2019秋滬教版語(yǔ)文四上《潑水節(jié)的懷念》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文四上《潑水節(jié)的懷念》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.聯(lián)系語(yǔ)境正確認(rèn)讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫(xiě)潑水節(jié)美好傳說(shuō)及喜慶場(chǎng)面的句子，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)作用。 2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解相關(guān)語(yǔ)句；借助提示復(fù)述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。 3.了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重，對(duì)傣族人民的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解總理三次“笑”的含義，感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重，對(duì)傣族人民的熱愛(ài)。 教學(xué)用時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題引入，了解潑水節(jié)： 1、上課之前，讓我們先來(lái)欣賞一組圖片?？纯慈藗冋诟墒裁矗恐肋@是我國(guó)哪個(gè)民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日？ 板書(shū)：潑水節(jié) 傣族 2、解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國(guó)云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛(ài)水，被稱(chēng)為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來(lái)了傣歷的新年，當(dāng)鳳凰花開(kāi)遍傣家山寨的時(shí)候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是——潑水節(jié)。 3、解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法，是傣族人結(jié)合本民族的特點(diǎn)創(chuàng)制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過(guò)新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點(diǎn)，課文有注釋?zhuān)?qǐng)你快速瀏覽了解。 板書(shū)：傣歷 4、出示詞語(yǔ)花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意 5、學(xué)習(xí)第一節(jié)： （1）引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。 （2）學(xué)習(xí)第一節(jié)： ① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結(jié)出 ② 重點(diǎn)指導(dǎo)句子，說(shuō)說(shuō)你的感受： 出示句子： 老人說(shuō)，這是因?yàn)闈娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會(huì)開(kāi)出最美的花朵；潑到花朵上，會(huì)結(jié)出最甜的果實(shí)；潑到人身上，會(huì)得到最大的幸福。 A：先指導(dǎo)個(gè)別讀，讀好這三個(gè)“最”；突出最后一個(gè)“最”。是啊， 潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過(guò)朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。 B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因?yàn)椤獫娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福。 板書(shū)：吉祥、幸福 二、初讀文本，感受喜悅氛圍： 1、揭題： （1）過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié)，那一年的潑水節(jié)是特別的！它，讓我們回憶起一個(gè)人，一件事，一幕幕動(dòng)人的情景，勾起人無(wú)盡的懷念…… （2）正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內(nèi)容，注意新詞的讀音。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)： （1）過(guò)渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫(huà)面——指名讀第二小節(jié)。 （2）重點(diǎn)訓(xùn)練詞語(yǔ)重組： 讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂(lè)在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。 3、質(zhì)疑：還是那樣的場(chǎng)景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢？ （用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)。） 4、總理怎么過(guò)潑水節(jié)？劃出描寫(xiě)總理的語(yǔ)句，讀一讀。 5、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句中的共同之處：反復(fù)寫(xiě)到總理的“笑”。 第二課時(shí) 三、細(xì)讀文本，感知懷念之情： 1、指導(dǎo)復(fù)述第四節(jié)，感受歡樂(lè)的情景： （1）讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文，先來(lái)讀讀總理的第一次笑。 （2）誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述文中寫(xiě)阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？ 媒體出示： 人物 表現(xiàn)（動(dòng)作） 阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn) （歡笑）潑 阿果 （笑）逃跑 那人 追趕 阿果 逃跑 阿巖 沖 潑 （解釋?zhuān)┛齻ィ荷聿目?，?qiáng)壯高大。 （3）看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動(dòng)。齊讀第四小節(jié)。 2、聯(lián)系上下文，體會(huì)“笑”的含義： （1）過(guò)渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。 （2）交流： A、出示：總理笑著說(shuō)：“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來(lái)，又笑著對(duì)阿果說(shuō)：“你的保鏢不錯(cuò)呀！” 點(diǎn)撥一：“總理笑著說(shuō)……”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗） 板書(shū)：尊重 點(diǎn)撥二：“總理又笑著說(shuō)……”其實(shí)總理早看出來(lái)了——（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和） 點(diǎn)撥三：這一笑，笑得阿果……（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜） B、出示圖片和文字： 總理想起來(lái)了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開(kāi)阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。 點(diǎn)撥：總理想起什么來(lái)了？他又是怎么做的？這是為什么？ （如同一位傣家的長(zhǎng)輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對(duì)傣家人的深情厚誼。） 板書(shū)：真誠(chéng)祝愿 C、感情朗讀阿果、阿巖的感動(dòng)，讀出省略號(hào)表達(dá)的意猶未盡的感覺(jué)…… 四、回讀喜慶語(yǔ)言，深化懷念之情： 1、讓我們?cè)僖淮螌㈢R頭回到課文開(kāi)頭，眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場(chǎng)面……（回讀第二節(jié)） 2、結(jié)題：這份祝福，這張照片，成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶，包含著總理對(duì)傣家人的深切熱愛(ài)，令人永遠(yuǎn)懷念，一直回想到今天。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29、潑水節(jié)的懷念 吉祥、幸福 周總理------------------傣族人民 （尊重、熱愛(ài)） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.聽(tīng)寫(xiě)29課9個(gè)詞語(yǔ)，家長(zhǎng)簽字并訂正。 2.完成29課上海作業(yè)。 3.背誦第六單元古詩(shī)。 4.預(yù)習(xí)30課（聽(tīng)錄音，熟讀課文，解決不懂得字和詞語(yǔ)）。 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文四上《特別的作業(yè)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在閱讀中自主學(xué)習(xí)字詞，理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、尖銳、坍臺(tái)、安慰”等詞語(yǔ)。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利有感情地朗讀課文，能根據(jù)提綱復(fù)述小莉?qū)︸R克的評(píng)價(jià)。 3、用“……只有……”造句。 4、研讀兩次特別作業(yè)，體會(huì)學(xué)生之間純潔真誠(chéng)的友愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能在閱讀中自主學(xué)習(xí)字詞，理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、尖銳、坍臺(tái)、安慰”等詞語(yǔ)。 2、研讀兩次特別作業(yè)，有感情地朗讀課文，體會(huì)學(xué)生之間純潔真誠(chéng)的友愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解特別的作業(yè)，根據(jù)提綱復(fù)述小莉?qū)︸R克的評(píng)價(jià)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：　 一、導(dǎo)入新課。 1、人物介紹。 (1) 師：今天老師向大家介紹一位名叫馬克的同學(xué)，他是怎樣一個(gè)人呢？ (2)輕聲朗讀對(duì)馬克的介紹。 出示人物圖片 出示：馬克是班里的調(diào)皮大王。每天，他都要做些搗蛋的事兒，把同學(xué)們弄得哭笑不得，讓老師氣得直瞪眼。 但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛(ài)勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說(shuō)“沒(méi)事”…… （3)說(shuō)一說(shuō)，馬克是一個(gè)怎樣的學(xué)生？ 2 、就為了馬克這個(gè)同學(xué)，老師先后兩次布置了特別的作業(yè)。 出示課題，讀課題。出示：7特別的作業(yè) 3、師：“特別”什么意思？。指名說(shuō)說(shuō)“特別”的近義詞。 二、整體感知。 師：老師布置了什么特別的作業(yè)，讓我們打開(kāi)課本去瞧瞧吧！ 1、自學(xué)課文。 出示：（1）輕聲讀課文，用喜歡的方式理解詞語(yǔ)。 （2）想一想，為了馬克，老師先后兩次分別布置了什么特別的作業(yè)，用直線在文中劃出。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 出示：清脆 瞪眼 坍臺(tái) 辮梢 濕漉漉 抽抽噎噎 驚慌失措 尖銳 安慰 （1）讀詞語(yǔ)。 重點(diǎn)正音：坍臺(tái) 瞪眼 抽抽噎噎 （2）完成填空。 出示：老師第一次布置的特別作業(yè)是： 。（板書(shū)：寫(xiě)馬克搗蛋的事） 老師第二次布置的特別作業(yè)是： 。（板書(shū)：寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)） 三、研讀課文。 輕聲讀課文，思考： 出示：因?yàn)? ，所以老師布置的第一個(gè)特別的作業(yè)是 。 因?yàn)? ，所以老師布置的第二個(gè)特別的作業(yè)是 。 （1） 研讀第一次特別作業(yè)。 1、 因?yàn)轳R克闖了大禍，那么馬克到底闖了什么什么禍？出示馬克闖了個(gè)大禍——班長(zhǎng)小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè)，馬克趁機(jī)把小莉的辮梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放著的一桶水灑了一地，小莉滑了一跤，剛穿上的新衣服也弄臟了，正好走進(jìn)教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。 小莉哭得抽抽噎噎的，老師氣得眼睛冒火。馬克知道這玩笑開(kāi)大了，只好乖乖地認(rèn)錯(cuò)。老師馬上叫全班同學(xué)坐好，布置了一個(gè)特別的作業(yè)——每個(gè)人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫(xiě)上，寫(xiě)完后當(dāng)場(chǎng)宣讀，批評(píng)馬克。 （1）齊讀 （2）理解“抽抽噎噎”的意思。 2、聽(tīng)到老師布置了這樣一個(gè)特別的作業(yè)，大家的表現(xiàn)如何？讀一讀句子。 （1）指名讀。 出示：看著馬克驚慌失措的樣子，同學(xué)們又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫(xiě)了起來(lái)。馬克知道這下完了，小莉是班里的作文尖子，她寫(xiě)的肯定尖銳猛烈，上去一朗讀，還不把自己羞死？馬克雖然是個(gè)調(diào)皮大王，但要叫他當(dāng)眾坍臺(tái)也是受不了的。 出示：馬克驚慌的是 ，他對(duì) 毫無(wú)辦法。 （2）聯(lián)系上下文理解“驚慌失措”。 （3）查字典理解詞語(yǔ)。 出示：尖銳、坍臺(tái) （4）讀一讀，然后同學(xué)們自由發(fā)表議論：說(shuō)說(shuō)這一份特別作業(yè)對(duì)馬克的影響。 媒體出示： 讀一讀，說(shuō)說(shuō)這一份特別作業(yè)對(duì)馬克的影響。 看著馬克驚慌失措的樣子，同學(xué)們又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫(xiě)了起來(lái)。馬克知道這下完了，小莉是班里的作文尖子，她寫(xiě)的肯定尖銳猛烈，上去一朗讀，還不把自己羞死？馬克雖然是個(gè)調(diào)皮大王，但要叫他當(dāng)眾坍臺(tái)也是受不了的。 說(shuō)話練習(xí)：這時(shí)馬克會(huì)想 _____________________________。 （二）研讀第二次特別作業(yè)。 1、因?yàn)樾±虻淖鳂I(yè)，老師布置了第二次作業(yè)，小莉?qū)懥耸裁? 引讀第5節(jié)小莉的作業(yè)。 教師引讀：教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響——出示第5節(jié) “馬克同學(xué)今天這樣做是不對(duì)的，我很生氣。但是，他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛(ài)勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說(shuō)‘沒(méi)事’……” 2、聽(tīng)到小莉清脆的聲音，大家的表現(xiàn)又是如何？同桌讀一讀，議一議。 （1）展開(kāi)想象，完成填空。 出示： 聽(tīng)了小莉清脆的聲音，全班同學(xué)都 ，心想 。 聽(tīng)了小莉清脆的聲音，老師 ，心想 。 聽(tīng)了小莉清脆的聲音，馬克 ，心想 。 2、 （2）交流回答。師：小莉有沒(méi)有寫(xiě)馬克的調(diào)皮搗蛋？（生：沒(méi)有）而是寫(xiě)了馬克的優(yōu)點(diǎn)、小莉如何介紹馬克優(yōu)點(diǎn)的呢？先總說(shuō)，然后在分別敘述，這種寫(xiě)作方法就叫做：先概括后具體。（了解先概括后具體的寫(xiě)作方法） 3、 有感情地朗讀小莉的話，按下列提綱說(shuō)說(shuō)馬克同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)。 （1） 愛(ài)勞動(dòng) （2） 體育好 （3） 助人為樂(lè) 師：聽(tīng)了小莉的發(fā)言 出示：后來(lái)，老師說(shuō)話了：“同學(xué)們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個(gè)新的特別作業(yè)，每個(gè)人把班里所有同學(xué)的名字寫(xiě)在紙上，再在后面寫(xiě)出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。從今天起，我們每個(gè)人都要努力使自己的閃光點(diǎn)越來(lái)越亮，努力使我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)之火越來(lái)越旺。最后，我想對(duì)大家說(shuō)，老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做！” 　　“嘩——”全班同學(xué)熱烈地鼓起掌來(lái)。 （1）讀一讀老師的話。 （2）討論。 出示: 比較前后兩個(gè)作業(yè)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 馬克———每個(gè)同學(xué) 搗蛋的事兒———閃光點(diǎn) 老師給自己也布置了一份特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？ 出示：“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。 （3）理解“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。（是發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，也就是 板書(shū)：學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處。） 四、小結(jié)復(fù)習(xí)。 1 、最后請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀課文，師引讀全文。 班里的調(diào)皮大王，今天，又闖了個(gè)大禍——班長(zhǎng)小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè)，馬克趁機(jī)把小莉的辮梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放著的一桶水灑了一地，小莉滑了一跤，剛穿上的新衣服也弄臟了，正好走進(jìn)教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。 氣得眼睛冒火的老師給全班同學(xué)布置了一個(gè)特別的作業(yè)——每個(gè)人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫(xiě)上，寫(xiě)完后當(dāng)場(chǎng)宣讀，批評(píng)馬克。 驚慌失措的馬克深怕自己當(dāng)眾坍臺(tái)，可是淚痕未干的小莉清清嗓子讀的卻是——他愛(ài)勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說(shuō)“沒(méi)事”…… 小莉的話讓大家大吃一驚，進(jìn)而都被感動(dòng)了，老師當(dāng)場(chǎng)表示——同學(xué)們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個(gè)新的特別作業(yè)，每個(gè)人把班里所有同學(xué)的名字寫(xiě)在紙上，再在后面寫(xiě)出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。從今天起，我們每個(gè)人都要努力使自己的閃光點(diǎn)越來(lái)越亮，努力使我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)之火越來(lái)越旺。最后，我想對(duì)大家說(shuō)，老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做！” 全班同學(xué)都熱烈地鼓起掌來(lái)。 五、拓展作業(yè)。 用“……只有……”練習(xí)說(shuō)話。 出示：讀一讀下面這句話，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。 教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。 大廳里暗暗的，只有_____________________________。 ______________________ ，只有_________________________。 1、請(qǐng)大家也來(lái)完成一份特別的作業(yè)，寫(xiě)下小莉、馬克、馬克的老師的閃光點(diǎn)。(可以任選一個(gè)) 2、語(yǔ)言直播廳。 出示：我們班里，也有小莉那樣真誠(chéng)、善良的女孩子和馬克那樣聰明、活潑又有點(diǎn)調(diào)皮的小男孩吧？說(shuō)說(shuō)他們有趣的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)馬克的搗蛋事 7 特別的作業(yè) 寫(xiě)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn) 學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處