2019秋滬教版語文三上《古詩誦讀 山行》word教學設計.doc

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2019秋滬教版語文三上《古詩誦讀 山行》word教學設計 下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。 第一：說教材 《山行》是培智教材五年級上冊第四單元第一課的內容，本節(jié)課主要講了杜牧的古詩《山行》，主要讓學生理解古詩意思并想象詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展他們的智力。 第二：說學情 這一階段的學生智力發(fā)育遲緩且水平低下，以具體形象思維為主，注意力不容易集中和保持。因此，要綜合運用多種教學形式，尤其是游戲和情景，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機制來引導學生。 根據(jù)以上對教材的分析，并結合培智學生的心智特點，我從知識、能力、情感三個維度設定了分層目標。 1、 甲組學生：識記“遠、坐”等重點生字、新詞，有感情的朗讀課文并理解古詩意思。 乙組學生：認識部分生字、新詞。 2、 甲組學生：通過有感情的朗讀課文并想象詩中景色，提高其語言表達能力和想象能力。 乙組學生：通過觀察圖片，提高其觀察能力。 3、 通過理解課文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 本節(jié)課的重難點是理解并背誦古詩。 第三：說教法學法 本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)引導的教學方法，并輔之以情景教學法和多媒體輔助法。我將引導學生采用朗讀體會法和練習法來學習。 第四：說教學過程 為了突出本節(jié)課的重難點，完成教學目標，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，我設計了以下六個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：律動導入，組織教學 課堂開始，我將通過一首律動兒歌來組織教學。 【表演小手拍拍】 通過律動的形式，可以組織紀律，調動學生的積極性，然后再引出：今天我們講《孔融讓梨》的故事?？梢愿玫淖寣W生參與到教學過程中來。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知 1、 初讀課文，找出不認識的生字詞，并結合圖片、視頻理解“遠、坐”等生字、新詞。 2、 再讀課文，想一想：山行是什么意思？學生自由回答，并最終在老師的引導下得出山行即在山中行走。 第三環(huán)節(jié)：精讀課文，加深理解 1、 教師范讀，學生自由讀。 2、 仔細閱讀課文，結合圖片、視頻及教師講解，通過想象盡量理解古詩意思。 3、 伴隨音樂有感情的朗讀古詩并進行比賽。 第四環(huán)節(jié)：鞏固提升 1、 讀寫本文重點生字詞。 2、 盡量背誦古詩。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 在文章結尾，我將布置本課作業(yè)：跟爸爸媽媽背誦古詩。通過這種家園結合的形式，突出家庭教育在學生發(fā)展中的重要作用。 第五：說板書設計 我的板書如下，這種板書，一目了然，主旨突出，便于學生理解。 附送： 2019秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word導學案 備課人： 授課時間： xx年 月 日 課題： 逢雪宿芙蓉山主人 第 1課時 學習目標： 1．會認“逢、貧、柴”三個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3．結合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受雪夜投宿人的心境。 學習重難點： 1．朗讀古詩，熟讀成誦。在誦讀過程中體驗作者的情感。 學習準備：多媒體。 學習過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1．老師知道在你們的記憶里儲存了許多古詩，誰能吟誦給大家聽聽？ 2．你們可真棒，會背這么多古詩。今天我們就去古詩樂園游玩。 二、憑借情境圖，認字讀詞 1．你們都看到了什么？(出示情境圖) 2．指名反饋。（學生說詩中生字詞相對應的內容，師隨機點擊生字詞“逢、日暮、蒼山、白屋貧、柴門”出現(xiàn)在情境圖下。） 4．想知道詩里寫了什么嗎？得先認會圖上的生字才行。學生自由認讀生字。 5．反饋： 三、初讀古詩，讀通讀順 1．過渡：詞語讀那么好，夸夸自己吧！在抽屜里去找找你們的禮物吧。 （學生在抽屜里找到寫有《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的書簽。） 2．出示誦讀目標，提出誦讀要求。學生自由練讀古詩。 3．小組內朗讀古詩。 4．反饋 （1）指名讀，評議 （2）齊讀古詩。 四、進入詩境，品讀古詩。 1．教師配樂有感情地范讀。 2．學生評議后，師揭示朗讀方法。 3．品讀古詩第一句：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧?！? 4．品讀古詩第二句：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。” 五、充分誦讀，熟讀成誦。 1．配樂欣賞。 2．學生自由練讀古詩。 3．指名讀。 4．男、女生比賽讀。 5．全班齊讀 6背誦古詩。 六、總結升華，自選作業(yè)。 （1）小結：同學們，今天我們進入了古詩樂園，身臨其境地感受了詩人劉長卿的經歷，大家讀詩時那么投入，老師真為你們驕傲。 （2）出示作業(yè)超市。 個性化備課： 教學反思：