2019秋滬教版語文三上《護(hù)蛋的故事》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語文三上《護(hù)蛋的故事》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”的教學(xué)理念?！蹲o(hù)蛋行動(dòng)》就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主感受，進(jìn)行開放式的教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生說真話，寫真事，表真情，打開學(xué)生的寫作思路。 【前期準(zhǔn)備】 1、組織活動(dòng)，明確要求： 時(shí)間：兩到三天 準(zhǔn)備：一只生雞蛋 要求：把生雞蛋帶到學(xué)校；無論上課、下課都帶著雞蛋，并想辦法保護(hù)雞蛋，使它完好無損。 在活動(dòng)開始前可以先自由討論護(hù)蛋計(jì)策，美化自己的蛋寶寶，給蛋寶寶取個(gè)名字，在護(hù)蛋過程中，分時(shí)間記錄蛋寶寶的情況。 2、開始體驗(yàn)活動(dòng)，可以與父母一起寫好護(hù)蛋記錄卡，活動(dòng)結(jié)束時(shí)評(píng)選“優(yōu)秀蛋媽媽”“優(yōu)秀蛋爸爸”。 護(hù)蛋記錄卡 蛋寶寶 體重 時(shí)間1 安全 保護(hù)措施 時(shí)間2 安全 保護(hù)措施 時(shí)間3 安全 保護(hù)措施 【教學(xué)目標(biāo)】 1 通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，展開話題，打開思路，整理素材。 2 寫150字左右的短文，把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷和感受都寫下來。 3 通過護(hù)蛋行動(dòng)，切實(shí)體會(huì)“愛心”“責(zé)任心”，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)體諒。 一、情景回顧，激發(fā)興趣 1 揭題：上一周我們進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng)——護(hù)蛋 2 說說感受：在座的蛋爸爸蛋媽媽們都是盡心盡責(zé)地守護(hù)你們的蛋寶寶們，到目前為止，有些蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，宣告護(hù)蛋失敗，有的蛋寶寶完好無損，護(hù)蛋成功了。讓我們對(duì)護(hù)蛋成功的蛋爸爸蛋媽媽給以熱烈的掌聲，向他們表示祝賀。 護(hù)蛋失敗的朋友們，請(qǐng)問：你的蛋是怎么破的？你當(dāng)時(shí)的心情如何？ 二、交流經(jīng)過，提高認(rèn)識(shí) 1 采訪活動(dòng)：老師看著大家小心翼翼地守護(hù)你們的蛋寶寶，心里和你們一樣緊張。我很想知道你們心里的想法，讓我進(jìn)行一下即興采訪。 采訪情境1：“優(yōu)秀蛋爸爸”（“優(yōu)秀蛋媽媽”），你是怎么成功“護(hù)蛋”的？什么辦法比較好？ 采訪情境2：俗話說：“勝敗乃兵家常事?！背晒倘豢上玻∑鋵?shí)也別有一番滋味。有些同學(xué)，雖然雞蛋破了，可是他們付出的心血也很多。老師也想采訪一下這些同學(xué)。誰愿意接受老師的采訪？ 采訪情境3：我想，無論成功還是失敗，大家的感受很多，收獲也不少。誰想告訴大家？ 2 同桌交流：護(hù)蛋的這一天你是怎么過的？可以說護(hù)蛋過程中的趣事，可以是護(hù)蛋成功的喜悅，也可以是失敗后的心情。 3 全班交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 4啟發(fā)提升：在護(hù)蛋的一天中，大家都覺得不容易，很辛苦。由此你聯(lián)想到什么呢？ 三 歸納寫法，練寫片斷。 1 導(dǎo)語：大家的講述讓老師深受感動(dòng)。因?yàn)槟銈冋J(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了護(hù)蛋行動(dòng)，而且做了試驗(yàn)后，能夠有聲有色地講述出來，真為你們高興。 2 引導(dǎo)討論：為什么同學(xué)們的講述這么有趣生動(dòng)，有秘訣嗎？ 3 寫作提示：把護(hù)蛋的精彩之處寫下來與大家交流。（提供詞語，學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。） 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔(dān)擾 4 小組討論：“護(hù)蛋”，給我們留下了那么多有意思的話題，我們要圍繞“護(hù)蛋”寫一篇習(xí)作，你會(huì)從哪個(gè)角度入手？ 預(yù)設(shè)：寫準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫護(hù)蛋過程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……小組討論確立主題 5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 四 交流習(xí)作，互評(píng)互改。 1 小組評(píng)改，劃出好詞好句交流。 2 范文范句欣賞。 3自我修改調(diào)整后眷寫。 4小結(jié)：要想寫好身邊事，要做有心人，多多留心生活，多觀察，多思考，多動(dòng)手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多秘密，很多趣事。你們的作文也會(huì)越來越生動(dòng)。 附：片斷練習(xí)設(shè)計(jì) 讀一讀下面的詞語，選些詞把你護(hù)蛋的精彩之處寫下來與大家一起交流。 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔(dān)擾 附：學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 唉，我真后悔！ 許甜甜 “嗚嗚——”誰又掛金豆了？唉，很不幸，是我！ 昨天下午，我和同學(xué)正說著話，一不小心，我的白皮“嗖”地一聲，從抽屜里滾了出來，我來不及多想，雙腿一夾，“嚓”的一聲，唉呀，我的小心肝也破了！我在心里一千遍一萬遍地痛罵自己：“小甜甜呀，小甜甜，你好粗心呀，連自己的女兒都不能保護(hù)好！”我的眼淚也不爭氣地往下掉，老師再三勸我，我也聽不進(jìn)去。何雨幫我把流了一地的蛋清蛋黃清除掉了，可我還是傷心不已，為什么人家的蛋安然無恙，我的“白皮”命運(yùn)就這么慘呢？我越想越傷心，越想越難過。 放學(xué)了，我低著頭回家去，把這個(gè)不幸的消息告訴了爸爸媽媽。媽媽安慰我說：“別難過，幸虧是個(gè)雞蛋。你就再拿一個(gè)吧！”我傷心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 可憐的白皮，真對(duì)不起了！ 瞧，我的俏丫頭 自從昨天老師公布了要“護(hù)蛋”。同學(xué)們個(gè)個(gè)都把寶貝蛋保護(hù)得好好的。有的包在餐巾紙里，有的放在自己的包里……就像把雞蛋當(dāng)作真的孩子一樣愛護(hù)，時(shí)刻帶在身邊。有的上面還畫上了圖畫，就像一位可愛、善良的小公主，或是英俊瀟灑的王子。 我看到同學(xué)們把自已的小寶貝裝扮得這么漂亮，決心為我的心肝小寶貝“冰檸可”也做一個(gè)完美無缺的小房子。回到家，我在雞蛋后面畫了一個(gè)既美麗、又善良的小姑娘，就算是我的“女兒”。我又給她戴上了一頂大紅蝴蝶結(jié)的帽子，這下她可成了天下第一美女公主。接著我給她裹上了餐巾紙，舒服倒是舒服了，可看上去不漂亮。我便繼續(xù)給冰檸可打扮，給她找來一條帶著金星的紅布，套在她身上，這樣好看多了。但總覺得不保險(xiǎn)，又把小寶寶放在了一個(gè)紙杯里，嗯，這樣她不僅可以在一個(gè)溫暖的環(huán)境下生活，而且還穿得這么漂亮。唉，這個(gè)小東西比我都幸運(yùn)！ 難忘的護(hù)蛋經(jīng)歷 馬晶晶 “嗚—”是誰在哭,?原來是甜甜的“黃麻子”破掉了。我馬上回到座位把我的“淘氣包”拿出來一看，還好沒破，心里總算一塊石頭落了地。原來我想，把雞蛋當(dāng)作自已的兒女應(yīng)該很容易，可是事情做下來以后，發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)的小寶貝有的破了一個(gè)洞，有的更慘，蛋青、蛋黃流了一地…… 實(shí)在不那么容易，我還是小心為妙。 還是看看我是怎樣護(hù)蛋的吧。我先用盒子把小寶貝“淘氣包”放進(jìn)去，每天吃飯、睡覺的時(shí)候都是走到哪帶到哪，真是累得不得了。當(dāng)爸爸媽媽也真不容易，有一次我洗澡的時(shí)候把“淘氣包”也放進(jìn)了浴缸，手里拿著蓮蓬頭洗得正帶勁，誰知浴缸太滑，不小心向后躥了一腳，“不好”，我大喊一聲，急忙丟下蓮蓬頭，向小“淘氣包”撲過去，正好護(hù)住了。要不然我的小寶貝就要死去了。 最后評(píng)比了，“哈!哈!哈!”我高興地大喊，“我可以成為護(hù)蛋大王了!”因?yàn)槲业摹疤詺獍卑踩粺o恙呢！ 附送： 2019秋滬教版語文三上《智燒敵艦》word教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]： 1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、等成語，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。 2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫人物語言時(shí)注意把說話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。 3 了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"等成語。 2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。 [教學(xué)過程]： 一、導(dǎo)入：(出示一面鏡子) 1、同學(xué)們，看老師手里是什么？你平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到它？ 2、師：鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N用品，可是你們知道嗎？在xx多年前的古希臘，人們?cè)?jīng)用鏡子作為武器擊敗了強(qiáng)大的敵人，究竟是怎么回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文：40、智燒敵艦（板書課題，指導(dǎo)“艦”的寫法，理解“艦”的意思），齊讀課題。 3、誰來說說看，課題中的“智”是什么意思？師補(bǔ)充：文中指巧妙的方法。那是誰用巧妙的方法燒毀了敵人的艦船？（據(jù)生回答板書：阿基米德。） 4、師簡介阿基米德 二、初讀課文，整體感知。 1.老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。讀一讀下面4個(gè)詞語。 出示：乘[chng]虛而入、驚惶失措、焦頭爛額、欣喜若狂。 2、打開書本，輕聲地讀一遍課文，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容用上這四個(gè)詞語完成填空。 出示：二千多年前，鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘是個(gè) 小國 ，許多 年輕力壯 的男人都犧牲了。羅馬人 乘虛而入 ，希臘人驚惶失措 。著名科學(xué)家 阿基米德 指揮大家 用鏡子 智燒敵艦。羅馬士兵 被燒得焦頭爛額 ，掉頭就跑 ，希臘人 勝利了，欣喜若狂 。 （板書：羅馬 希臘 ） 三、深入感知情況緊急與智燒敵艦過程。 1..這里“乘虛而入”的“虛”字是哪個(gè)意思？空虛。 那文中希臘的空虛體現(xiàn)在哪？(默讀第2小節(jié)，出示第2節(jié)，）用直線劃出有關(guān)句子。 出示：希臘這個(gè)國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是老人、婦女和孩子。 (生齊讀），從這句話中你了解了哪些信息？(出示：國家小，無抵抗力)。 2、這一年，羅馬帝國就乘著這個(gè)空虛來了，出示語句，生齊讀——有一年，……掛著很大的布帆。 (適時(shí)板書：軍艦 侵略) 3、讓我們來了解一下當(dāng)時(shí)的羅馬帝國與希臘的實(shí)力懸殊。（出示圖片，師介紹） 4、如今，這強(qiáng)大的羅馬帝國正來侵略希臘，所以，對(duì)于當(dāng)時(shí)的希臘人民來說，情況是多么的——（危急），讓我們來看看課文中是怎樣描寫這一危急情況的。（出示第3 小節(jié)），誰能來讀讀看？他讀出“危急”了嗎？你覺得讀好哪些詞就能表現(xiàn)出危急了？試試看。 （指導(dǎo)讀出情況的危急來，注意讀好紅色標(biāo)注的詞語。指名讀，齊讀。） 6、面對(duì)這危急的情況，大家是——驚惶失措，誰來說說“驚惶失措”是什么意思？ 7.那想一想，驚慌失措的希臘人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（請(qǐng)選取一個(gè)人物說一說，注意不同年齡身份的人表現(xiàn)不同） 出示：大家急得驚惶失措：老人 （動(dòng)作），喃喃禱告：“ ”；婦女 （神情）說：“ ” ；孩子們 。 8.當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德是怎么說的？怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5、6小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)語句。 據(jù)生回答，出示：A、“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來。 B、阿基米德跳到一塊高高的石頭上，睜大眼睛對(duì)大家說：“快回家去，把你們家里的鏡子全拿來?？欤?！” C、這時(shí)候，太陽高高地掛在天空，阿基米德就指揮大家一字兒排開，拿起鏡子把反射的陽光集中對(duì)準(zhǔn)第一艘軍艦的布帆。 D、阿基米德又指揮大家用鏡子把反射的陽光對(duì)準(zhǔn)第二艘軍艦。 學(xué)習(xí)A、B句，標(biāo)注阿基米德的語言，認(rèn)識(shí)描寫方法，指名讀，認(rèn)識(shí)人物形象。除了語言描寫，這里還運(yùn)用了什么描寫方法。指名表演朗讀。 學(xué)習(xí)C、D句，指名讀，這兩段話中，阿基米德在干嘛？你覺得阿基米德指揮的過程中哪些做法很關(guān)鍵？ 師引讀C、D句。 9.在阿基米德的指揮下，那羅馬帝國的軍艦怎么樣了呢？我們先來看看那就要靠岸的第一艘軍艦，出示相關(guān)語句： 也真奇怪，那布帆“轟”的一下起火了，風(fēng)助火勢，越燒越旺，頃刻間，大火包圍了軍艦。被燒得焦頭爛額的羅馬士兵狂呼亂叫，紛紛跳水逃命。 指名讀，這第一艘軍艦很快被大火包圍，得益于什么的幫助？理解“頃刻間”， 師引讀—— 在阿基米德的指揮下，緊接著，（出示）： 第二艘軍艦也著火了。就這樣，第三、第四艘軍艦相繼被燒，嚇得后面的幾艘軍艦掉頭就逃。　 阿基米德指揮希臘人民智燒敵艦，（完成板書：指揮，人民，智燒）看著落荒而逃的敵人，真是大快人心?。∽屛覀?cè)賮砘仡櫼幌逻@個(gè)過程。 10、師畫面小結(jié)，清楚當(dāng)時(shí)擊退敵軍的過程。生齊讀第6節(jié)。 四、總結(jié)全文 1.最終希臘人民——出示（生齊讀）：勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！” （板書：戰(zhàn)勝 ） 誰能說說“欣喜若狂”的意思？ 生再讀句子，讀出了歡呼的語氣。 2.可是，阿基米德卻笑瞇瞇地說——（指名讀第8小節(jié)的句子） 出示：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙……” 你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點(diǎn)。 3.師結(jié)合課件總結(jié)：強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)來襲，眾人驚惶失措，可是阿基米德卻冷靜地想到：當(dāng)空照耀的太陽是熱能；敵艦是木頭做的，上面還有布帆，這些都是易燃品；海上的風(fēng)很大，有助于火勢蔓延；于是他想出了智燒敵艦的方法，指揮大家手拿鏡子，一字排開，這樣就能是陽光反射并聚焦熱能。是大智大勇的阿基米德在危急時(shí)刻巧妙地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)救了希臘人民。這場以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)爭也告訴我們，（出示：知識(shí)就是力量）生齊讀。 只要掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，是很有幫助的。所以在生活中，同學(xué)們要善于觀察，勇于動(dòng)腦，就會(huì)有不小的收獲。 五、布置作業(yè) 完成課后“詞句活動(dòng)室”。 板書： 40.智燒敵艦 阿基米德 真了不起 智 指 燒 揮 戰(zhàn)勝 羅馬軍艦 希臘人民 侵略