2019春大象版科學三下2.3《可愛又可恨的風》word教案.doc

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2019春大象版科學三下2.3《可愛又可恨的風》word教案 教學課題： 可愛又可恨的風 教學課時： 1課時 教學目標： 1、學會陳述自己的理由。 2、了解風的利弊 3、知道人們對風的利用和防治方法。 教學重點： 1、了解風的好處。 2、了解風的壞處。 教學方法： 1、辯論法 2、展示法 3、討論法 教學準備： 搜集有關風的圖片、文字、圖表等資料。 教學要點： 風是好處多還是壞處多？讓學生通過辯論，爭取用事實說服對方。 教學過程： 一、談話導入： 教師：風是好還是壞，課下我們已經收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法，你是怎么認為的？根據不同的意見分成兩個小組，我們來開一個辯論會。準備好了嗎？學生：好了 教師：好，我們的辯論會現在開始！ 二、分組探討： 教師：贊同風是好的的同學為A組，反方的則為B組。 學生：好的。 教師：接下來先組間辯論，再組內辯論。 學生：好的。 三、小組辯論： 1、教師：準備好了嗎？ 學生：好了。 教師：好，我們的辯論會現在開始！ 2、學生將圖片、圖表、文字等論據分類整理，盡可能多地找到支持本方論點的事實與證據，展開小組內及小組間辯論。 四、總結： 辯論會后教師小結，引導同學們正確認識自然，樹立科學的世界觀。 五、閱讀、思考： 閱讀、思考課本提供的資料，進一步深化對風的認識，了解人與自然的關系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實現途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻。 附送： 2019春大象版科學三下3.1《神奇的小針》word教案 教學內容： 第三單元第1課。 教學分析： 《神奇的小針》是大象版小學科學三年級下冊第三單元的內容。通過本節(jié)課的學習，讓學生初步嘗試猜想和假設，了解科學家猜想的途徑。課程設置是這樣的，一開始讓學生積極參與頭腦風暴，對磁場的問題大膽猜想和想象，接著讓學生討論猜想的依據。接下來通過閱讀科學家的猜想途徑，理解掌握科學猜想的途徑和方法。 三年級的學生通過科學上冊書的學習，對科學學習有了初步的了解，具備了學習科學的初步的方法。大膽猜想和假設是下冊教材的整體要求，通過本冊教材的學習，使學生初步具備科學探究的科學素養(yǎng)，知道發(fā)現問題，大膽猜想是解決問題的最初階段。 教學目標： 1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。 2、能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。 教學重點： 1、將自己制作小磁針的方法告訴別人并能學習別人的方法。 2、能說出反復實驗的重要性。 教學難點： 1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥、異極相吸。 2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教學準備： 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針等。 教學過程： 一、教學引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動：磁極的相互作用 1、確定教室里的南北方向。 2、學生判斷磁鐵的S極與N極的指向。 3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現象？引導學生討論、猜想。 并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。 4、設計實驗證明自己的猜想。 小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。 （1）觀察發(fā)生什么現象？ （2）討論：實驗中出現的現象說明了什么問題？ 5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法??）。 6、全班交流，匯報實驗結果。 7、師生共同得出結論，指導填寫實驗記錄。 8、組織學習“科學在線”