2019秋青島版數(shù)學一上第五單元《海鷗回來了 11-20各數(shù)的認識》word單元教案.doc

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2019秋青島版數(shù)學一上第五單元海鷗回來了 11-20各數(shù)的認識word單元教案 盤陽小學 第五單元 海鷗回來了 1120各數(shù)的認識單元備課單元教材解讀：本單元是在認識10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識1120各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會數(shù)、會寫、會讀1120以內(nèi)的數(shù)，認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”以及1120各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大小；第二，學習十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。1120各數(shù)的認識是以后學習100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學習20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的基礎之一。單元總體目標：1、結(jié)合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量11-20之間的個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、創(chuàng)設情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握1120各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結(jié)合具體情景對學生進行環(huán)保教育。單元重點難點：教學重點：1、初步認識計數(shù)單位一和十；知道11-20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。教學難點：口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。突破重難點的方法：1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位 “十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解1120各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計意識。本單元采用的主要教法學法：操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究 、討論、交流、練習法教具準備：小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。課時安排：11-20各數(shù)的認識 1課時十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法 1課時綜合練習 1課時第一課時海鷗回來了 1120各數(shù)的認識教學內(nèi)容：教科書第68-69頁。教學目標：1、會數(shù)、會寫、會讀1120各數(shù)。2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握1120以內(nèi)各數(shù)的組成。4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結(jié)合具體情景對學生進行環(huán)保教育。教學重點：認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”掌握1120以內(nèi)各數(shù)的組成，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學難點：認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”掌握1120以內(nèi)各數(shù)的組成，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教法：引導探究法學法：自主合作探究 教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題。同學們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學生發(fā)表意見，老師適時進行環(huán)境保護的教育。出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心?。≌l能說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內(nèi)容說完整。）誰能提出一些數(shù)學問題？（讓學生充分提問。）二、操作探索，解決問題1、數(shù)11-20各數(shù)（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。2、動手操作，認識數(shù)的組成、數(shù)位和計數(shù)單位。（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學生動手操作，教師在黑板上擺。（2）教師將10個圈起來：10個一是1個十。一個我們就叫它“一個一”。10里面有幾個十、幾個一？11里面呢？（3）借助計數(shù)器介紹數(shù)位。數(shù)寶寶和我們?nèi)艘粯右惨抛?，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。誰會在計數(shù)器上表示出11這個數(shù)？為什么這么表示？十位上的一顆珠子表示多少？個位上的一顆珠子表示多少？總結(jié)得出：個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。你能看著計數(shù)器上的珠子寫出這個數(shù)嗎？為什么那樣寫？該怎么讀？（4）一共有多少個小朋友？擺一擺、圈一圈，13里面有幾個十和幾個一？在計數(shù)器上怎樣表示？這個數(shù)怎樣寫？十位上的“1”表示什么，個位上的“3”表示什么？（5）礁石上有多少只海鷗？先數(shù)一數(shù)，再用手中的小棒擺一擺?？纯慈绻?0根捆成一捆，可以捆成幾捆？一捆表示1個十，2捆表示幾個十？2個十在計數(shù)器上怎樣表示？2個十是多少？怎樣寫？（6）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、聯(lián)系生活，拓展應用。完成自主練習的題目。四、暢所欲言，全課小結(jié)“今天我們學習了什么數(shù)學知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”板書設計： 1120各數(shù)的認識 10個一是一個十從右邊起第一位是個位，第二位是十位 十 個 2 0第二課時 十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減教學內(nèi)容：教科書第72-75頁。教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實情境，掌握十幾加幾(不進位加) 的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準確的進行計算。 2、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感知學習數(shù)學的快樂。3、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。教學重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法教學難點：使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。教法：引導探究學法：自主合作探究教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。教學過程：一、復習舊知。1、口算。2、填一填。（1）1個十和5個一是（ ）。（2）19里面有（ ）個十和（ ）個一。（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )二、創(chuàng)設情景，提出問題1、上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學們根據(jù)圖提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)去看看海邊的美景，怎么樣？出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？ 2、你們看圖能提出哪些數(shù)學問題？讓學生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：（1）天空中一共有多少只海鷗？（2）海面上一共有多少只海鷗？（3）還剩多少桶食物？三、操作探索，解決問題1、天空中一共有多少只海鷗？出示算式：12+3（1）你想怎么算？動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）（4）比較方法，自我優(yōu)化。以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。2、算一算:3+12=（1）這道題與上題有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.（3）口算這樣的題要注意什么?3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。4、學習加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。學生隨便說一個加減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。四、聯(lián)系生活，拓展應用在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年歲，三年之后，姐姐是幾歲？學生獨立思考，最后集體交流。你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？五、鞏固練習1、同桌出題，相互解答。2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。板書設計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減12+3=153 + 12 = 15 17 - 4 = 13 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差第三課時 我學會了嗎 教學內(nèi)容：第76頁。教學目標：1、進一步熟練和鞏固11-20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計數(shù)單位。2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。教學重點：能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學難點：進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。教法：歸納整理、觀察。學法：討論、交流。教具學具準備：口算卡片、展臺教學過程：一、全面回顧，歸納整理 1、同學們，學習數(shù)學真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學了哪些知識？讓學生自我整理，暢所欲言。2、根據(jù)學生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法二、創(chuàng)設情景、具體考察（出示情景圖）1、整理復習，考察估算能力（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。（3）你還能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學組內(nèi)考察。 2、整理復習其他內(nèi)容 根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？ （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友 （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個根據(jù)學生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復習順序，進行歸類復習。三、互相交流，自我評價豐收園1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了）2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。板書： 我學會了嗎？14-2=12 2+13=15 17-7=10附送：2019秋青島版數(shù)學一上第五單元海鷗回來了 11-20各數(shù)的認識word教案教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊第7679頁“海鷗回來了”。教學目標：1、借助學具操作，認識1120各數(shù)。2、正確書寫1120各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位和數(shù)位以及1120各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和應用，形成初步的抽象概括能力。4. 結(jié)合現(xiàn)實活動學習認數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、小朋友們，為了保護環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動，海邊來了很多海鷗，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）2、學生自由觀察。3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？）二、合作探索,建立模型（一）探索11的組成，認識數(shù)位。1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。解決“沙灘上有多少只海鷗？”請學生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺，體會計數(shù)單位“一”和“十”。（1）一根小棒表示一只海鷗，請學生用小方塊表示沙灘上的海鷗。（2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個數(shù)？引導學生想到把10個合成一捆?？粗鴶[的結(jié)果說一說：11里面有幾個十和幾個一？ 3、探索11的組成，學習讀、寫11，認識數(shù)位“個位”和“十位”。（1）引導學生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個表示什么？（2）這1組表示1個十，它對著的數(shù)位，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個十。這1個表示1個一，它對應著的數(shù)位叫做“個位”。個位上是幾就表示有幾個一?！?1”這個數(shù)還可以用計數(shù)器表示。找一找計數(shù)器上的個位和十位。引導學生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個位”，第二位是“十位”。（3）用計數(shù)器表示“11”。有1個十，就在十位上撥1個珠子，這1個珠子就表示1個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？1個十和1個一合起來就是11。（4）“11”的寫法。有1個十，就在十位上寫1，這個1表示1個十。有1個一，個位上寫1，這個1表示1個一。（5）“11”十位上和個位上都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？（二）動手操作，探索20的組成。1、出示問題：礁石上有多少只海鷗？2、請學生試著用小棒擺一擺。學生獨立探索，交流想法，互相提出建議。3、引導學生明白：兩個十是20。4、用計數(shù)器表示20。引導學生總結(jié)：個位專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的一個珠子來表示它。5、寫出20。學生獨立探索，交流寫法。（三）總結(jié)方法，自主探索。1、總結(jié)方法。引導學生總結(jié)擺小棒撥計數(shù)器對準數(shù)位寫數(shù)的學習方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問題。2、自主探索。學生根據(jù)總結(jié)的方法，獨立解決問題。3、交流學習成果。學生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程，介紹方法，并說出它們的組成。4、引發(fā)學生思考：通過剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論并交流：原來十幾的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。寫的時候就要在十位上寫1，個位上是幾就寫幾。三、鞏固應用自主練習。第2題，先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，畫一畫。第3題：按順序?qū)憯?shù)。學生獨立做，集體訂正。做完后讓學生練習各種形式的排序練習。第7題：猜數(shù)游戲。老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學生也出一個數(shù)并告訴對方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對方猜是一個什么數(shù)。學生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進行，反復練習。四、課堂小結(jié)今天我們通過自己動手操作，學會了1120這些數(shù)。出示課題：海鷗回來了1120各數(shù)的認識。海鷗是我們的好朋友，同學們要保護海鷗，讓它們永遠留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。課后反思：第二課時 喂海鷗教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊8084頁，十幾加幾、十幾減幾的口算。教學目標：1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。2、借助學具操作，讓學生口算十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法。3、讓學生獨立探索算法，通過交流體驗算法的多樣化。教學過程：一、出示情景，引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學到什么新的數(shù)學知識。學生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？自由交流。根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？學生提問題，全班交流。揭示課題：十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的口算。二、動手操作、探究新知。1、探索加法算式用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。學生可能直接從書上的情景圖中數(shù)；可能用一個小棒來代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來得15；還有的可能用2+13這個算式去想，不管哪種方法，教師都應給予肯定，并告訴學生自己喜歡哪一種，就用哪一種。教師小結(jié)：計算十幾加幾的加法算式時，先用十幾的個位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。2、探索減法算式師：有了解決加法算式的經(jīng)驗，相信第二個問題的任務，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來解決第二個問題“還剩多少桶飲料？”引導學生先獨立列出算式,再探索計算的方法，看誰的方法多。學生可能出現(xiàn)以下算法：法1：用數(shù)數(shù)的方法，因為是17-4，所以從17往后倒著數(shù)4個數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。法2：用擺小棒的方法，先擺出17個小方塊，再從里面拿出4個，然后數(shù)一數(shù)剩下的個數(shù)是13個，所以17-4=13。法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來是13。所以17-4=13教師板書：7-4=310+3=13教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時你在做題時，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習慣先用十幾中個位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果?，F(xiàn)在誰能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法，讓學生充分表達自己的說法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。同學們剛才我們學習20以內(nèi)的加、減法，其實在加、減法每個式子里面的每一個數(shù)都有一個名稱，你想知道嗎？3、探索加法算式各部分的名稱。在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時多找兩個同學說一說，再板書： 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個名字嗎？學生自由解決。在學生說完自己的想法，教師說明：減法算式中，減號前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。根據(jù)剛才老師的表述，你認為在17-4=13，被減數(shù)是（ ），減數(shù)是（ ），差是（ ）。三、拓展延伸，加深認識?，F(xiàn)在我們學習了十幾加、減幾的口算方法，你認為它們之間有沒有聯(lián)系呢？學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報。思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時，一個變以減數(shù)，另一個則變?yōu)椴?。思考二?7-4=13，因為13+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?，那么差和減數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€加數(shù)。思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。同學們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差， 差+減數(shù)=被減數(shù)四、鞏固練習。1、自主練習第1題。2、自主練習第5題。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲，說給你的同桌聽一聽，你認為自己在哪些方面，還需要改進。課后反思：