2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 短文兩篇教案 湘教版.doc
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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 短文兩篇教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“篇、棗、怯、通、緞、影、悲、纖、繭、竭、掙”11個(gè)生字;辨析多音字“冠、盡”。 2.有感情地朗讀課文,感受生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 3.理解課文內(nèi)容,明白課文蘊(yùn)涵的道理:自然界的一切事物都在按照自己的規(guī)律發(fā)展,我們要勇于面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn),才能品嘗成長(zhǎng)的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握生字的音、形、義;了解小馬和小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從小馬和小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)中受到啟迪。 【教具學(xué)具】 教具:多媒體課件。 學(xué)具:《課課測(cè)評(píng)》學(xué)生用書(shū)。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師:導(dǎo)讀、歸納相結(jié)合。 學(xué)生:自主、合作、探究相結(jié)合。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.掌握生字的音、形、義,理解《小馬》中的重點(diǎn)詞句的含義。 2.能正確、流利有感情地朗讀課文,了解小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。 【教學(xué)過(guò)程】 一、提問(wèn)導(dǎo)入,揭示課題。 (課件出示馬的圖片)同學(xué)們,你們喜歡馬嗎?為什么?因?yàn)轳R給人留下了溫順、勤勞、勇敢的印象,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這樣一匹小馬。(板書(shū)課題) 二、初讀課文,整體感知。 1. 學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。 (1)通過(guò)自學(xué),你掌握了哪些生字詞? (課件出示生字),指名學(xué)生讀,隨機(jī)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo): “篇”的聲母是p不是b。 “棗”是平舌音。 “影”是后鼻音。 “冠”是多音字,在文中讀“guān”。 形近字: “篇和遍”“緞和鍛”的異同。 (2)指名分段讀課文,聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 三、品讀探究,指導(dǎo)朗讀。 1.默讀課文,找出小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中變化的句子,用橫線標(biāo)記。 (1)指名說(shuō)說(shuō)小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化? (2)學(xué)生匯報(bào),板書(shū): 膽小得不敢離開(kāi)→怯生生地離開(kāi)→長(zhǎng)大了許多 2.課文中的哪些描寫(xiě)讓你喜歡,說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。 ?。?)課件出示:“丹丹的四條小腿直打戰(zhàn),毛乎乎的身子緊緊挨著棗紅馬。我想去抱抱它,棗紅馬老用身子擋著。它太溫順了,膽子小得不敢離開(kāi)媽媽一步?!? ①讀了這段你覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的? (從“直打戰(zhàn)”“毛乎乎”“緊緊挨著”這些詞語(yǔ),體會(huì)到剛出生的小馬瘦弱膽小,十分依賴媽媽。) ②指導(dǎo)朗讀。(這句話表達(dá)了作者對(duì)它的憐愛(ài),朗讀時(shí)舒緩) (2)課件出示:突然,一朵粉白色的小花飛了起來(lái),嚇?biāo)惶瓉?lái)是一只蝴蝶。接著又來(lái)了幾只黃蝴蝶和花蝴蝶,它們圍著丹丹忽上忽下、忽前忽后地飛舞著,丹丹高興極了。 ①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到丹丹有什么變化? (這句話寫(xiě)丹丹離開(kāi)媽媽,獨(dú)自接觸世界,一開(kāi)始有些害怕,可它慢慢體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè),對(duì)這個(gè)新奇的世界充滿了興趣。) ②指導(dǎo)朗讀。(帶著疼愛(ài)和欣喜,仿佛小馬就在眼前) (3)課件出示:你看它,通身像暗紅鍛子一樣柔軟光滑,一雙眼睛寶石般清澈明凈,簡(jiǎn)直是馬族中的小王子! ①你看到了一匹怎樣的小馬?(課件出示小馬圖片) (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻的方法,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察) ②指導(dǎo)朗讀。(讀出作者的自豪與興奮之情) 四、回歸全文,明辨事理。 回顧小馬的成長(zhǎng)過(guò)程,聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你明白了什么? (事物的發(fā)展有它自身的規(guī)律,只有勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn),才能品嘗成長(zhǎng)的喜悅。) 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.掌握生字的音、形、義,了解小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。 2.感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,感悟故事中蘊(yùn)涵的道理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 (課件對(duì)比出示小毛蟲(chóng)和蝴蝶圖片) 你們知道這是什么動(dòng)物嗎?(毛毛蟲(chóng)、蝴蝶)你們更喜歡哪一種動(dòng)物?為什么?(喜歡蝴蝶,因?yàn)楹粒┠悄銈冎浪鼈冇惺裁绰?lián)系嗎?今天讓我們起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。(板書(shū)課題) 二、初讀課文,整體感知。 1.小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通順,了解課文大意。 2.檢查學(xué)習(xí)情況。 (1)認(rèn)讀生字。 重點(diǎn)指導(dǎo): ☆“纖、繭”是三拼音節(jié)。 ☆“掙”的聲母是翹舌音,韻母是后鼻韻母。 ☆“纖”的聲母是x不是q。 ☆“盡”,在文中有兩個(gè)讀音,“盡管”中讀“jǐn”,“盡心竭力”中讀“jn”。 課件出示詞語(yǔ):盡管 盡心竭力 (2)生字書(shū)寫(xiě)。 ★“棗”字的上面不要寫(xiě)作“束”; ★“緞”的“幾”末筆不帶鉤,第五畫(huà)寫(xiě)在豎中線偏左的位置; ★“竭”的“立”部末筆改提,右下不是“匈”。 (3)檢查朗讀 ①指名開(kāi)火車讀。 ②通過(guò)讀課文,你知道了什么? 三、合作探究,學(xué)習(xí)課文。 (一)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 1.(課件圖片出示第一自然所描述的畫(huà)面)老師描述畫(huà)面:各種昆蟲(chóng)飛的飛,唱的唱,跳的跳,到處生機(jī)勃勃。只有它,可憐的小毛蟲(chóng),既不會(huì)跳,也不會(huì)飛,被冷落在一旁。 2.學(xué)生發(fā)揮想象,其他昆蟲(chóng)經(jīng)過(guò),會(huì)對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)什么? 3.你從哪兒體會(huì)到了小毛蟲(chóng)的笨拙? 課件出示:小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力,才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí),自己覺(jué)得,就像是周游了整個(gè)世界。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲(chóng)的“笨拙”,體會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人的寫(xiě)法) (二)學(xué)習(xí)第五自然段。 1.那這只又丑又笨的小毛蟲(chóng)后來(lái)變成什么樣了呢? 課件出示:它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái),驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)翅膀,竟從葉子上飄然而起。 2.學(xué)生質(zhì)疑。小毛蟲(chóng)怎么會(huì)變成輕盈而美麗的蝴蝶呢? (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。 課件出示:盡管如此,它并不悲觀失望,它懂得誰(shuí)都有各自該做的事情。它,一只小小的毛蟲(chóng),應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲,為自己編織一間牢固的繭房。 1.從這句話(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲(chóng)的積極心態(tài),并從中受到思想教育) 課件出示:小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑,盡心竭力地工作著,終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。 (引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語(yǔ)中,想象小毛蟲(chóng)是怎樣盡心竭力地工作的,體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌。) (課件演示毛蟲(chóng)羽化成蝶的過(guò)程。 3.指導(dǎo)朗讀。 讀出毛毛蟲(chóng)受冷落時(shí)的悲傷、挪動(dòng)時(shí)的遲緩吃力、織繭時(shí)的堅(jiān)忍、蛻變時(shí)的驚喜。 四、總結(jié)全文,提高認(rèn)識(shí)。 1.小毛蟲(chóng)從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?它做了哪些努力?你想對(duì)它說(shuō)什么呢? 板書(shū):追求美好 盡心竭力 2.老師總結(jié),提升學(xué)生認(rèn)識(shí):毛毛蟲(chóng)渴望美好的生活對(duì)未來(lái)充滿了希望,即使生活得不如意,它也能耐心等待、埋頭苦干,其實(shí)每個(gè)人遇到困難時(shí)也應(yīng)該這樣。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 10 短文兩篇 膽小得不敢離開(kāi) 小馬 怯生生地離開(kāi) 長(zhǎng)大了許多 小毛蟲(chóng) 可憐笨拙 追求美好 盡心竭力 蝴蝶 輕盈斑斕 【教學(xué)反思】 在教學(xué)《小毛蟲(chóng)》過(guò)程中我讓學(xué)生將課文前后進(jìn)行對(duì)比閱讀,抓住作者描寫(xiě)事物的手法特點(diǎn),在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美,感受作者的情感。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活,探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 第一小節(jié)的教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像說(shuō)話練習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生的理解:先將小毛蟲(chóng)的其貌不揚(yáng)、行動(dòng)笨拙與其它昆蟲(chóng)的生機(jī)勃勃進(jìn)行對(duì)比,再引導(dǎo)學(xué)生以課文的內(nèi)容為依據(jù),進(jìn)行符合故事發(fā)展邏輯的推想,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如“小螞蟻看見(jiàn)了,指著毛毛蟲(chóng)說(shuō):“你怎么這么丑呀,簡(jiǎn)直是太煞風(fēng)景了,我真希望你不要出現(xiàn)在我們的視線中?!薄寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn),使之有所感悟和思考。 附送: 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11“環(huán)”字遇險(xiǎn)記教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀“嚷、糾、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭”12個(gè)生字,理解“不偏不倚、屏息凝神”等詞語(yǔ)。 2.分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,理解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),感受豐富的想象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),感受作者豐富的想象。 【教具學(xué)具】 教具:多媒體課件、用于表演讀的生字卡片。 學(xué)具:《課課測(cè)評(píng)》學(xué)生用書(shū)。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生:自讀自悟、合作交流相結(jié)合。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?老師和大家一起來(lái)做一個(gè)“超級(jí)變變變”的漢字游戲。(課件出示) 游戲一:給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。 大 木 方 土 游戲二:給下列漢字替換部首變成其他的字。 篇 憂 訣 環(huán) 2.板書(shū)課題,齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知。 1.讓我們一起走進(jìn)倉(cāng)頡城,了解“環(huán)”字的遇險(xiǎn)記吧?。ㄕn件出示倉(cāng)頡城畫(huà)畫(huà))要讀懂這個(gè)故事我們先來(lái)看看哪些學(xué)習(xí)要求。 出示自學(xué)提示: (1)自由讀課文,在課文中畫(huà)出生字,同桌互相正音。 (2)通過(guò)自讀自悟、借助工具書(shū)、相互交流等途徑,理解有關(guān)詞語(yǔ)。 (3)把課文讀正確、讀流利。 (4)“環(huán)”字在倉(cāng)頡城里有哪些經(jīng)歷?找出有關(guān)句子讀一讀。 2.學(xué)生按自學(xué)提示閱讀用自己喜歡的方式讀課文。(默讀、出聲讀、合作讀等) 三、交流自學(xué)體會(huì)。 1.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 (1)關(guān)于生字。(課件出示生字) 指名學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。 嚷 赳 偏 退 瞅 隙 冤 枉 捺 納 恍 揭 重點(diǎn)指導(dǎo):“嚷”是翹舌音、后鼻音;“瞅”不要讀作qiū;“捺、納”聲母是n;“揭”的發(fā)音可與“間”比較正音。 (2)關(guān)于新詞。 ①指名學(xué)生讀一讀下面的詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ)) 雄赳赳 空隙 冤枉 納悶 揭開(kāi) 不偏不倚 屏息凝神 熱鬧非凡 淚漣漣 前因后果 一擁而上 恍然大悟 ②通過(guò)自學(xué)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?你能用其中的一個(gè)句子說(shuō)一句話嗎? (重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一擁而上、不偏不倚、屏息凝神、熱鬧非凡、前因后果、恍然大悟”這些詞語(yǔ)的意思) (3)指名學(xué)生讀課文,把課文讀通順、流利。 四、合作探究。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)批畫(huà),質(zhì)疑問(wèn)難。 2.學(xué)生分小組討論問(wèn)題,教師巡視。 3.各小組將懸而未決的問(wèn)題提出來(lái),在班上討論,教師將問(wèn)題進(jìn)行分類整理。(課件出示問(wèn)題組) (1)“環(huán)”字是怎樣遇險(xiǎn)的?在這個(gè)過(guò)程中,出現(xiàn)了哪些漢字? (2)你認(rèn)為“環(huán)”字是一個(gè)怎么樣的孩子? (3)讀完這篇課文,你有什么感受? 4.學(xué)生再讀課文,再次合作探究交流,教師參與討論、點(diǎn)撥: (1)“環(huán)”字是想找朋友去玩,而碰到壞人“土”字,引發(fā)后面的故事的。 (2)“環(huán)”字是個(gè)貪玩、粗心、單純的孩子。 (3)學(xué)生可以自由暢談,但要言之有理。 五、分角色朗讀課文。 1.教師指導(dǎo):這篇課文較長(zhǎng),學(xué)生單獨(dú)把它讀完可能比較費(fèi)力,如果分角色朗讀,那就輕松多了,也有趣多了,讓我們?cè)囈辉嚢桑? 2.學(xué)生自愿舉手,教師分配角色。 (課件出示:角色分配:“土”字、“環(huán)”字、“娃”字、“懷”字) 3.學(xué)生分角色朗讀課文。 (教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,揣摩角色的性格,設(shè)身處地地體會(huì)角色的情感,如“土”字連騙帶槍,“環(huán)”字深受委屈,“娃”字大呼小叫,“懷”字氣急敗壞等。另外課文中對(duì)動(dòng)作,神態(tài)的描寫(xiě)能夠使學(xué)生在頭腦中浮出生動(dòng)的形象,幫助進(jìn)入角色) 六、小結(jié)拓展。 1. “環(huán)”字遇險(xiǎn)記讓你明白了什么? (指導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn),添一筆或減一筆,變換筆畫(huà)的位置可變成其它的字;注意區(qū)別形近字,注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范) 2.“環(huán)”字遇險(xiǎn)的過(guò)程也真夠懸的?。ㄕn件出示)請(qǐng)你在“浪、好、太”這三個(gè)字當(dāng)中選一個(gè)字,想象一下它會(huì)遇到什么危險(xiǎn),結(jié)果怎么樣? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 環(huán) 土 壞 王 坯 環(huán) 書(shū)寫(xiě)漢字要規(guī)范 【教學(xué)反思】 1.這是一篇想象奇特的童話,形式新穎,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,在頭腦中再現(xiàn)故事情節(jié),并進(jìn)行再創(chuàng)造,感受作者神奇的想象力。 2.本文是略讀課文,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的閱讀方法自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升。教學(xué)環(huán)節(jié)精簡(jiǎn),突出“分角色朗讀”這一訓(xùn)練重點(diǎn),讀中感悟、讀中表達(dá)、讀中積累。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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