2019年四年級數(shù)學上冊2.5角的度量一導學案2無答案北師大版.doc

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2019年四年級數(shù)學上冊2.5角的度量一導學案2無答案北師大版 導學目標： 1、學生在活動中認識角的計量單位，建立1度角大小的表象。 2、認識量角器的結構與功能，在具體的操作中學會量角器量角的方法，學會量各種方位的角。 3、在活動中積累一些常見的角的大小表象和估計意識的培養(yǎng)。 導學過程： 創(chuàng)設情境，產(chǎn)生矛盾沖突 1、學生進行畫角活動，教師任意的選兩個角進行比較，提出問題：角1和角2比，哪個大？大多少？有誰知道？ 2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就需要我們去進行測量，今天我們就來學習——角的度量 二、建立1度角的表象和認識量角器的結構 課件演示：講一個半圓平均分成180份，每份所對應的角就是1度角，將1度角用紅色顯示并抽離出來，讓學生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。 出示量角器：學生觀察，看看量角器上都有些什么？ 學生發(fā)言時教師抓關鍵詞：中心點、0刻度線、內圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90刻度線。 三、嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊 過渡語：通過剛才的觀察和學習，我們了解了角的計量單位和測量工具，現(xiàn)在我任意地出示角，你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎？ 出示30角，誰來試一試？（學生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。） 情況一：30：同意嗎你是怎樣讀的？（從0開始10、20、30） 情況一：30、150，哎呀出現(xiàn)了幾個答案，意見不統(tǒng)一了，這樣好了我們分別請他們來說說他們的想法：從0開始，0在內圈；鈍角、銳角 同學們很會動腦筋，會運用以前所學的知識解決問題，看來角的讀數(shù)時，首先看看角的一條邊和量角器的那一個0刻度線重合，從0開始數(shù)起。 分別出示60、90、120這些角讓學生讀，并說方法。 再來一個角，這個角的開口方向變了，你還會讀出他的角度嗎？ 四、在活動中探究量角方法 1、嘗試量角出示兩個角到底有多少度呢？我們就要用量角器來量一量，在量角之前請你靜靜的思考一下，如何用量角器量角呢？想好了嗎？ 2、請你們小組討論：怎樣測量這兩個角的度數(shù)？ 3、交流方法，從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的方法。 4、教師小結：放下手中的工具，我們將剛才的量角方法進行梳理：兩重合，一讀數(shù)。分別用課件演示 5、現(xiàn)在我再給兩個角，誰愿意上臺來用用給老師的量角器量一量？ 你的勇氣可嘉，看你失分測量成功?？辞宄藛幔繙y量的對不對？ 只要做到兩重合，再看讀數(shù)，都能準確讀數(shù)。 6、剛才的角都是水平的角，如果我把角的開口換個方向，你們還會測量嗎？出示兩個角（角的開口一個朝上一個朝下）學生上臺操作，教師再次強調兩重合再讀數(shù)。 7、練一練：判斷題。同學們真棒，會用量角器讀出各種角的度數(shù)，我這里還有一些角已經(jīng)讀出了讀數(shù)，請你們幫忙分析一下，看看這些說法對不對，請用手勢表示學生判斷后說明理由。 8、出示一個邊很短的角，這個誰來？怎么了？出現(xiàn)問題了？怎么辦？需要幫助嗎？量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù)，學生想辦法。 9、實際操練：練習四第三題 學生先估一估，再動手測量 五、全課小結：學生談談自己的收獲 六、課堂作業(yè) 1、練習四第四題 2、做一做第二題 附送： 2019年四年級數(shù)學上冊2.5角的度量一導學案3北師大版 學習目標： 1．通過學習，認識量角器和角的度量單位，學會用量角器度量角的大小的方法。 2．通過觀察、比較、實驗、操作等學會用量角器量角，鍛煉實踐操作能力。 3．在學習過程中，知道數(shù)學與生活的聯(lián)系，對數(shù)學更加感興趣。 學習重難點：認識量角器，會用量角器度量角的大小。 學習準備：三角板，量角器，活動角等。 學習過程： 一、學前準備。 1．回想一下，在上一課中新認識的角有 和 ，它們都有什么特點？寫在下面。 2．你能學過的角按小到大的順序排序出來嗎？寫在下面。 3．現(xiàn)在來考驗一下你，下面有兩個銳角，你能比出它們的大小嗎？ ∠A（ ）∠B B A 說一說你是怎樣比較出來的？有什么辦法才能證明你得出的比較結果準確的？ 二、探究新知。 剛才比較角的大小，我們憑眼睛是很難確定它們的大小的。如果你沒有想到理想的方法，在教材的第26頁列舉了幾種比較的方法，仔細讀一讀教材吧。 書上列舉的方法雖然能比較出角的大小，但是操作起來很麻煩，得到的結果也不是很精確的。 1．認識角的度量單位。 ★在以前的學習中我們知道，在度量線段的長短時有長度單位，如厘米、米……，在度量面積的大小時有面積單位，如厘米2、米2……，所以在描述或度量角的大小時，也會有角的單位。 ★ 現(xiàn)在我們知道了角的單位是 ，同時也告訴我們周角是 。細心的同學一定要注意，角的單位符號是寫在數(shù)的右上角的，像個小句號,它讀作“度”。 思考：用1來度量前面練習中的兩個角然后比大小，方便嗎？ 2．認識量角器。 我們認識了角的度量單位，但是用1的角一點兒一點兒度量角的大小是非常麻煩也是不準確的，所以還要用到度量角的工具——量角器。 ★ 拿出你的量角器后，仔細觀察。你能介紹一下量角器嗎？試著說一說，再與小組成員交流自己的想法。 現(xiàn)在把量角器介紹一下吧。量角器是 形，它被平均分成 份。量角器的中心位置是一個點，叫 。這個點的兩邊各有一條刻度線，叫 ，量角器的刻度線對應著 排讀數(shù)，都是從 到 。 3．用量角器量角。 觀察圖片，與小組成員討論怎樣使用量角器度量角。 我們把這三句話概括為“兩合一看”。 80 現(xiàn)在我們歸納一下度量角的方法： ★第一步，使量角器的 與角的頂點重合； 第二步，使量角器的 側 與角的一條邊重合； 第三步，看角的另一條邊指向的量角器的 （內或外）圈讀數(shù)。 思考：你知道該怎樣看讀數(shù)嗎？把你的想法與小組成員交流一下。然后總結一下，寫在下面。 三、課內鞏固訓練。 1．誰說得正確？ 2．先看看下面各角是什么角，估一估各角的度數(shù)，然后量一量。 1 4 3 2 3．用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。 4．下面三個角的大小一樣嗎？先估計一下，再用量角器量一量。 四、學習體會。 寫出本節(jié)課你的收獲或者不明白的地方吧。`