版實驗教科書三年級上冊第三單元“珍愛家園” 文化主題中的一課。本單元包括湖灘上，有一對天鵝“這條小魚在乎！”特殊的葬禮狼和鹿會植樹的鳥六篇課文，還包括閱讀鏈接共有的家園和一個綜合學習。學習這一單元，是要培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛家園的一種生態(tài)意識，引導學生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。本課作為“珍愛家園” 文化主題中的開篇一課，旨在讓學生體味真愛是一種情感，更是一種行為,行為不計大小，以此喚起學生對自然的尊重與熱愛。教學設計力求尊重學生年齡特點、認知規(guī)律，以學生為中心展開?！俺醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”是中年段閱讀教學的重要目標。本課教學處于由低年段向中年段過渡時期，因此要在落實認讀的基礎上幫助學生逐步達到目標要求，循序漸進，不可急于求成。本課詩文雖短，但生字、多音字較多，對剛剛升入三年級的學生而言，認讀還是有一定的難度。教學中采用多種方式引領學生讀書、識字、學詞，給足時間，落實認讀。再者，詩歌語言凝煉、情感濃郁，對三年級的小學生來講，理解詩意有一定的難度；尤其在沒有任何預習的情況下進行教學，理解內(nèi)容，體驗情感更是教學的重點和難點。因此，采用以讀代講、邊讀邊想，在反復朗讀中慢慢品味，步步感悟的教學方法，營造師生之間、生生之間平等對話的輕松愉快的學習氛圍，來幫助學生理解詩意，體會詩情。二、教學目標1.正確認讀4個生字，會寫田字格里的10個生字，理解文中由生字組成的詞語和關鍵詞語的意思。2. 通過反復地朗讀，了解課文內(nèi)容，感悟詩歌表達的情感，體會人與動物和諧相處的美好、可貴。3.有感情地朗誦并試著背誦詩歌。四、教學過程第一課時一、談話導入（一）大家見過天鵝嗎？說說你見過的天鵝是什么樣子的。（調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗，由生自然地走進文本。）（二）播放課件，直觀感受。（在學生個體描述的基礎上相機出示課件，讓所有學生進一步了解天鵝，在頭腦中形成優(yōu)美的畫面。）（三）今天，我們一起欣賞兒童文學作家騰毓旭的詩歌湖灘上，有一對天鵝。教師板書課題，學生齊讀。（實際教學中教師邊寫學生邊讀也可，不刻意強調(diào)齊讀。）師：湖灘上就有這樣一對美麗的天鵝，我們一起看看課文里怎么描述的，先自己讀讀課文，如果遇到不認識的字請看看拼音，遇到讀不通的句子，就請你反復地多練習一遍，停下來，把字音讀準，句子讀通順。生：讀書師：自己讀自己的，孩子們，用你自己舒服的方式讀。生：自由讀課師：大家讀完了。請同學每個人讀一個小節(jié)好嗎？知道什么叫小節(jié)嗎？那就請你拿起筆來在每個小節(jié)上做上記號。這小節(jié)挺像我們課文里的自然段，課文是用空一行分開的。師：又快又準。請這個組讀，其他同學認真聽，如果聽到有問題，請等她讀完再幫她糾正好不好？生：分節(jié)讀詩。生：她把“飲水（第四聲）的小河”讀成了“飲水（第三聲）”的小河了。哦，我們平時啊，都說飲水（第三聲），這個字在這里讀什么呢？：飲水（第四聲）師：這是怎么回事，我不明白了，遇到這樣的問題怎么辦？誰有辦法？生：多讀幾遍，把它讀熟了。：音我讀準了，不明白意思怎么辦？生：查字典師;可以查查字典，還有別的辦法是吧。趙老師用音序法查了字典，當這個字讀飲（第四聲）時，它的意思是給牲口喝水，也就是給動物喝水。趙老師這會口渴了，能不能說：老師，我?guī)泔嬎ǖ谒穆暎┤?。能行嗎？為什么？生：人是飲水師：啊，人喝水是飲水，飲水（第四聲）是指的生：動物。師：課文里飲水是給誰水喝。生：天鵝。師：你看，這單個的字我們不理解，把它放到課文里就理解了，前后練習起來讀，就明白了，這就是練習上下文理解詞語，你們已經(jīng)會了，很好。那么這個小節(jié)還有什么問題嗎？你說說看。生：“鳥窠” 它讀成了“鳥ge”師；一起讀“鳥窠”，搭起“鳥窠”就是搭起什么呀？哦，我聽到了，就是鳥巢。接著往下讀生：接著往下讀書師：你讀得真準，這里有一個詞可能市方言問題，眼睛一閃一閃，你再讀生：一閃一閃（還是讀不準）師：這個問題可能不是短時間能解決的，沒關系，咱們慢慢來。師：這個詞讀得特別準：踏著樂點。踏著什么？這個樂指什么？生：音樂。生：接著讀第五節(jié)。師：你也讀得很準。這個方格的格，當它在形容笑聲的時候，它讀格格大家一起讀生：格格師：還有這個詞語“樂點”在這里讀“樂（四聲）”，你們看這些都是多音字，同一個字，在不同的詞語里意思不同，讀音也不同。我們祖國的語言文字多奇妙呀。師：請同學們自己再試著讀課文，注意我們剛才糾正的那些容易出錯地方，看誰能一字不差地讀正確。生：學生自己讀書師：請同學們自己讀自己的，不齊讀。師：課文我們都會讀了，課文那些帶著生字的詞語能讀得對，讀得響嗎？請同學當小老師，如果讀得對大家就跟著他們讀一遍。生：讀詞語：（按順序帶音節(jié)）湖灘天鵝鳥巢 降落吊著飲水小盒尋覓有線廣播翩翩起舞踏著銜著師：要是趙老師把拼音去掉，再打亂順序還能讀嗎？如果你認識就大聲讀出來出示詞語：生：自由讀：吊著翩翩起舞鳥窠天鵝小盒銜著有線廣播湖灘 降落尋覓 飲水師：把這些詞語送回課文，爭取做到讀得正確而且流利。自己試試看。生：學生再讀課文師：誰愿意站起來試一試，讀給大家聽。大家一起美美地讀了詩歌湖灘上，有一對天鵝，你打算怎樣記住這課的生字朋友，看誰的辦法好?？梢砸龑W生通過舊字帶新字，比較形近字、形聲字等方法自學。（1）鼓勵學生編順口溜、兒歌記憶生字。例如：有水的是湖泊的“湖”，有米的是糊飯的“糊”，小蟲蟲是蝴蝶的 “蝴”。靠水的是湖灘的“灘”，有病在身是癱瘓的“癱”，雙手幫忙是攤開的“攤”。（2）總結(jié)相同偏旁的字學習“踏”，想想帶足字旁的字和什么有關？你還知道那些字帶足字旁：踢踩跳同法比較“飲”“飯”。2.你覺得那個字容易寫錯？怎么記住它？（重點分析易錯字，如“舞”?？梢哉n件出示“舞”字的草書書法作品，讓學生觀察聯(lián)想像什么。板書楷書“舞”重點提示不要丟落筆畫。）3.指導書寫（課堂上給足學生寫字時間，寫少一點寫好一點。）附送：13 2019秋冀教版語文三上特殊的葬禮word教學設計課 題特殊的葬禮課 型新授項目與程序分 析 與 設 計一、教材分析這是一篇有關環(huán)保的記敘文。課文描寫了巴西著名的景觀塞特凱達斯大瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同的家園地球。課文先寫了巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的情形，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后不同的情景，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們行動起來，保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的家園。二、學情分析三、 教學目標三年級語文篇幅較長，所以課前預習是必不可少的環(huán)節(jié)，大部分學生都能做到讀熟課文，預習生字新詞，不理解的詞查字典等。知識與技能：1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中悟情的閱讀方法。過程與方法及情感態(tài)度憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系。認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。四、重點、難點抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環(huán)境,愛護地球”的重要性。五、方式、手段多媒體課件六、教學過程兩課時教學板塊教學預設 學生學習清單一、 開門見山，直接導入通過題目的理解以及產(chǎn)生的疑問引入課文。二、 初讀課文，整體感知。通過自由讀，同桌互讀來掃清字詞障礙。三、 再分段落讀課文，讀中感悟。提出開放性的問題來感悟課文，留給學生品位和體驗的余地。四、理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句記性感悟、品味，恰到好處的突破了文中的重難點，同時也交給了學生讀書、理解的方法。五、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。六、提高學生感悟體會并能有自己的話語總結(jié)性的表述出來。七、通過拓展部分最后達到情感目標的實現(xiàn)。一、開門見山，直接導入。1、大家都知道葬禮（板書：葬禮）是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）2、看了這個題目你是怎樣想的？3、對賽特凱達斯瀑布做以簡單介紹。4、這到底是怎么回事呢？竟然要為這么一條雄偉壯觀的瀑布舉行葬禮，而且還由一位總統(tǒng)親自主持儀式，這是為什么呢？讀了課文你就知道了。(課件出示這句話。）二、讀課文，掃清字詞障礙。1.同桌互讀，糾正字音。2.把預習作業(yè)中圈出的生字新詞讀一讀。3.出示老師總結(jié)的字詞進行檢查。三、昔日的瀑布師：讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，一瀉千里。）B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。F、這瀑布的氣勢真是（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀）四、現(xiàn)在的瀑布1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）他又是什么樣子的呢？ 2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。 4、誰來說說，你的眼形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）3、奄奄一息的塞前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！* 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀） 8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）五、探究原因 1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，寫上大大的紅字“為什么”我們到課文中去找找答案。2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）3、你能用上“因為還因為所以”來說說嗎？（多媒體出示：因為還因為所以）先同桌之間互相練習一下。4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！六、自由演講，感悟提升1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（ ），同時也喚起了（）。 2、從這里你體會到了什么？ 3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？ 回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布_）現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_）除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢？號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！_。）七、拓展延伸，內(nèi)化情感1、同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！ 2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。3、 何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河長江不正面臨嚴重水污染的情況？4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）八、作業(yè)設計1、寫一句有關環(huán)境保護的廣告詞。2、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？ （完成演講辭并練習演講）理解題目豐富課外知識熟讀課文掃清字詞障礙理解感悟有感情的朗讀課文理解好詞好句與昔日瀑布進鮮明的對比，更直觀的感受瀑布的變化學會聆聽和想象分析理解，組織語言，表述清楚。理解課文，感情提升。帶著問題感知課文。會用關聯(lián)詞表述事情的前因后果。聯(lián)系自己的感受整理思路，組織者語言。通過拓展延伸，讓學生真正的感受到保護環(huán)境，保護地球迫在眉睫。最終達到我們學習這篇課文的目的。通過作業(yè)練習習作能力的培養(yǎng)。