2019年蘇教版語(yǔ)文五下《愛(ài)如茉莉》word教案2.doc

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2019年蘇教版語(yǔ)文五下《愛(ài)如茉莉》word教案2 一、設(shè)計(jì)意圖： 以“愛(ài)”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛(ài)如茉莉。 1、以“愛(ài)”導(dǎo)入，以不同的人對(duì)愛(ài)有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，從而揭示課題《愛(ài)如茉莉》。 2、品讀文本，感悟“愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)字、詞、段，領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。 3、聯(lián)系生活，深化 “愛(ài)”。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。 五、教學(xué)過(guò)程： ㈠激情導(dǎo)入，揭示課題。 師：同學(xué)們請(qǐng)看（教師板書(shū)“愛(ài)”）。一起讀——愛(ài)。 師：愛(ài)，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀——愛(ài)。 師：每個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的理解、感悟都不一樣，每個(gè)人都試圖在自己的生活中找到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛(ài)”的文章，感悟在作者的眼中“愛(ài)”又是什么呢？（多媒體）16 愛(ài)如茉莉 師：“茉莉”是兩個(gè)生字，會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。會(huì)寫(xiě)了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)“茉莉”這兩個(gè)字，把課題補(bǔ)充完整。注意“茉莉”這兩個(gè)字都是上窄下寬。一起拿起筆寫(xiě)一遍。 師：能告訴大家你是怎么記住的嗎？是呀，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法來(lái)記住這兩個(gè)字的。一般情況下，形旁表示意思，聲旁表示讀音。多媒體出示：“怔”“掏”“揉”“胳膊” 師：用同樣的方法來(lái)記住這幾個(gè)字也就容易了。 ㈡感受茉莉，初識(shí)特點(diǎn)。 師：生字認(rèn)識(shí)了，課文中一些描寫(xiě)茉莉的句子能夠讀正確，讀流利嗎？（多媒體出示：） 段落1：媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧。” 段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意呀！ 段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語(yǔ)可以概括出茉莉花的特點(diǎn)。在這些詞上加點(diǎn)：平淡無(wú)奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿(mǎn)詩(shī)意。 師：看，這就是茉莉花。它平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷、充滿(mǎn)詩(shī)意。 ㈢自讀全文，理清文脈。 師：就是這樣的茉莉，在媽媽看來(lái)，真愛(ài)就像茉莉。這種想法，在作者映兒心里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)？讀1-5自然段。板書(shū)：生疑（1-5） 師：生活就像小河里水，平淡無(wú)奇，波瀾不驚?？墒怯幸惶?，媽媽生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛(ài)的漣漪。作者經(jīng)歷了一件什么樣的事情，讓她漸漸明白了“愛(ài)如”讀懂了什么是“真愛(ài)”？快速地瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么事？ 板書(shū)：經(jīng)歷（6-16） 師：最后，我終于明白了媽媽說(shuō)的“真愛(ài)就是茉莉”這句話(huà)的意思。板書(shū)：感悟（17-18） ㈣作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二教時(shí) ㈠感受細(xì)節(jié)，品味真情。 師：患難見(jiàn)真情，愛(ài)流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？ 師：（總結(jié)）細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑?huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一幅溫馨的畫(huà)面、一個(gè)會(huì)意的眼神、一束在瓶里靜靜開(kāi)放的花朵……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6－16小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)上你的感受。 師：找到了嗎？下面就請(qǐng)你選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。 細(xì)節(jié)一：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！? ⒈師提問(wèn)：讀，為什么讓你感動(dòng)？從媽媽“虛弱“的聲音中，你讀懂了什么呢？ （提示：“虛弱的聲音”媽媽在病中也牽掛著爸爸，在病中也不忘記自己的承諾?！耙人酝炅恕笨煽闯鰦寢尯軔?ài)爸爸，否則爸爸一定沒(méi)心思吃飯，就要餓肚子了，那可是媽媽不愿見(jiàn)到的事情。 “記住”表現(xiàn)出媽媽很在意，用心叮囑。） 板書(shū)：愛(ài)是——病中的掛念 ⒉師小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的這份愛(ài)讀出來(lái)？ 細(xì)節(jié)二：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。 ⒈提問(wèn)：為什么感動(dòng)？“奔”有兩種讀音，這里讀“bn”，表示有目的的。文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫(xiě)鏡頭，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時(shí)是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？ （提示：沒(méi)有…也沒(méi)…體會(huì)出爸爸心中只有媽媽。每天都去體會(huì)爸爸不辭辛苦，不顧勞累。 爸爸直奔醫(yī)院，可以看出爸爸當(dāng)時(shí)心情很著急。） ⒉提問(wèn)：你能想象出爸爸回到又直奔醫(yī)院那著急的樣子來(lái)嗎？板書(shū)：腳步急切 （預(yù)設(shè)：剛放下包，就急急忙忙向外趕；騎車(chē)自行車(chē)飛奔出去，連鞋子都顧不上穿了；大步流星，跑得滿(mǎn)頭大汗，汗流浹背。。。。。。） 師：爸爸的細(xì)致、爸爸的急切正是愛(ài)的表現(xiàn)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？你從爸爸行動(dòng)中，又讀懂了什么？ 板書(shū)：愛(ài)就是——急切的腳步 細(xì)節(jié)三：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 1、師提問(wèn)：你從這段話(huà)中有讀懂了什么呢？ （提示：爸爸沒(méi)有在陪床上睡覺(jué)，為了照顧好媽媽這樣睡了一夜，說(shuō)明爸爸很愛(ài)媽媽。媽媽一夜睡得手腳麻木，但她并沒(méi)說(shuō)，還露出微笑說(shuō)明她很愛(ài)爸爸。） 板書(shū)：愛(ài)是恬靜的微笑 、緊握的雙手 2、師：初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，為什么用“探”，不用“照”、“射”呢？請(qǐng)通過(guò)朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。 細(xì)節(jié)四：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！? 1、師提問(wèn)：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？他們既然都沒(méi)有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？ 2、師：讀書(shū)要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說(shuō)的話(huà)和爸爸說(shuō)的話(huà)放在一起對(duì)照著讀，你一定會(huì)有更多的感受。 板書(shū)：愛(ài)是——兩個(gè)人心照不宣 細(xì)節(jié)五：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。 ㈡欣賞插圖，默默感受 ⒈真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們靜靜地看著這幅圖，默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生看書(shū)中的插圖，默默的。） ⒉師小結(jié)：愛(ài)有溫度，那是太陽(yáng)的溫度；愛(ài)有光澤，那是生命的顏色；愛(ài)有芬芳，那是茉莉的幽香！ ㈢前后呼應(yīng)，加深理解 多媒體出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 師：讀，幽香能鉆入心中嗎？那是什么意思？這是在寫(xiě)花香嗎？ 師：讓我們帶著對(duì)這份愛(ài)的感動(dòng)，再一次深情地讀一讀這段文字。 七、玩味標(biāo)點(diǎn)，體味真情 三、歸納提煉，積累語(yǔ)言 1、感悟了這么多，文中的我終于明白了----哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。作者一連感嘆的兩聲，他一定感悟很深，你認(rèn)為呢？可以同座議一議 師：你們說(shuō)的真好。愛(ài)就像茉莉一樣普普通通，是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛(ài)又像茉莉的花香一樣四處彌漫，讓人感到幸福溫暖。 同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)用“愛(ài)如茉莉”四個(gè)字做題目除了特別，還很有好處。作者將愛(ài)比作了茉莉，既別出心裁，又貼切生動(dòng)，道出了愛(ài)的真諦。這樣巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的寫(xiě)法值得我們好好品味與學(xué)習(xí)。 2、讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀作者的感悟-------讀18小節(jié) 3、開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們和映兒一樣對(duì)“愛(ài)是什么？”存在疑問(wèn)，請(qǐng)大家看看這些板書(shū)，就能串聯(lián)成一首小詩(shī)—— （愛(ài)是病中的掛念/愛(ài)是急切的腳步/愛(ài)是恬靜的微笑/愛(ài)是緊握著的雙手……） 愛(ài)就在這些平淡樸素的生活細(xì)節(jié)中。（加“……”）在你的心中，愛(ài)是什么=？請(qǐng)給這首小詩(shī)再補(bǔ)充幾句。 學(xué)生練寫(xiě)，交流。 （教師適時(shí)指導(dǎo)：可以將愛(ài)的表現(xiàn)寫(xiě)得再細(xì)致些，設(shè)定一些場(chǎng)景，比如愛(ài)是生日時(shí)點(diǎn)燃的那只蠟燭……） 讓我們告訴所有的人——（引讀）哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。 茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛(ài)的茉莉花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們每個(gè)人的心頭，愿我們永遠(yuǎn)能在生活中，在細(xì)節(jié)中讀懂愛(ài)，明白愛(ài)，珍惜愛(ài)，并將愛(ài)回饋給曾經(jīng)給予過(guò)我們愛(ài)的人！ ⒊師：關(guān)于映子，書(shū)本上的介紹資料很少。她只在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了一些詩(shī)歌散文。她的文章親切自然，她的語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸素，她善于通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，表達(dá)人世間最美好的感情——親情和愛(ài)。這種愛(ài)也許并不像小說(shuō)中描寫(xiě)的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸。這樣的愛(ài)看上去普通平凡，但真切持久。 師：一起讀。 師：像說(shuō)話(huà)一樣自然，再讀。 師：許多時(shí)候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有著作者的溫度。一起讀！ 八、歸納延伸，引起思考 師：課文學(xué)到這，也許我們每個(gè)人都會(huì)在心中默默地思考，“愛(ài)“究竟是什么？（多媒出示詩(shī)配畫(huà)：配樂(lè)教師誦讀）愛(ài)，愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽的擔(dān)心；愛(ài)是爸爸的叮囑；愛(ài)是媽媽酸了的胳膊；愛(ài)是爸爸緊握著媽媽的那雙手；愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；愛(ài)是病房里的那簇茉莉……愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)詩(shī)意…… 師：這樣的愛(ài)，作者一開(kāi)始理解嗎？你心中的愛(ài)又是什么呢？下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸾涣?。我想，只要有心，真?ài)就在每個(gè)人的身邊。 附送： 2019年蘇教版語(yǔ)文五下《秦兵馬俑》word教案2 全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 教案設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 初讀課文，了解秦兵馬俑的相關(guān)知識(shí)。 二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。。 二、 教學(xué)課題 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 三、 教材分析 本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題：課文主要向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？仔細(xì)讀讀課文，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，因?yàn)檎n前沒(méi)有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材，而沒(méi)有做到“用教材”，沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。 四、 教學(xué)方法 教師首先播放秦兵馬俑的全景視頻錄像，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生從整體上感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到課文中尋找有關(guān)語(yǔ)句，以小導(dǎo)游的形式來(lái)體會(huì)、介紹秦兵馬俑的特點(diǎn)。 教師讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式自學(xué)課文，通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、議一議、演一演，交流自己的收獲和發(fā)現(xiàn)，并相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供直觀畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解難句，品析好詞好句，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)資料，自己解答相關(guān)問(wèn)題。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，看圖或觀看視頻，展開(kāi)想象，感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入： 展示【百度圖片】百度圖片搜索_秦兵馬俑的搜索結(jié)果#pn40&-1&di37448187450&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.29trip.com%2Fjd%2FUploadFiles_jd%2F200807%2F2008071311561682.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.29trip.com%2Fjd%2F2.html&W648&H486&T8733&S130&TPjpg#pn40&-1&di37448187450&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.29trip.com% 舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！ 三、 生觀看視頻——全景 19秦兵馬俑 情景導(dǎo)入 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑 師問(wèn)：你感受到了什么？ 三、學(xué)習(xí)第2節(jié)： 1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。 2． 生自己讀 3． 指名交流 （師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）　 指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段 師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？ 四、學(xué)習(xí)第4節(jié)： 展示百度朗讀：百度視頻搜索_秦兵馬俑課文朗誦http://www.tudou.com/programs/view/GNAYPnV408s 1．出示自學(xué)要求 自學(xué)4-9自然段，完成： （1）讀一讀，劃出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。 （2）議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？ （3）演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。 2．巡視 3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。 如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？ 評(píng)價(jià) 讀 （將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車(chē)兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。） 每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。 百度圖片搜索_秦兵馬俑的搜索結(jié)果 百度圖片搜索_秦兵馬俑的搜索結(jié)果 師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)?！　　　　　　　　　? 過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異) 六、學(xué)習(xí)第10節(jié) 1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫(xiě)　　 2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）　　　　 　師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)　　準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士　勇武干練　思鄉(xiāng)心切 3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書(shū)上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（放幻燈） 七、學(xué)習(xí)第11節(jié) 師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。 總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。 八、課外延伸： 1.師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？ 2.讓我們上網(wǎng)找找答案。 http://www.lotour.com/sight/2036（西安兵馬俑博物館網(wǎng)站）還要學(xué)會(huì)辨別。上網(wǎng)查資料并非解答疑問(wèn)的唯一途徑。 補(bǔ)充世界八大奇跡 世界八大奇跡_百度百科 http://baike.baidu.com/view/3740.htm 世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園” c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像 e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽(yáng)神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國(guó)的兵馬俑 3.自選題：　　　 (1) 請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受?！　　　? (2) 請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。 百度圖片搜索_兵馬俑的搜索結(jié)果 百度圖片搜索_兵馬俑的搜索結(jié)果#pn46&-1&di121937544675&objURLhttp%3A%2F%2Fpic1a.nipic.com%2F2008-09-04%2F20089410513366_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F1%2F62%2F5e24dab1b1fb77e1.html&W1024&H768&T7016&S80&TPjpg 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 19、秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明 將軍俑 威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大 武士俑 英勇無(wú)畏、威武凝重 數(shù)量多 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 車(chē)兵俑 分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作 弓弩手 神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超 馬俑 形體健壯、躍躍欲試 五、 教學(xué)反思 本篇文章可分為四段，第一段（第一自然段），寫(xiě)了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第二自然段），寫(xiě)了秦兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三段（第三至十自然段），寫(xiě)了秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。第四段（第十一自然段），寫(xiě)了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。 本文在寫(xiě)法上，作者不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說(shuō)明事物的方法，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)，因此，教者應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解展開(kāi)想象的翅膀，才能有身臨其境的感覺(jué)，才能對(duì)課文的思想內(nèi)容有更深的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。 整篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、細(xì)細(xì)品味。 因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位，同時(shí)緊緊圍繞“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)與思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主體參與性盡可能的充分體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師把課文中的重點(diǎn)段落、句子制作成多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的主體參與，“整合”了教師與學(xué)生的雙邊行為。為學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用有效的課件手段，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生合作解決問(wèn)題的活動(dòng)和提供解決問(wèn)題的支架，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)較好的完成。 六、 教師個(gè)人介紹 省份： 山東省 學(xué)校： 青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)徐集小學(xué) 姓名： 李德學(xué) 職稱(chēng)： 一級(jí)教師 電話(huà)： （0536）3556054 電子郵件：hxjxx888@163 通訊地址：山東省青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)徐集小學(xué) 李德學(xué)，男，漢族，一級(jí)教師，中共黨員，本科學(xué)歷，青州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，教學(xué)能手，從事學(xué)校教育教學(xué)管理工作多年，在上級(jí)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，在教育工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與中求體驗(yàn)、在和諧中求進(jìn)步、在合作中求創(chuàng)新。 教學(xué)格言：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生 永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生