2019春浙教版語文四上《古詩三首——贈劉景文》word教案.doc

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2019春浙教版語文四上《古詩三首——贈劉景文》word教案 學習目標： 　　1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 　　3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學過程： 　　一、談話導入： 　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 　　2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。 　　今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。 　　3.介紹詩人及寫詩的背景： 　　蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學生接讀，提醒注意后鼻音） 　　二、初讀古詩 　　1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。 　　2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？ 　　3.反饋： 　?。?）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 　　　　評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？ 　?。?）引出生字教學：菊殘君橙橘 　　　　你用什么方法記住它們的？ 　?。?）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片 　　4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀） 　　三、細讀品味 　　1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 　　2.反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學） 　?。?）荷盡 　　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 　　　讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 　　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 　　　指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。） 　?。?）菊殘 　　　出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 　　　秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？ 　?。?）橙黃橘綠 　　　讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ 　　　出示圖片 　　3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 　　　學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個　　　的季節(jié)！ 　　4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。 　　5.齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。 　　四、熟讀背誦 　　1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？ 　　2.熟讀背誦。 　　五、書寫指導 　　1.出示要寫的字：首、劉、枝、記 　　2.學生認讀 　　3.讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。 　　六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。 附送： 2019春浙教版語文四上《古詩三首——贈劉景文》word教案1 教學目標： 　　1.理解詩句的意思，體會詩中的含義。 　　2.體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。 　　3.欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。 教學流程： 　　一、回憶導入，明確主題 　　1.同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關(guān)片斷） 　　2.總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。 　　　　　按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！? 　　3.在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。 　　二、初讀古詩，感知詩意 　　1.配樂范讀，想象畫面。 　　2.讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？ 　　3.通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。 　　三、賞析詩句，把握詩蘊 　　1.夏日荷花是什么樣子的？（當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。） 　　2.秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”） 　　3.比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？ 　　4. “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。 　?。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時） 　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？ 　?。▽W生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累?！保? 　　再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？ 　　四、誦讀全詩，體味詩情 　　1.學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。 　　2.討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？ 　　3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。 　　4.補充句段，或?qū)懸欢卧挕? 　　　沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。 　　 雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 　　五、抄寫古詩。 　　六、課外延伸。 　　　　查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。