2019秋滬教版語文五上《圖書館里的小鏡頭》word教學設計.doc

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2019秋滬教版語文五上《圖書館里的小鏡頭》word教學設計 一、 教材解讀： 本文寫于1976年之后，那時候我國剛剛結束一場長達十年的文化災亂。在這十年里讀書是不被允許的，學校也停課了，因此，1976后整個社會重新掀起了讀書的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書館里捕捉到了一個個生動的小鏡頭。 文章以寫實的手法，通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過這些小鏡頭如實地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求，體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实嘏W習的精神面貌。這篇課文不是敘事故事，沒有曲折的情節(jié)，然而卻是一篇很好的學習寫作的例文。 二、學情分析： 五（2）班的孩子對語文這門學科比較感興趣，對語言文字較為喜愛，喜歡朗讀。通過上節(jié)課的學習同學們對字詞已經(jīng)掌握了，課文能夠流利地朗讀了，脈絡理清了，并且知道了作者是捕捉那幾個小鏡頭來寫的。 三、 目標的確定： 1、知識與技能：a.通過分析“寬敞、擁擠”和“封閉、清新”讓同學們體會到作者用詞的準確性。b.學習抓住人物特征的描寫，模仿課文第5小節(jié)，結合本班學生背書的小鏡頭對人物進行描寫。 2、方法與過程：培養(yǎng)學生在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。 3、情感態(tài)度價值觀： 通過圖書館里不同的小鏡頭，了解各行各業(yè)的人喜歡閱讀的社會現(xiàn)象，感受圖書館里濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情！ 四、教學設計： 1、《圖書館里的小鏡頭》是第五單元的第二篇課文，這一單元的導讀要求是學會在閱讀中提出問題，解決問題。根據(jù)課后的練習要求，本課主要學習的質疑是針對句中詞語的矛盾點?；诖?，在教學中，我首先引導學生針對“寬敞”“擁擠”這一矛盾點進行質疑，在學生明白方法要領之后再自己尋找另一個矛盾點“封閉”和“清新”。 2、這篇課文內(nèi)容上比較淺顯易懂，而第2、3小節(jié)的寫法又十分地相似，因此在指導學習了第2小節(jié)之后，我設計了自主學習第3小節(jié)的環(huán)節(jié)，使學生所學到的閱讀方法得到遷移和運用。 3、激發(fā)學生的讀書興趣，通過指名讀、默讀、分角色讀、男生女生比賽讀等多種形式，讓學生充分地讀書，在讀中感悟和思考。 4、給予學生自主、合作、探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中感悟語言、積累語言、運用語言。 5、每篇課文如同一位無聲的老師向學生傳達寫作的方法和技巧，通過重點研習第5小節(jié)，指引學生去學習作者布局的精巧，觀察的細致入微，選擇角度的獨特新穎，從而真正將閱讀和寫作有機的結合為一體，使課文閱讀成為學生習作的良好開端，使品詞析句成為學生遣詞造句的有效鋪墊。教學中，讓學生仿照課文的寫法當場寫一寫，讓文本起到一種示范的作用。 6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣：首先是懂得“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理，在學習過程中，我們要學會邊讀書邊思考，學會在閱讀中提出問題，解決問題，做個會讀書的人。其次從文中小伙子“伏案疾書”中學習養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。 附送： 2019秋滬教版語文五上《塞上聽吹笛》word電子教案 第 周 課 題 塞上聽吹笛 課型 主備 董雪 教學目標 讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。 教學重點 難點 重點：體會詩中的感情。 難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀詩歌 課前準備 錄音機 古詩插圖 師生教學活動 思考與調整 一、 經(jīng)典回放。 1、讀原文，學生初步感知。 2、學生了解邊塞詩人岑參。 二、出示譯文。 學生與原文對照，進行自學。 三、溫馨點擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 想象誦讀，悟詩情 孩子們，你們閉上眼睛，我來描述師的意境，想象一下這幅畫面，好嗎？ 冬去春來、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……多么和平寧謐的氣氛啊，在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調。風傳笛曲，一夜之間傳遍了整個關山。這風吹的仿佛不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。 四、活動廣角。 1、背誦古詩。 2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。 王昌齡《從軍行》 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 《出塞》 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 李頎《古從軍行》 白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。 行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。 胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。 聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。 王之渙《涼州詞》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 五、成長階梯。 認真填寫。 板書設計： 教學反思 對于邊塞詩很多學生都沒有接觸過，或者是接觸過而且沒有明確知道，所以這節(jié)課還介紹了一些邊塞詩人。學生的興趣并不是很高。