2019春魯教版品社三下第三單元第2課課題1《生活中的水》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019春魯教版品社三下第三單元第2課課題1生活中的水word教學(xué)設(shè)計教材分析:生活中的水是山東人民出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書品德與社會三年級下冊第三單元“ 愛護我們的生活環(huán)境”的第二個主題“節(jié)約用水”中的內(nèi)容。本單元體現(xiàn)了課程標準中“愛護家庭的周邊環(huán)境(家庭6);了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題,樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感,主動參與力所能及的環(huán)境保護活動(家鄉(xiāng)11)?!钡确矫娴膬?nèi)容。本課引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,充分感知水在生活中的重要作用,認識生活中可利用的淡水資源的現(xiàn)狀,進一步增強學(xué)生的節(jié)水意識。學(xué)情分析:三年級下學(xué)期,學(xué)生的接受能力和合作意識有了明顯提高,但是相對于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生大多數(shù)習(xí)慣了打開水龍頭就有水,并不能確切地理解淡水資源的嚴重缺乏,并不能切實感受缺水給人們帶來的不便,無法體會淡水資源的寶貴,學(xué)生對于節(jié)約用水的理解,還只是停留在口號上,無法落到實處。教學(xué)目標:1情感態(tài)度與價值觀:(1)明白水的重要和淡水資源的緊缺,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。(2)在活動中,使學(xué)生形成積極的、樂于探究的求知欲望。2 過程與方法:通過合作學(xué)習(xí)、體驗、調(diào)查、制作等方式,知道淡水資源短缺問題,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析資料的能力。3 知識與技能:了解水在生活中的重要性,明白淡水資源的緊缺,激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識。教學(xué)重點和難點:1 通過了解水在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識。2 激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)思路:本節(jié)課從小動畫導(dǎo)入,組織學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到水,引導(dǎo)學(xué)生意識到水在我們的生活中的重要性,接下來介紹淡水資源的情況,引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的短缺和分布不均,進而引導(dǎo)學(xué)生明白節(jié)約用水的重要性,培養(yǎng)節(jié)約用水意識。教學(xué)準備:學(xué)生:白紙,鉛筆,橡皮。教師:一杯水。紙杯兩套,小盆六個,礦泉水六小瓶。教學(xué)過程:導(dǎo)入:師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)硪粋€新朋友,請大家注意觀察大屏幕,這個朋友是誰,他在干什么?(出示動畫)好了,動畫看完了,告訴老師,這是誰?生:水!師:是啊,這是可愛的水娃娃,那他在干什么呢?生:在洗菜,在洗碗,在洗衣服,師:哦,它在為我們的生活服務(wù),每天都陪著我們,保證我們能健康成長。孩子們,今天這節(jié)課,就讓我們來重新認識一下我們身邊的這位重要的朋友,水,好嗎?。(板書生活中的水)(環(huán)節(jié)教學(xué)目標:本活動用設(shè)疑和探究的方式,目的在于讓學(xué)生明確地知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是生活中的水。)活動一:調(diào)查匯報:生活中哪些地方用到水?1組內(nèi)討論:師:孩子們,水娃娃每天都陪著我們,給我們的生活帶來了數(shù)不清的便捷。接下來,老師想來考考大家,想一想,生活中,有哪些地方用到水呢?來,我們來做一個小調(diào)查,看清調(diào)查要求:(溫馨提示:1 小組內(nèi)分工合作,組長負責(zé)記錄,找一找生活中哪些地方用到水。2請將討論結(jié)果,填在下面的表格中。3討論過程中,請低聲交談,以免影響其他組的討論。4當(dāng)音樂聲響起時,請停止討論。)生:(開始組內(nèi)討論,小組長記錄。)討論主題生活中哪些地方要用到水?用水情況結(jié)論2匯報結(jié)果:師:老師看到大部分同學(xué)都找好了,相信大家會有不少收獲,在匯報前,請看清老師的匯報提示:1請小組內(nèi)推薦一名同學(xué)匯報小組的成果。2 其他組認真聽,和別人重復(fù)的請劃掉。3一個小組匯報完成后,其他組可以補充。好,看完了提示,哪個小組愿意首先來和大家分享一下?生:(匯報討論結(jié)果)師:這一組找的真仔細,還有補充的嗎?生:(補充回答)生:(補充回答)3教師補充:師:同學(xué)們總結(jié)的真全面,果然都是善于觀察的好孩子。老師也發(fā)現(xiàn)了幾個離不開水的地方,(出示圖片)瞧,睡蓮正快樂地躺在水的懷抱里,蔬菜們正在水的滋潤下茁壯成長,小魚能快樂地在水中玩耍,水還能美化城市,火災(zāi)發(fā)生時,水還能為我們的生命保駕護航。這是人體內(nèi)的水分含量比例,水在我們的身體中,成為最重要的一部分,沒有水,我們的生命,也就不復(fù)存在。師評價并總結(jié):因此,我們得出的結(jié)論是,水,很重要!在我們的生活中,它的用處實在是太大了,怪不得人們常常這樣說水是生命之源,沒有水,也就沒有生命,我們的生活中,真的是一天也離不開這位朋友啊,是嗎?(出示課件,水很重要。)環(huán)節(jié)教學(xué)目標:本環(huán)節(jié)教學(xué)目標是讓學(xué)生意識到水在我們生活中的重要作用,突出水的重要性。方法:調(diào)查、探究、引導(dǎo)活動二 小實驗 :了解淡水資源現(xiàn)狀1 觀看視頻,說對錯:師:可是,水這位朋友這么的重要,有些人,卻是這樣和這位朋友相處的,請看大屏幕(出示視頻,浪費水,打開水龍頭就有水)同學(xué)們,這兩位同學(xué)的話,你贊同誰的呢?為什么?生:小女孩,因為我們要節(jié)約用水,不能浪費水。生:小女孩,因為她說的對。師:打開水龍頭就有水,我們就能毫無顧忌地享用水嗎?假如水龍頭沒有關(guān)緊,造成的后果有多嚴重,我們來做個實驗,看一看。做實驗前,請仔細聽清老師的實驗提示:(溫馨提示:1 每個小組中有一個白色紙杯,一個透明杯,一個小盆,一瓶水。假如白色紙杯是沒關(guān)緊的水龍頭,請打開水瓶,等待老師計時開始,當(dāng)老師說計時開始后,請你和同伴合作,往白色紙杯里加水,下面接好透明杯,計時兩分鐘。2 計時完成后,請將白色紙杯放進小盆。)師:好,準備好了嗎?生:準備好了!師:計時開始?。▋煞昼娪嫊r)生:(合作完成實驗)師:好,時間到!孩子們,看到你手中的透明杯,請小組長講你們組的透明杯的水,倒在老師手中這個水槽里。生:(上臺倒水)師:孩子們,請看,也許每個小組只有半杯水或小半杯水,并不起眼,可是,我們所有小組的合在一起,是這么多,這些水,足夠讓一條即將渴死的小魚重新活蹦亂跳,假如那個白色的紙杯是沒有擰緊的水龍頭,我們六只水龍頭,浪費這么多水,可是,我們?nèi)D??我們?nèi)h呢?我們?nèi)珖??我們?nèi)澜缒兀磕菍袛?shù)不清的水龍頭,大家想一想,會浪費多少水?生:數(shù)不清的水。師:是啊,那將會是一個我們根本無法想象的龐大數(shù)字。可是,這樣浪費水,我們地球上就有那么多水夠我們浪費嗎?請看這幅圖:(出示圖片)雖然我們的地球是一個美麗的水球,但是地球上大多數(shù)都是又咸又苦的海水,真正供我們?nèi)祟惡蛣又参锸褂玫?,是這小小的一部分淡水資源,有人曾經(jīng)這樣比喻,(出示圖片)如果地球上的水相當(dāng)于一杯水其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水而能夠開發(fā)和利用的淡水只相當(dāng)于一滴水這一滴水,要供全世界六十億人飲用,還有數(shù)不清的動植物、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活用水, 還有我們剛剛統(tǒng)計的浪費水的數(shù)量,孩子們,這樣一比,你有什么話想說?生:水太少了生:要節(jié)約用水,因為水太少了生:水不是打開水龍頭就有的,說不定將要被我們浪費沒了。師:是啊,同學(xué)們說的太準確了,水雖然重要,但是水更少,根本不夠我們使用,更別提夠我們浪費了!同學(xué)們,假如世界上每個人分的水一樣多,我們在浪費,就代表有人在忍受缺水的痛苦。請看,老師找到了幾個缺水地區(qū)的圖片,(出示圖片,配音解釋。干裂了的土地上,寸草不生,一只得不到水喝的小鹿,永遠地倒在了地上。曾經(jīng)郁郁蔥蔥的森林,變成了這幅模樣,農(nóng)民伯伯面對顆粒無收的莊稼,留下了沉重的嘆息,一條小魚,在缺水的掙扎中,永遠失去了活潑的生命)孩子們,看到這里,你心里有什么話想說?生:(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:水很少,我們不能浪費)(師評價)生:(沒有水真的太可怕了)生:(沒有水就沒有生命。)師:孩子們說的太好了,沒有水,就意味著沒有生命,我們不希望任何可愛的生命消逝,所以我們應(yīng)該怎么做呢?生:節(jié)約用水!生:節(jié)約用水!不浪費水!師:是啊,水這么少,多珍貴啊!我們應(yīng)該做的就只有節(jié)約用水,合理地利用水資源,讓每一條小魚都無憂無慮地活下去,讓每一棵小樹都能喝飽了水,努力長成參天大樹,讓每一個孩子,都能夠在水這個好朋友的陪伴下健康成長!孩子們,一節(jié)課悄然過去,請帶著你的收獲,到生活中去實踐吧,相信你一定能找到節(jié)約用水的具體方法,和水成為最好的朋友!同學(xué)們再見!環(huán)節(jié)目標:讓學(xué)生明白水資源現(xiàn)狀,了解淡水資源的缺乏,激發(fā)節(jié)約用水意識板書設(shè)計:生活中的水重要水 節(jié)約稀少附送:2019春魯教版品社三下第二單元第1課課題2我來做小導(dǎo)游word教案一、課前談話1、小朋友,你們喜歡旅游嗎?包老師也很喜歡,因為旅游能愉悅心情,開闊眼界,增長見識。我去過很多地方,如:寧波天一閣、奉化千丈巖、杭州西湖、北京故宮、江西廬山、安徽黃山那里風(fēng)景優(yōu)美,從導(dǎo)游的介紹中,我還了解到那里的歷史、文化、民風(fēng)民俗和許多優(yōu)美的民間傳說。小朋友,你們?nèi)ミ^哪些地方呢?2、學(xué)生自由回答二、情景導(dǎo)入 1、剛才我們講的有些是我們寧波的景點。寧波作為一個港口開放城市,有著優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的自然風(fēng)光,數(shù)不清的名勝古跡,嘗不完的美味佳肴。它深深地吸引著來自五湖四海的游客。這不,今天寧波旅游局特別委托包老師在我們班級招收一批小導(dǎo)游,你們愿意加入嗎? 2、出示課題:我來做個小導(dǎo)游 (生齊讀)三、了解寧波1、 想成為一個合格的導(dǎo)游,必須熱情、大方、耐心。誰能熱情的說:寧波,歡迎你!誰能大方地說:寧波,歡迎你!老師知道我們班還有幾個外地的小朋友(站起來)現(xiàn)在你們已經(jīng)成為寧波市的新市民,當(dāng)你的老鄉(xiāng)來寧波游玩時,請你用家鄉(xiāng)話親切地向老鄉(xiāng)說:寧波,歡迎你!我想你的老鄉(xiāng)一定會非常開心的。寧波是一個開放的城市,當(dāng)你見到外國朋友時,請你熱情地用英語說Wele to NingBo!2、 小朋友真熱情?。〉悄銈兞私鈱幉▎??老師想考考大家,先請大家看一部片子,如果里面的內(nèi)容你很熟悉,請你大聲說出來;如果不熟悉,請你睜大眼睛仔細看,因為下面的題目有些來自里面。3、 視屏活力寧波四、考核小導(dǎo)游1、寧波知多少知識競賽現(xiàn)在開始!第一關(guān)(這一關(guān)學(xué)生齊聲回答,回答正確為自己貼上笑臉)(1) 寧波市最大的野生動物園是( )a 雅戈爾動物園 b 寧波動物園2、天一廣場在寧波( )(判斷對錯) 第二關(guān)(這一關(guān)開始,學(xué)生舉手回答,獎品為各種圖片)1、 請說出三個寧波有名的服裝牌子師:寧波是紅幫之鄉(xiāng),知名的服裝牌子數(shù)不勝數(shù)。每年十月份都舉辦寧波國際服裝節(jié),到去年為止已經(jīng)辦了十屆了。(出示圖片)艷麗的服裝看得我們眼花繚亂,下面要考考“看誰反應(yīng)快”請仔細聽老師讀題,看誰最快猜出來。2、 看看誰的反應(yīng)快。它是一種水果它是奉化的特產(chǎn)。果樹在春天開花,夏天結(jié)果。它的味道十分甜,一口咬下去,汁水順著嘴角流下來。師:除了水蜜桃,寧波還有哪些特產(chǎn)?(出示圖片)3、 寧波有許多熱鬧的廣場,請你說出兩個。4、 視聽問答題播放來發(fā)將啥西主題曲說出歌曲中唱到的名勝古跡和寧波特色菜。第三關(guān)1、 東錢湖有幾個景點?(出示圖片)2、 看圖回答問題(出示北侖港的圖片)3、 聽音樂(播放梁祝)師:這是一首非常優(yōu)美的曲子,曲名是梁祝又名化蝶。這首曲子是根據(jù)我國四大民間故事之一梁山伯與祝英臺創(chuàng)作的。而這個故事就發(fā)生在我們寧波市高橋鎮(zhèn),現(xiàn)在高橋鎮(zhèn)有一個梁祝文化公園(出示圖片)它已經(jīng)成為著名的旅游景點,是人們游玩的好去處。小結(jié)過渡:小朋友,你們得到了幾個笑臉?有哪些小朋友得到了老師的獎品?真了不起,想不到你們對家鄉(xiāng)寧波這么了解,那么你們能不能把家鄉(xiāng)介紹給外地游客呢五、模擬上崗:1、這不,一大群外地游客已經(jīng)來了?。ǔ鍪緢D片)2、請小導(dǎo)游們先自己試著介紹。3、到四人小組介紹,并推選出最佳小導(dǎo)游。4、最佳小導(dǎo)游選擇景點或小吃上臺介紹。(介紹的好的獎勵圖片)5、聽了小導(dǎo)游的介紹,外地游客會怎么夸寧波。6、作為寧波人,你聽了有何感受?你想為寧波做些什么?7、把獲得的圖片貼到版面上,向更多的人宣傳寧波,使更多的人了解寧波。8、課后延伸:課后收集更多的圖片,充實到版面上,再為每張圖片寫幾句話。六、總結(jié)1、師小結(jié)2、師生激情小結(jié)出示:我自豪,我是寧波人寧波,歡迎你!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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