(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）識(shí)字3《添“口”歌》教案1 語(yǔ)文S版.doc

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(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）識(shí)字3《添“口”歌》教案1 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字，書(shū)寫(xiě)生字。 2.正確、流利地表演讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法，以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。 4.感受漢字的有趣，激發(fā)識(shí)字的舉趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。 2.識(shí)記文中生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。 教學(xué)方法 講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法 課型 識(shí)字課 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.教師出示漢字：叫 鳴 喚 吃 葉 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這五個(gè)生字有什么共同的地方？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.教師小結(jié)：這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁，它們表示的意思大多與口有關(guān)。 4.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：添“口”歌。 二、讀文識(shí)字 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 2.指名學(xué)生分行讀課文。 3.從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈，讀一讀，記一記。 4.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)： 問(wèn) 味 嚇 號(hào) 召 吐 哈 嘰 吹 啥 5.指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。 6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： （1）學(xué)生仔細(xì)觀察。 （2）逐字分析字形，弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。 門(mén) + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇 刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈 幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥 （3）練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話。 7.指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。 三、設(shè)疑結(jié)束 1.指名讀、齊讀課文第二句。 2.教師導(dǎo)言：還有哪些字能添“口”組成新字呢？請(qǐng)你想一想，看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。 第二課時(shí) 一、鞏固全文，仿編兒歌 1.開(kāi)火車(chē)分行朗讀課文。 2.學(xué)生一起表演讀全文。 3.說(shuō)說(shuō)：在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個(gè)以“口”作偏旁的生字？ 4.學(xué)生齊讀課文第二句。 5.仿編兒歌： （1）學(xué)生介紹能添“口”的字：哆 咬 鳴 咪 嗎 吵 吃 （2）仿編兒歌。 二、識(shí)記生字 1.抽讀生字。 2.開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說(shuō)話。 3.反饋?zhàn)R字的情況，交流識(shí)字的方法。 4.認(rèn)讀由文中生字組成的詞語(yǔ)： 未來(lái) 味道 驚嚇 跳高 吐泡 合作 哈欠 吹風(fēng) 號(hào)角 號(hào)召 問(wèn)好 嘰嘰叫 三、書(shū)寫(xiě)生字 1.出示田字格中的9個(gè)生字。 2.逐字拼出音節(jié)，加以認(rèn)讀。將9個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 四、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)展示，評(píng)議。 2.談話：學(xué)了這一課，你又有什么收獲或感受？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 3.添“口”歌 門(mén) + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇 刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈 幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)