2019春滬教版數(shù)學(xué)三下3.1《整體與部分》word教案4.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)三下3.1《整體與部分》word教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)整體與部分之間的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)： 初步體會(huì)到整體與部分是相對(duì)的。理解“平均分”的含義。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 整體與部分的關(guān)系。 2. 理解“平均分”的含義。 教學(xué)過程： 一、情景引入，激發(fā)興趣 1. 你知道《盲人摸象》的故事嗎？誰來給大家講講。 2. 為什么盲人摸了大象以后，還是說不對(duì)大象的樣子呢？（都只是摸到了大象的一部分就斷定大象長(zhǎng)什么樣了）他們都只摸到了大象身體的一部分，沒有摸全大象這個(gè)整體。 3. 今天就來研究整體與部分的關(guān)系，引出課題：整體與部分 二、探索新知，建立模型 （一）連續(xù)量模型 1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸媽媽邀請(qǐng)小巧，小亞和小丁丁來家里作客，請(qǐng)他們吃生日蛋糕，如果你是小胖，你會(huì)怎樣來分這塊蛋糕呢？請(qǐng)你試著用記號(hào)筆在模型上畫一畫（出現(xiàn)的情況會(huì)有： 4塊（一人一塊平均分）、 4塊（不平均分，小胖的大）、 6塊（帶父母平均分） 6塊（不平均分）等等） 說說誰是整體？誰是部分？ 板書：把_____看作整體，______是______的一部分。 比較分法: a、可以將整體分成多個(gè)部分。 b、可以是平均分、任意分。 小結(jié)： 把整個(gè)蛋糕看作一個(gè)整體，分出的每一塊都是這個(gè)整體的一部分。 小練習(xí)：說說整體與部分 2. （出示）說一說誰是整體？誰是部分？ 小結(jié)：把單獨(dú)的一個(gè)物體作為一個(gè)整體分得每一份是它的一部分。 （二）離散量模型 說一說誰是整體？誰是部分？（四人一組討論） 1. 出示6個(gè)蘋果，先圈出6個(gè)，現(xiàn)在把什么看作整體？再圈1個(gè)，什么看作部分？我們把6個(gè)蘋果看作整體，當(dāng)中一個(gè)蘋果就是它的部分。誰是整體？誰是部分？出示第二種圈法，先圈6個(gè)，再3個(gè)一圈，這里有整體與部分的關(guān)系嗎？誰是整體？誰是部分？ 2. 這兩幅圖都分成兩份，看看上面兩種分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除這種平均分的方法以外還可以怎樣平均分？同學(xué)們自己來試著圈一圈（小組討論交流） 3. 練習(xí)：說說整體與部分 4. 老師找來了一張snoopy圖片，你能找找整體與部分嗎？你能把他們平均分嗎？你有幾種分法？（小組討論學(xué)生交流） 像這樣的一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、以及多個(gè)物體組成的一個(gè)整體，起個(gè)統(tǒng)一的名字叫做單位“1”。 （三）整體與部分的相對(duì)性 出示10個(gè)小圓片，你看出整體與部分的關(guān)系了嗎？還有沒有整體與部分的關(guān)系呢？（小組討論交流） （四）與生活相聯(lián)系 我們生活中也有整體與部分的關(guān)系，誰來說說生活里的整體與部分。 （學(xué)生討論交流）例如：地圖（上海突出）、學(xué)生和班級(jí) 三、總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)呢？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)三下3.2《幾分之一》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 借助等分活動(dòng)，知道數(shù)的發(fā)展源于生活的需要。借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，并會(huì)說出它的含義，會(huì)正確讀寫幾分之一。 2. 能力目標(biāo)： 能根據(jù)圖形的涂色部分寫出分?jǐn)?shù)，會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)涂出相應(yīng)的部分。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助等分活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——幾分之一。 教學(xué)過程： 一、情景引入，激發(fā)興趣。 1．小朋友你們看到過這個(gè)廣告嗎？ 2．廣告演示后：出示： 怎樣表示每一次吃到的蛋糕數(shù)量？ 這是半塊，那么這一塊和那一塊怎么說呢？ 3．引出課題：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)我們的新朋友：分?jǐn)?shù)。 4．剛才說的這個(gè)半塊蛋糕，可以用一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)表示？說說你是怎樣想的？ 板書：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，這一部分就是它的1/2， 像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。 出示： 問：這一塊可以用一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)表示？說說你是怎樣想的？ 出示： 這一塊呢？說說你是怎樣想的？（板：1/4 1/8） 二、動(dòng)手操作，感知幾分之一： 1. 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙片一個(gè)。 （1）把這個(gè)圓看作一個(gè)“整體”，想一想，怎樣才能得到它的四分之一。 （2）為什么要對(duì)折再對(duì)折？ （對(duì)折再對(duì)折能得到同樣大小的4部分，也就是平均分成4份） （3）在這個(gè)圓上還能找到1/4嗎？請(qǐng)你在這一部分用1/4表示。 小結(jié)：圓片被折成同樣大小的4部分，每一部分是圓形紙片的1/4，是1/4個(gè)圓紙片。（學(xué)生互說，指名說） （4）那么你能再得到1/8嗎？說說怎樣做。 （5）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2、1/4、1/8，有什么共同的地方？ 小結(jié)：把一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分就是整體的幾分之一。 2. 出示：長(zhǎng)方形 你能用折一折的方法找到這個(gè)圖形的1/2嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。 反饋：有幾種？ 師：不論將圖形怎樣折疊，只要把這個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的二分之一。 3. 通過今天的學(xué)習(xí)你能寫出一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？ 誰能說說它的意思？ 三、練習(xí)： 1. 寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？ 2. 判斷下列各圖中表示涂色部分屬是否正確，說說為什么？ 1/4 1/5 1/3 1/4 涂一涂： 1/9 1/8 四、總結(jié)： 今天你學(xué)會(huì)了什么？