2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教案 鄂教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教案 鄂教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。 2． 有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的感情。 德育目標(biāo) 教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，用筆去描繪大自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文，在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。 2． 學(xué)習(xí)第一小、第五小節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 范讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課 二、 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你想到了什么呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的巨人。給想象豐富的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。 三、 整體感受課文，了解其大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 朗誦全詩(shī)，了解課文大意。 2． 認(rèn)真讀書(shū)，畫(huà)出本課生字、詞。多讀幾遍。 Qun xiang fu qiu shen 群 山 想 象 起伏 丘 陵 全身 Zhi xu mao mi kuan 織 成 胡須 茂 密 寬 厚 3． 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)： 和藹 胸肌 絨衣 緩緩 4． 利用多種形式鞏固生字詞。 四、 指導(dǎo)朗讀詩(shī)。 1． 自己讀，要求正確，流利。 2． 同桌互讀，要有一定的語(yǔ)速。 3． 全班交流讀，大家評(píng)議。 4． 指名有感情地朗讀。 5． 自己有感情地朗讀。 6． 齊讀。 五、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1． 齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者把大地比作什么？為什么？ 2． 理解：和藹——態(tài)度溫和，容易接近。大地的確是這樣，無(wú)論誰(shuí)都可以穩(wěn)穩(wěn)地站在它身上，它從反抗。任憑你在它身上玩耍。 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)眼 4． 六、作業(yè)：背會(huì)全詩(shī)，抄寫(xiě)生字詞。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解第2——4小節(jié)。 2． 在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上感受大自然的美、博大、寬廣。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣 二、自由閱讀 1． 提出學(xué)習(xí)要求： A看圖讀課文，找出描寫(xiě)大地像巨人的語(yǔ)句。 B把找到的句子多讀幾遍。 C同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 2． 按要求自讀詩(shī)句，老師相機(jī)指導(dǎo)。 三、討論交流，讀中感悟 1． 反復(fù)讀詩(shī)歌。 2． 看圖想像大地這個(gè)巨人是什么樣子？作者用什么比作什么？找出相關(guān)的詞句。和同學(xué)們交流一下。 “它起伏的胸肌是邱嶺和盆地……” “他的頭發(fā)和胡須是茂密的森林……” “太陽(yáng)是他手上的紅氣球……” 3． 分析文中修辭手法的作用。用比喻、擬人等方法，把大地寫(xiě)得生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)活力。它是那樣地美麗、和藹、巨大。 4． 指導(dǎo)朗讀，讀出尋大地巨人的贊美之情。 教師范讀，學(xué)生比比讀，分小組讀，齊讀。 四、熟讀背誦 1． 自主選擇認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀背誦。 2． 相互交流背誦，同桌互背互評(píng)。 3． 全班比賽背。 五、總結(jié)全文回歸整體 1． 小結(jié)：大自然是如此神奇，大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂(lè)朗讀全文。 2． 學(xué)生朗讀全文。 六、作業(yè)： 1． 抄寫(xiě)本文生詞。 2． 背誦全文。 。 板書(shū) 設(shè)： 大地巨人 和藹 博大 寬廣 教 學(xué) 反 思 課題 大自然的聲音 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2． 朗讀課文，背會(huì)自己喜歡的部分。 能力目標(biāo) 了解課文描寫(xiě)的方法及敘述順序，想象課文中描寫(xiě)的聲音，感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 學(xué)會(huì)本課生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”及多音字“呢” 2． 有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背會(huì)自己喜歡的部分。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意。 2． 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、激情導(dǎo)入新課 1． 放錄音：大自然的聲音——風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)聲…… 2． 同學(xué)們聽(tīng)了這些聲音，你有什么感受？請(qǐng)講一講。（學(xué)生自由講感受）。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的聲音》，看看作者是怎樣來(lái)描述大自然的聲音的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。 二、閱讀課文，了解文章大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 自由讀課文，想想文章寫(xiě)了大自然幾種聲音？邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。（風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物聲） 2． 借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。 Yan rou wen xiong chong 演 奏 輕柔 溫 柔 雄 壯 充 滿(mǎn) Wei qiao hui yong kuo 威 力 敲 打 匯聚 洶涌 壯 闊 3． 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)： 拂過(guò) 呢喃 滴滴答答 洶涌澎湃 波瀾壯闊 匯聚 4．利用多種形式鞏固生字詞。 三、指導(dǎo)朗讀詩(shī)。 1．自己讀，要求正確，流利。 2．同桌互讀，要有一定的語(yǔ)速。 5． 全班交流讀，大家評(píng)議。 6． 指名有感情地朗讀。 7． 自己有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1． 讀第一自然段，理解“美妙”。 2． 小結(jié)：第一自然段只一句話(huà)，告訴同學(xué)們大自然有很多美聯(lián)妙無(wú)比的聲音，這是一個(gè)中心句。以下文章要圍繞這一句來(lái)寫(xiě)。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容，知道大自然的聲音有哪些。 2． 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 上課我們交了一個(gè)新的朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，我想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。（齊讀課題） 二、入境想象，美讀感悟 1． 我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？在書(shū)上做上記號(hào)。 2． 想象大自然各種歌聲： 各種動(dòng)物的聲音：讓學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，模仿它們的聲音，學(xué)著叫一叫。 3． 小結(jié)：同學(xué)們大自然的聲音無(wú)處不在，它們既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏雄渾的交響曲，可以和大音樂(lè)家貝多匹比美。大自然的聲音如此美妙，讓我們一起讀課文體會(huì)大自然的聲音美。 三、想象拓展，課外延伸 1． 播放CAI課件的各種聲音，學(xué)生閉上眼睛，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，你聽(tīng)到什么，把你腦海中看到的、想到的，回家后寫(xiě)下來(lái)。 2． 大自然就在我們身旁，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。 四、作業(yè)： 1． 積累生字新詞。 2． 背誦自己喜歡的段落。 風(fēng)聲： 微風(fēng)——聲音輕輕柔柔，好像呢喃細(xì)語(yǔ)。 狂風(fēng)——像一首雄壯的樂(lè)曲震耳欲聾。 風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)的聲音—— 春夏秋冬風(fēng)的聲音—— 水聲： 下小雨的聲音——滴滴答答。 下暴雨的聲音——嘩嘩。河水的聲音——丁丁冬冬…… 大海的聲音—— 板書(shū)設(shè)： 大自然的聲音 風(fēng)聲 水聲 聲音美妙 動(dòng)物聲 教 學(xué) 反 思 課題 9．五彩池 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。感情地朗讀課文，背會(huì)自己喜歡的部分。 2． 理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想象和表達(dá)能力。 能力目標(biāo) 理清課文的敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其池水顯出不同顏色的原因感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字，正確讀課文，整體感知課文，對(duì)文中不理解的地方作上記號(hào)。 2． 學(xué)習(xí)第一自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、故事引入新課， 1． 老師講“瑤池的傳說(shuō)”。 2． 板書(shū)課題《五彩池》并解題。 3． 請(qǐng)去過(guò)九寨溝的同學(xué)談體會(huì)。并且出示自己在九寨溝的圖片以及照片。 二、整體感知文章，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 用自己喜歡的方式讀課文。 2． 想想文章寫(xiě)了五彩池的什么？在讀的時(shí)候畫(huà)出生字新詞。提出不懂的問(wèn)題。 3． 聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞。 Kun lun pu zhan ji 昆 侖 鋪 展 面積 Mu cai ceng pu zhe 一畝 菜碟 一層 普通 折 謝 4． 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)： 騰云駕霧 光輝 觸摸 葫蘆 險(xiǎn)峻 一簇 凝結(jié) 5． 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 三、指導(dǎo)朗讀。 1．自己讀，要求正確，流利。 2．同桌互讀，要有一定的語(yǔ)速。 3．指名有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)第一自然段。 1． 閱讀課文，理解：騰云駕霧、神奇 2． 3． 說(shuō)說(shuō)第一自然段的意思。 4． 六、 作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容，了角五彩池的美麗。 2． 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)語(yǔ)激趣 二、初讀課文，整體感知 1． 教師背誦2——4自然段，學(xué)生聽(tīng)想象五彩池的優(yōu)美畫(huà)面。 2． 學(xué)生讀2——4自然段，邊讀邊想畫(huà)面。把自己想象的畫(huà)面講一講 三、精讀課文，會(huì)文悟情 1．自主探究第二自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)那美麗的五彩池。同桌交流交流。教師巡視指導(dǎo)。（圖一：“漫山遍野……地毯上的寶石”。圖二：“池邊是金黃色的……有像蓮花”。 3． 引導(dǎo)探究第三自然段。 4． 引導(dǎo)探究第4自然段，了解成因。同學(xué)們讀到這里你特別想知道什么？（清水為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)呢？）請(qǐng)大家讀第四自然段。找出答案告訴同學(xué)們。（“原來(lái)，池底長(zhǎng)著……有的像……） 5． 分析比喻兼排比句的修辭手法之作用，了解五彩水形成的原因。 6． 讓學(xué)生感情朗讀2——4自然段。把喜歡的段落背下來(lái)。 7． 小結(jié)：五彩池是這樣的神奇，真是人間仙境！難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆，讓我們齊讀第五自然段（學(xué)生讀）五彩池景色美，文章寫(xiě)得美，相信大家能用筆描繪出這美好的景色。 四、課外延伸，作業(yè)： 1． 為五彩池設(shè)計(jì)廣告宣傳畫(huà)，寫(xiě)簡(jiǎn)短的廣告語(yǔ)，吸引更多的游客去參觀、游覽。 2． 背誦自己喜歡的段落。 遠(yuǎn)看五彩池，它的美已經(jīng)讓我們感到驚奇，令我們?yōu)橹鸷?，走近看，更讓人驚奇的是——請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段?？纯次宀食赜袔追N顏色？（棗紅、茄子紫、雪白、果綠、火紅） 板書(shū)設(shè)計(jì) 不計(jì)其數(shù) 五彩池 大小不一 人間仙境 形狀各異 五顏六色 教 學(xué) 反 思 課題： 語(yǔ)文樂(lè)園三 三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)從政“一”到“十”10個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)。 2． 會(huì)認(rèn)4個(gè)字，認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，了解大自然的豐富多彩。 3． 抄寫(xiě)并背誦古人的名言名句。 4． 讀小詩(shī)詞《樹(shù)林里》。 5． 了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)比喻句。 6． 以“秋游”為話(huà)題，感受秋天的美麗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流等能力。 7． 能過(guò)習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作及書(shū)面表達(dá)的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)從政“一”到“十”10個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)。 2．認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，了解大自然的豐富多彩。 3．了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)比喻句。 4．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力。 第一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè) 生成 一、學(xué)習(xí)10個(gè)大寫(xiě)數(shù)字。 1． 在黑板上板書(shū)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 同學(xué)們這10個(gè)數(shù)字另外還有一幅模樣呢，想不想看看？請(qǐng)開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)。 2． 學(xué)生認(rèn)讀10個(gè)大寫(xiě)數(shù)字。 3． 多種形式認(rèn)讀卡片。 4． 去掉拼音做找朋友游戲，反復(fù)認(rèn)讀。 5． 說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到過(guò)數(shù)字的這種寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？ 二、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)。 1． 語(yǔ)文樂(lè)園里有很多美麗的畫(huà)面你們想看看嗎？ 2． 放映：大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋等畫(huà)面，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3． 學(xué)生讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。 4． 找朋友游戲：根據(jù)畫(huà)面找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 三、學(xué)習(xí)名言警句。 1． 我們讀了不少的名人故事， 2． 學(xué)生讀名言警句，熟讀背誦。 3． 理解名言之大意。 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)比喻句。 1． 讀書(shū)中的兩組比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比喻成什么？幫助學(xué)生找出事物的相似點(diǎn)，感受這樣寫(xiě)的好處是什么？（生動(dòng)、形象） 2． 讓學(xué)生走進(jìn)課文，找一找比喻句體會(huì)其好處。 3． 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)比喻句。 4． 學(xué)生互相交流自己寫(xiě)的比喻句。 5． 了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量。 第二課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 教 學(xué) 過(guò) 程 一、學(xué)習(xí)小詩(shī)。 1．學(xué)生自由讀詩(shī)。 2．指名讀詩(shī)。 3．同桌互相讀詩(shī)，讀完后說(shuō)說(shuō)：你看到什么？聽(tīng)到什么？有什么感受？ 4．指名說(shuō)，老師本機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5．小結(jié)：是啊，同學(xué)們，只要你認(rèn)真觀察，用心思索，就可以發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇怪的現(xiàn)象。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這首詩(shī)吧！ 二、學(xué)習(xí)口詰交際。 創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì) 1．談話(huà)：大家想去秋游嗎？，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班理向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)呢？ 2．小組討論，形成基本觀點(diǎn)。 3． 角色扮演。由一名學(xué)生扮演大輔導(dǎo)員，別一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。 激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案 1．為了讓同學(xué)們更真切地感受到秋天的氣息，以學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家去秋游，并在全年級(jí)征集活動(dòng)方案。 2．在組織秋游之前我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮。 A． 選擇最好的時(shí)機(jī)； B． 確定秋游的路線(xiàn)； C． 組織豐富的活動(dòng)； D． 需準(zhǔn)備哪些物品； E． 希望及有何收獲； 3． 繞上述問(wèn)題，將全班分成6個(gè)秋游小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。 集中評(píng)比，確定最佳方案 1．推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員可以自由作補(bǔ)充發(fā)言。 2．審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)辯論。 3．評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。 第三課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 教 學(xué) 過(guò) 程 一、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。 2．多種形式認(rèn)讀生字。 3．學(xué)生自讀全首古詩(shī)，邊讀邊讀想，你看到了些什么？ 4．教師范讀。 二、品讀詩(shī)文，熟讀成誦 1．理解詩(shī)的大意。 富饒美麗的敕勒川，就在陰山腳下。天空好像龐大的圓帳篷?；\罩廣闊的草原。藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)際，綠色的草原廣闊無(wú)邊，微風(fēng)吹過(guò)，草兒低著頭，露出成群的牛羊。 2．小結(jié)：詩(shī)的前4句歌唱了大草原的無(wú)比壯闊的景象，后3句歌唱了游牧民族的生活富裕與生機(jī)勃勃。全詩(shī)寥寥二十余字，展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。 第三課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 教 學(xué) 過(guò) 程 習(xí)作“我去過(guò)的地方” 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 1．教師講去桂林旅游的故事。 2．你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？或者想去什么地方？ 二、自由表達(dá) 1．誰(shuí)來(lái)介紹一下？看能不能把這個(gè)地方與眾不同的特點(diǎn)說(shuō)清楚。 2．哪何介紹得好，又吸引人呢？（說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重點(diǎn)介紹地方的特點(diǎn)。 3．老師介紹一個(gè)地方。 4．聽(tīng)了剛才的介紹，你覺(jué)得那些地方介紹得好呢？ 5．小結(jié)：看來(lái)我們?cè)诮榻B時(shí)只要把看到的說(shuō)出來(lái)就可以了，當(dāng)然介紹時(shí)還要有一定的順序，讓人聽(tīng)得清楚。 6．在小組里給大家說(shuō)說(shuō)自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？ 學(xué)生介紹、評(píng)議。 1． 三、習(xí)作初稿 2． 學(xué)生習(xí)作教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3． 讀學(xué)生習(xí)作共同評(píng)議。 四、學(xué)生自己修改習(xí)作。 把修改好的作文抄寫(xiě)在正式作文本上。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元檢測(cè)題 新人教版 一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分） 　　qīn zhn(　　　)　zǔ no(　　　)　yu j(　　　) 　　shui lǐnɡ (　　　)　wǔ rǔ(　　　)　biān si(　　　) 　　二、選詞填空。（4分） 　　猛烈　　熱烈　　激烈　　壯烈 　　1.我軍奮勇向前,向敵軍(　　　)開(kāi)火。 　　2.狼牙山上響起了他們(　　　)豪邁的口號(hào)聲。 　　3.戰(zhàn)斗打得非常(　　　)。 　　4.凱旋的戰(zhàn)士受到人們的(　　　)歡迎。 　　三、把句子補(bǔ)充完整。（4分） 　　1.天下興亡,　　　　　　　　　。 　　2.人生自古誰(shuí)無(wú)死,　　　　　　　　　。 　　3.　　　　　　　　　　　,不教胡馬度陰山。 　　4.王師北定中原日,　　　　　　　　　　　。 　　四、把錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。（6分） （ ）中間是一片大草坪，春天來(lái)了，這里像綠色的大地毯。 （ ）草坪后面是大操場(chǎng)，地上很干凈，看不到紙屑和果皮，我們?cè)谶@里做操、踢足球、玩游戲。 （ ）草坪前豎著“請(qǐng)勿踐踏草坪”的木牌子。 （ ）我們學(xué)校非?？蓯?ài)。 （ ）走進(jìn)校門(mén)，門(mén)口有一棵高大的榕樹(shù)，像一位忠實(shí)的哨兵守衛(wèi)著學(xué)校。 （ ）在校門(mén)口的兩旁，有兩座高大的教學(xué)樓，我們平時(shí)就在這里讀書(shū)、寫(xiě)字、做作業(yè)。 　五、課內(nèi)閱讀。（12分） 　　果然,他用紙板自制了一個(gè)約半尺長(zhǎng)的長(zhǎng)方形牌子,用毛筆寫(xiě)上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字,并在下邊注上英文。當(dāng)他掛著牌子走在大街上的時(shí)候,引起很多人的注目,但父親總是挺著胸膛,昂首闊步地穿過(guò)圍觀的人群,顯示出中華民族的尊嚴(yán)。 　　1.聯(lián)系上下文,理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分） 　　(1)昂首闊步: 　　(2)尊嚴(yán): 　　2.吉鴻昌外出時(shí),為什么要帶上“我是中國(guó)人”的牌子？（3分） 　　3.“父親總是挺著胸膛,昂首闊步地穿過(guò)圍觀的人群……”試想一下,此時(shí)周?chē)鷷?huì)發(fā)生什么變化?請(qǐng)用幾句話(huà)描述出來(lái)。（5分） 六、課外閱讀。（３８分） 　　（一）鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道 　　張秋生 　　一夜秋風(fēng),一夜秋雨。我背著書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候,天開(kāi)始放晴了。 　　可是,地面上還是潮濕的,時(shí)時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)亮晶晶的水塘,映著一角小小的藍(lán)天。道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭…… 　　每一張法國(guó)梧桐葉的落葉,就像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。 　　我一步一步小心地走著,我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天里變得金黃的葉叢間,愉快地歡跳著、歌唱著…… 　　當(dāng)我背著書(shū)包上學(xué)的時(shí)候,我第一次覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美啊! 　　1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。（6分） 水泥道像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 每一張梧桐樹(shù)的落葉像　　　　　　　　　　　　　　　　。　 一雙棕紅色的小雨靴像　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（6分） 　　(　　　　)的水泥道 (　　　　)的水塘 　　(　　　　)的麥苗　 (　　　　)的樹(shù)葉 　　(　　　　)的小鳥(niǎo)　 (　　　　)的小雨靴 　　3.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在短文中找出相關(guān)的句子抄下來(lái)。（4分） 4.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?（4分） （二）登天都峰 徐霞客是明代著名的旅行家。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱險(xiǎn)，走遍了祖國(guó)的山山水水。 一次，他和朋友一起攀登黃山的天都峰。走了一段路，他的朋友就抱怨起來(lái)：“這路真難走，我的衣服都被汗?jié)裢噶恕！? 徐霞客笑著說(shuō)：“我還好，咱們慢慢走吧！” 又走了一段，到了半山腰，他的朋友氣喘吁吁地說(shuō)：“我的包袱太重，我背不動(dòng)了?！?徐霞客接過(guò)他的包袱說(shuō)：“我的包袱不太重，我?guī)湍惚嘲?！? 好容易爬到了離山頂不遠(yuǎn)的地方，他的朋友喘著粗氣，筋疲力盡地說(shuō)：“我的鞋磨破了，腳掌也磨出了血，我實(shí)在走不動(dòng)了?！闭f(shuō)著，坐在地上，簡(jiǎn)直不想起來(lái)了。 “我的包袱里還有一雙鞋，你換上吧！”徐霞客把鞋遞給朋友，熱情地鼓勵(lì)說(shuō)，“我們慢慢走，一定可以上去！” 他們好不容易登上了峰頂。他的朋友這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，徐霞客的衣服比自己還濕得厲害，兩個(gè)包袱把他的腰都?jí)簭澚?，兩只鞋都磨開(kāi)了口子，腳掌也流著血。他的朋友慚愧地說(shuō)：“原來(lái)你并不比我輕松，可你為什么一點(diǎn)不叫苦呢？” 徐霞客回答說(shuō)：“上山怎么會(huì)沒(méi)有困難呢？如果我們都叫苦，互相抱怨，恐怕我們就上不來(lái)了?！? 1．給劃?rùn)M線(xiàn)的字注音。（4分） 風(fēng)餐（ ?。┞端?氣喘（　 ）吁（ ?。┯?慚愧（ ?。? 2．按意思從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（3分） （1）形容旅途生活十分艱苦，在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。（ ） （2）累得大口大口地喘氣。（ ） （3）累得沒(méi)有一點(diǎn)精神和力氣。（ ） 3．把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，使句子的意思不變。（3分） 上山怎么會(huì)沒(méi)有困難呢？ 4．本文贊揚(yáng)了徐霞客： （ ）（3分） ①不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。 ②關(guān)心別人、樂(lè)于助人的精神。 ③熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的精神。 5．在登山途中，徐霞客幫助朋友克服了哪三個(gè)困難？概括地寫(xiě)下來(lái)。（5分） （1） （2） （3） 　　七、習(xí)作園地。（30分） 在我們豐富多彩的生活中,一定有你喜歡的一個(gè)人,喜歡做的一件事,喜歡看的一本書(shū),喜歡的動(dòng)植物或喜歡的一個(gè)地方……請(qǐng)任選其中一個(gè)寫(xiě)一篇作文。注意寫(xiě)出你喜歡的原因哦!題目自擬。300字左右。 參考答案： 一、侵占　阻撓　郵寄　率領(lǐng)　侮辱　邊塞 　　二、1.猛烈　2.壯烈　3.激烈　4.熱烈 　　三、1.匹夫有責(zé)　2.留取丹心照汗青　3.但使龍城飛將在　4.家祭無(wú)忘告乃翁 　　四、4 6 5 1 2 3 　　五、1.(1)抬起頭邁開(kāi)大步向前。形容精神抖擻,意氣風(fēng)發(fā)?！?2)可尊敬的身份或地位?！?.為了讓外國(guó)人都知道中國(guó)人是有血性的,有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來(lái)?！?.周?chē)魂囼}動(dòng),人們紛紛議論起來(lái)。有人說(shuō):“中國(guó)人真有骨氣!”這時(shí),吉鴻昌激動(dòng)地說(shuō):“中國(guó)人是有血性的,有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來(lái)!”周?chē)娜思娂姽钠鹫苼?lái)。 　　六、（一）1.鋪上了一塊彩色的地毯　一個(gè)金色的小巴掌　兩只棕紅色的小鳥(niǎo)　2.濕漉漉　亮晶晶　綠油油　郁郁蔥蔥　快樂(lè)　棕紅色　3.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……　每一張法國(guó)梧桐葉的落葉,就像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美?！?.秋天。這個(gè)季節(jié)是豐收的季節(jié),田野金黃,碩果累累,秋高氣爽。 （二）　1．風(fēng)餐（ cān ）露宿 氣喘（chuǎn）吁（ xū ）吁 慚愧（ ku ） 2． （1）風(fēng)餐露宿 （2） 氣喘吁吁 （3）筋疲力盡 3．上山會(huì)有困難。 4． ① 5．（1） 鼓勵(lì)朋友慢慢走。 　?。?） 替朋友背包。 　?。?） 給朋友鞋穿。 　七、略