(秋)2019一年級語文下冊《識字（一）》1 春夏秋冬教案 新人教版.doc

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(秋)2019一年級語文下冊《識字（一）》1 春夏秋冬教案 新人教版 教學目標： 1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。 2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現象。 3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。 教學重點：識字，寫字。 教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現象。 教學課時：1課時。 教具準備：生詞卡片、課件。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？ 生：四個，春、夏、秋、冬。 師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現象。 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。 2、自讀課文，學習生字。 　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導書寫。 　　1、檢查生字的自學情況 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。 　?。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。 （3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。 四、學習課文。 （一）認識春、夏、秋、冬。 1、同學們看圖說出相應季節(jié)。 2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現象？ （教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪） 　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖 　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當的語言和動作提示） 生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。 學生齊讀、男女生讀。 　?。ǘ┛磮D學習。 1.出示課本第3頁的圖 師：在圖中你發(fā)現了什么？ 生：草、花、魚、鳥？ 師：能不能形容一下你發(fā)現的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？ 生：青草、紅花、游魚、飛鳥。 學生齊讀、分組讀。 1、 仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。 師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？） 生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。 全班齊讀。 五、總結全文。 學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現象 板書設計： 1春夏秋冬 春 春風 夏 夏雨 四季 秋 秋霜 冬 冬雪 課后反思： 由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。 我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，；另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁