2019秋滬教版語文二上《小冰熊》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語文二上《小冰熊》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字。 　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動(dòng)的心情。 　　3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。 　　一、　　　　　 引入。 　　1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。 　　出示：圣誕老人。 　　2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢？ 　　3、節(jié)日里，小朋友們可以得到各種各樣的禮物。新年的時(shí)候，森林里的小熊也得到了一件特別的禮物呢！是什么呀？ 　　板書：小冰熊 　　4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。 　　二、　　　　　 1、2、3自然段。 　　1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。 　　請(qǐng)生讀課文1、2、3自然段。 　　出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他　 　　　　　。（怎么做？） 　　2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的？自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。 　　出示：　 熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的?！? 　　媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會(huì)熱壞的。” 　　3、學(xué)習(xí)生字：攔 傷 　　4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情！ 　　那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急？（去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。） 　　心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。 　　請(qǐng)生讀。 　　5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢！如果，你就是那只小冰熊。現(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會(huì)說些什么呀？同桌之間說說看。 　　出示：　 小熊： 冰熊冰熊讓我親親你！ 　　小冰熊：（　 ），（　 ），　　　　　　 。 　　小熊： 冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。 　　小冰熊：（　 ），（　 ），　　　　　　 。 　　6、同桌表演說。 　　三、　　　　　 4、5、6自然段。 　　1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。 　　2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。 　　出示：　 熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。 　　媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。” 　　3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。 　　4、男生讀劃曲線的句子；女生讀劃直線的句子。 　　5、第二天晚上，熊媽媽出差去了。這下，由熊爸爸來照顧小熊了?？墒?，怎么照顧小冰熊睡覺呢？熊爸爸不知道該怎么辦了。小朋友們，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你準(zhǔn)備怎么教我？ 　　出示：媽媽用（ ）　 　　　 ，因?yàn)椋?）能夠　　　　　　　 。 　　哦，原來是這樣，好，我來試試看，（師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。）這樣行不行？ 　　6、出示第六自然段，師讀。 　　熊媽媽的方法好不好？你從哪里看出來？“果然”。一起讀。 　　四、　　　　　 旅游。 　　1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢？小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動(dòng)腦筋，幫幫小冰熊？四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。 　　出示：我想用（ ）　　　　 ，因?yàn)椋?）能夠　　 　　　　　 。 　　2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。 　　——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。 　　——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。 附送： 2019秋滬教版語文二上《小小新聞發(fā)布會(huì)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解和收集新聞，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。 　　2、讓每個(gè)同學(xué)充分發(fā)表自己的意見和主張，通過討論提高學(xué)生口語表達(dá)能力、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，針對(duì)對(duì)方的話發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見，掌握評(píng)價(jià)的基本方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言，認(rèn)真細(xì)致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　結(jié)合具體交際內(nèi)容、情境，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)能力和交際應(yīng)變能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生：通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，收集自己最感興趣的新聞，并練說幾遍，再想一想自己對(duì)這則新聞?dòng)惺裁纯捶ā? 教師：課件、口語交際評(píng)價(jià)單、發(fā)布會(huì)胸牌 一、搜索新聞，大事小事皆關(guān)注 　　“聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時(shí)可以了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞?！笨谡Z交際在提示里列舉了課外搜集新聞的渠道，也提示了教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。信息搜集與整理的有效程度，是這節(jié)口語交際課成敗的關(guān)鍵。 　　面對(duì)鋪天蓋地的各種信息，學(xué)生要“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論”（引自語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)）。教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽、搜尋和捕捉信息，發(fā)現(xiàn)有效信息，然后再條分縷析、“細(xì)嚼慢咽”，弄清新聞的原委，才能保證學(xué)生在新聞發(fā)布時(shí)有的放矢，真正“交際”起來。教師可先布置學(xué)生通過讀報(bào)紙、看電視等最便捷的手段，來了解新聞的類別──國(guó)內(nèi)新聞、國(guó)際新聞、時(shí)政新聞、科技新聞、體育新聞、娛樂新聞等，再選擇自己感興趣的一類，用可能的方式搜索其中的一條重大新聞，然后，選擇采取節(jié)錄、粘貼、打印圖片和文字的方式將新聞?dòng)涗浵聛?，另外，還可以發(fā)現(xiàn)并記錄身邊發(fā)生的新鮮事。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求。 　　1、同學(xué)們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，那你們都關(guān)注些什么新聞？（廣泛回答，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)） 　　2、看來同學(xué)們都對(duì)非常關(guān)注國(guó)家大事以及身邊的事情。昨天，大隊(duì)輔導(dǎo)員告訴武老師一個(gè)好消息，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站想在全校招聘一批小小新聞發(fā)布員，負(fù)責(zé)廣播站發(fā)布新聞工作。同學(xué)們，你們想加入到這個(gè)隊(duì)伍嗎？今天，咱們就來開展一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，讓同學(xué)們都提前過過當(dāng)新聞發(fā)布員的癮，好嗎？ 　　出示課件（本課主題：小小新聞發(fā)布會(huì)） 3、到底怎樣開新聞發(fā)布會(huì)呢？《口語交際》中給我們提出了明確的要求，讀讀課本第78頁(yè)， 生：要選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人。 　　師：會(huì)議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個(gè)會(huì)議的進(jìn)程，有效地維持會(huì)場(chǎng)的秩序。那我們一會(huì)兒就選一個(gè)有能力的同學(xué)來當(dāng)主持人。 　　生：同學(xué)們發(fā)布的新聞可以是國(guó)內(nèi)、國(guó)際的大事，也可以是身邊的新鮮事。 　　師：對(duì)，就是我們前兩天搜集準(zhǔn)備好的?！按笫滦∈拢率玛P(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會(huì)上發(fā)布。 　　生：如果對(duì)新聞?dòng)幸蓡?，可以向新聞發(fā)言人提出來。 　　師：對(duì)啊。我們看電視上的新聞發(fā)言人，在召開記者招待會(huì)時(shí)，都要回答現(xiàn)場(chǎng)記者的提問。所以，同學(xué)們對(duì)自己要發(fā)布的新聞得弄清來龍去脈，一會(huì)兒在別人發(fā)言時(shí)，你也可以扮演現(xiàn)場(chǎng)的小記者提問題。 　　生：還有，要評(píng)評(píng)誰講得最清楚、最明白，評(píng)出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們?cè)诎l(fā)布新聞時(shí)要做到清楚、明白。 說說有哪些要求。 （1）主持人 （2）發(fā)言人 （3）內(nèi)容 （4）問答 二、熱身練說，生生互動(dòng)。 （二）示范指導(dǎo)，規(guī)范語言 　　師：在開新聞發(fā)布會(huì)之前，我們?cè)侔炎约核鸭降牟牧献x一讀，熟悉一下。（生讀自己準(zhǔn)備的新聞材料） 　　師：誰先來示范一下怎樣發(fā)布新聞？ 　　生（讀）： 師：你現(xiàn)在不像一個(gè)新聞發(fā)言人，而像一個(gè)“新聞播音員”。同學(xué)們，知道中央電視臺(tái)少兒頻道有個(gè)欄目叫“新聞袋袋褲”嗎？下面我們就來看一下他們是如何播報(bào)新聞的。（播放視頻）說一說你發(fā)現(xiàn)播報(bào)新聞時(shí)應(yīng)該怎樣做？ 3、（指向黑板的板書）說一說你發(fā)現(xiàn)在發(fā)布新聞時(shí)我們都要做到什么？誰來概括一下？（老師進(jìn)一步完善板書） 　　有意義 自信 響亮 　　清楚 真實(shí) 大方 流利 　　吸引人 有禮貌 有感染力 　?。▋?nèi)容） （態(tài)度） （語言） 　　生：要口齒清晰，聲音響亮；要神態(tài)自然，面向觀眾；可以帶著稿但并不照著念；要用自己的話來敘述…… 　　師：看來，要當(dāng)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的新聞發(fā)言人還是有難度的。我們請(qǐng)剛才那位同學(xué)再來重新發(fā)布一下他的新聞。我相信你能行。 生： 師：非常不錯(cuò)！讓我們都來試一試，把搜集到的新聞材料試著用三言兩語敘述出來，努力做到語言精練。 　　師：下面同桌間互相說說自己搜集到的新聞，并就自己感興趣的問題提問。 　　5、學(xué)生對(duì)照老師給的格式在座位上練習(xí)發(fā)布，并對(duì)新聞做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 　　出示課件 　　大家好！我要發(fā)布的新聞標(biāo)題是《 》，據(jù)報(bào)道，（ ）。謝謝大家。 　　6、同桌之間練習(xí)發(fā)布。 　　三、變換情境，嘗試交際樂趣。 　　1、組內(nèi)交流，再次明確訓(xùn)練及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提醒學(xué)生注意傾聽，選出 “最佳新聞發(fā)言人”。（適時(shí)提醒：站起來發(fā)布，做到大方得體。） 　　2、老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。各組依照標(biāo)準(zhǔn)，選出“最佳新聞發(fā)言人”。 　　【設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)間的友誼讓有意識(shí)的交際訓(xùn)練在無意的基礎(chǔ)上自然進(jìn)行，有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又使得口語交際訓(xùn)練有序、目的清晰?！? 　　四、依托活動(dòng)，掀起高潮。 　　1、選出主持人，宣布“四（ ）班小小新聞發(fā)布會(huì)”正式開始 　　2、主持人宣讀活動(dòng)規(guī)則： 　?。?）各小組的最佳新聞發(fā)言人發(fā)布新聞，要做到大方有禮、聲音響亮。 　?。?）各位記者要認(rèn)真傾聽代表們的發(fā)言，如果對(duì)發(fā)布的新聞?dòng)幸蓡?，可以向新聞發(fā)布員提出來。 　　3、請(qǐng)出各組的“新聞發(fā)布員”上場(chǎng)逐一發(fā)布新聞，臺(tái)下同學(xué)做小記者，可發(fā)表自己的看法，可置疑，可評(píng)議。（教師相機(jī)提示、鼓勵(lì)。要著重指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言和價(jià)值取向。） 　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮榜樣的示范作用，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的評(píng)價(jià)與聆聽習(xí)慣?！? 　　五、立足生活，延伸訓(xùn)練。 　　如果時(shí)間不夠，就讓其他沒有發(fā)言的同學(xué)下到臺(tái)下，到各組去展示。 　　1、引導(dǎo)學(xué)生將今天這節(jié)課作為一條新聞在校園內(nèi)發(fā)布 　　2、帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，我們就生活在新聞之中，關(guān)注新聞是觀察社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)的一個(gè)窗口，做到平時(shí)多關(guān)注生活，多看新聞，在新聞中增長(zhǎng)見識(shí)。努力做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！辈蛔鲩]塞的“書呆子”，養(yǎng)成收看、收聽新聞的習(xí)慣。 　　【設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的情境讓孩子們被交際成功的激情久久感染，有利于口語交際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過多次呈現(xiàn)之后內(nèi)化為交際素養(yǎng)?！?