2019秋冀教版語文六上《百合花開》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019秋冀教版語文六上百合花開word教學(xué)設(shè)計教材分析： 百合花開是語文冀教版教材六年級第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點是：抓住文章重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。設(shè)計思路：第一課時主要希望借助自己閱讀，同桌之間互讀，集體交流的形式，理清文章的主要內(nèi)容。教學(xué)目標：1 知識目標正確認讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫作手法。2 能力目標能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。3 情感目標通過理解百合的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀和價值觀。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：掌握擬人、襯托的寫作手法。教學(xué)難點：理解百合花的形象，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)準備：1. 林清玄簡介及其作品。2. 信念、勵志的名言警句。教學(xué)媒體：課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們最喜歡的花是什么？你為什么喜歡它？同學(xué)心目中已有自己的答案，那么我們暢所欲言，說說我們?yōu)槭裁聪矚g某一類花?。ń處燑c名，同學(xué)回答，同時對學(xué)生所喜歡的花做出評價、總結(jié)。）同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的，那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的百合花開，探究一下這是怎樣的一株百合花。（書寫題目）二、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。1.自讀課文，劃出生字詞，找準字音，認清字形。（教師舉例）偏僻(p) 花苞(bo) 疙瘩(g da) 晶瑩(yng) 結(jié)籽(z)千里迢(tio)迢誓(sh)言情侶（l）嗅(xi)著(標注為易錯的)2. 重點理解百合生長過程的語句，并能完整地表達出來。信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵行動：百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。誓言：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。三、精讀課文，品味百合。（學(xué)生通過自由閱讀課文，并相互交流，加深對百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會其中的韻味。）1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）2. 我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ǚ椒ㄖ笇?dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）3. 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。（運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）四、百合花的形象塑造。一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，但同時也是一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合，它最終成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)了其價值。五、作者的思想、人生追求。20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經(jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而百合花開則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語言，表達一些開啟時空智慧的概念，表達一個人應(yīng)該如何舍棄和實踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。作者在尋找心靈的故鄉(xiāng)曾經(jīng)有這樣一段話：對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。六、板書設(shè)計12 百合花開信念-行動-誓言-正果七、教學(xué)反思教學(xué)時，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中，理解了文章中重點詞句的意思，讀懂了文章內(nèi)容，效果較好。朗讀在語文學(xué)習(xí)中作用很大。附送：2019秋冀教版語文六上碧螺春word教學(xué)設(shè)計簽字：年級 六年級學(xué)科語文課題26碧螺春教師課型新授課時2授課時間40分鐘教材分析學(xué)情分析設(shè)計理念教學(xué)目標知識與能力：學(xué)會5個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“關(guān)于”“如果那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境，使學(xué)生身臨其境感受茶農(nóng)勞動的甘苦以及江南春光的明媚。過程與方法：朗讀、背誦、感悟。情感與態(tài)度：使學(xué)生了解我國的茶文化，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。重難點1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！苯虒W(xué)準備課件、音樂磁帶、碧螺春茶葉、杯子。第 一 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為一、激趣，導(dǎo)入新課。4分鐘（板書課題）簡介碧螺春。俗話說：開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶?？梢?，茶在我們中國人的生活中是非常重要的，你們家喝茶嗎？喝什么茶？你還知道什么茶？知道碧螺春茶嗎？二、檢查預(yù)習(xí)。完成學(xué)習(xí)卡一7分鐘1、 出示詞語：久負盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口（1）正音 （2）字形 （3）交流詞語解釋2、指名朗讀課文。評價交流。3、指導(dǎo)長句子的朗讀。（1）正音 （2）字形 （3）交流詞語解釋2、指名朗讀課文。評價交流。3、指導(dǎo)長句子的朗讀。學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片一三、初步感知課文。完成學(xué)習(xí)卡片二10分1、聽課文錄音，考慮分段。2、交流：第一段：（1、2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的來歷。第二段（3-5）寫采摘、制作碧螺春的動人情景。第三段（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段（7）寫碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。指導(dǎo)學(xué)生交流全班交流學(xué)習(xí)卡片二四、學(xué)習(xí)第一段。1、提問：碧螺春的產(chǎn)地在哪兒？（出示地圖）你能說說碧螺春得名的由來嗎？ 2、 交流。指名朗讀第一段，請其他同學(xué)認真聽，等會兒要請同學(xué)們合上課本回答問題。齊讀第一段。五、布置作業(yè)。1、 朗讀課文。2、 抄寫詞語。3、 閱讀拓展讀本。搜集有關(guān)碧螺春的資料。學(xué)習(xí)指南（一）1、 借助工具書朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學(xué)習(xí)卡片（一） 出示詞語：久負盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口學(xué)習(xí)指南二1、 朗讀課文 建議2分2、 小組合作學(xué)習(xí)，交流 建議5分3、 教師指導(dǎo)，點撥 建議8分學(xué)習(xí)卡片二1、聽課文錄音，考慮分段。2、交流每部分講的內(nèi)容。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 二 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為一直接導(dǎo)入4分鐘通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字，誰能用一、兩句話來概括地說說這個名字的由來？課文還向我們介紹了有關(guān)碧螺春的哪些內(nèi)容？（板書：采茶、焙茶、品茶）感興趣嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。學(xué)生概括碧螺春名字的由來 二、學(xué)習(xí)“采茶”一段。完成學(xué)習(xí)卡片一7分鐘1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？ 2、請你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。3、交流。（指導(dǎo)朗讀）4、配樂集體讀第三小節(jié)。指導(dǎo)朗讀，完成學(xué)習(xí)卡一完成學(xué)習(xí)卡一看著這一幅動人的畫面，你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。三、學(xué)習(xí)“炒茶”一段。（1）焙茶的動作。出示句子并給動詞加點。想看看他們是怎么做的嗎？（出示圖片）能照樣做一做嗎？讀讀句子，你體會到了什么？幾個“忽而”連用，適合描寫連續(xù)的動作或變化。（2）茶葉的變化。引讀。比較。焙制好的碧螺春有什么特點呢？親自體會。過渡：鮮嫩的碧螺春采摘下來后，經(jīng)過仔細地挑揀，到了萬家燈火時就可以焙茶了。（板書：萬家燈火焙茶）指名朗讀第5小節(jié)，其他同學(xué)劃出自己感到新奇的地方。學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)“炒茶”一段，重點抓好動詞。四、學(xué)習(xí)“品茶”一段。1、砌茶。讀句子，現(xiàn)場砌茶。（雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮）再讀句子，解釋“一旗一槍”（出示圖片）。2、味道。讓我們通過朗讀體會碧螺春茶的清香。3、那么，你從品茶中體會到了什么樂趣？（碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。）真是悠然品茶趣無窮??！ 5、 茶美，更美的是伴隨著茶香四溢的友情。你們認為這么好的碧螺春應(yīng)該在什么環(huán)境中品味呢？中國人認為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了輕聲朗讀第6小節(jié)，什么讓你陶醉了？板書：悠然品茶趣無窮）。配樂齊讀這一小節(jié)。五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。1、 碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！背鍪驹娋?，朗讀說話練習(xí)。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（ ）。七、布置作業(yè)。1、朗讀課文，背誦第四自然段。2、為碧螺春設(shè)計一句廣告語。板書設(shè)計26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南一1.學(xué)生在小組里合作完成2、交流匯報學(xué)習(xí)卡片（一） 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶樹、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板書）2、請你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。3、交流。（指導(dǎo)朗讀）4、看著這一幅動人的畫面，你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。