2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 6 19《棉花姑娘》第二課時(shí)教案 新人教版x.doc
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19棉花姑娘(第二課時(shí)) 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。 制作字詞卡片、多媒體課件。 一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 過渡:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧! 1.棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái),我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。) 2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。 二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入 過渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和大家一起讀,可是她打不起精神來(lái),你知道為什么嗎? 1.出示第一幅插圖:觀察棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么?(蚜蟲,出示蚜蟲的知識(shí)簡(jiǎn)介。) 同學(xué)們,你們平時(shí)也生過病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲,她的感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀) 2.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 三、圖文結(jié)合,角色朗讀 過渡:這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??!還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī),請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2—5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢? 1.學(xué)生自讀課文。 2.展示交流: 過渡:棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲? ⑴課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病。 ⑵指名填空。 ⑶通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 ⑷指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。 ⑸小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。 3.教師情景導(dǎo)讀。 導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來(lái)了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。) 燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過:好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生,卻沒有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來(lái)了。 也許他有辦法治我的病,我去問問他吧??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。) 啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦???我的身子越來(lái)越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液,我感覺自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來(lái)了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。) 燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來(lái)我的病是治不好了…… 4.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。 5.齊讀最后一個(gè)自然段。 四、課堂總結(jié),合作表演 1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。 2.師小結(jié)課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。 19 棉花姑娘 燕子飛蟲 啄木鳥樹蟲 青蛙田間害蟲 七星瓢蟲蚜蟲 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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