2019秋教科版科學五上1.5《食物鏈和食物網(wǎng)》word教案.doc
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2019秋教科版科學五上1.5《食物鏈和食物網(wǎng)》word教案 一、教學目標 科學概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。 過程與方法:通過畫、找食物鏈,認識食物網(wǎng),意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復雜的食物能量交換關系。 情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。 二、教學重點 研究動植物之間的食物關系,認識食物鏈和食物網(wǎng)。了解生產(chǎn)者和消費者的概念。 三、教學難點 建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。 四、教學準備 校園常見動植物圖片,多媒體課件。 五、教學過程 (一)激趣導入: 1、猜謎語:草原上來了一群羊?(答一水果) 又來了一群狼?(答一水果) 吸引學生注意力,使課堂氛圍變得更加活躍。得出草、羊和狼直接最簡單的食物關系,讓學生初步感受食物鏈的概念。 2、引導:生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。 3、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系,叫做食物鏈。 (二)誰吃誰: 1、教師出示校園常見動植物圖片,說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有小草、蚜蟲、瓢蟲、小鳥等。 2、學生自由說,教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。 3、講述:食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。 3、學生自由說,教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。 4、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。 5、學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。 (三)水田的食物網(wǎng): 1、鞏固出示有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥等的圖片。學生自主找出食物鏈。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥)。 2、講訴:同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構,叫做食物網(wǎng)。 3、鞏固比賽,找一找。 從草、兔子、老鼠、蝗蟲、蜘蛛、小鳥、蛇、狐貍、貓頭鷹等生物中以小組為單位,找找哪組找到的食物鏈更多。并指出生產(chǎn)者和消費者。 5、思考和討論:萬一其中的一種生物滅絕了,會產(chǎn)生怎樣的影響? 六、板書設計: 食物鏈 生產(chǎn)者 消費者 草——羊——狼 食物網(wǎng) 附送: 2019秋教科版科學五上2.1《光和影》word教案 一、教學目標 科學概念 1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。 2、明白判斷光源的標準:正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光 3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關 4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處 過程與方法 1、做光和影的實驗,并將觀察結果準確地進行記錄 2、根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 情感、態(tài)度、價值觀 1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。 2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度 二、教學準備 教師演示:有窗簾的教室 分組實驗:手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子 三、教學重、難點 探究影子的特點 四、課時安排 1課時 五、教學過程 1、引入 引導語:對于光,我們都很熟悉,那么對于光,我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么?我們這個單元的學習是要探索光的秘密。 2、關于影子產(chǎn)生的條件 1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子? 2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件? 3)在實際操作、討論、交流的基礎上,學生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等) 3、關于“光源”的教學 1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學生列舉 2)引導學生進行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、影子的特點 1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎? 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學科學書第25頁,看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。 3)教師著重提示、演示第一個實驗 4)分組實驗,先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應的地方 5)分組匯報,交流實驗發(fā)現(xiàn) 影子會隨著光源位置的改變而改變; 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系…… 影子的形狀和光源照射物體側面的關系…… 5、回顧和總結 1)引導學生回顧:我們今天學了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2)再做一做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 六、作業(yè)設計 作業(yè)本上的配套作業(yè) 七、板書設計: 1、光和影 影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻 光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光 影子的特點: 影子會隨著光源位置的改變而改變; 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系…… 影子的形狀和光源照射物體側面的關系…… 八、教學反思: 1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。 2、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關- 配套講稿:
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