2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)《觸摸春天》教案 魯教版 .doc
《2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)《觸摸春天》教案 魯教版 .doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)《觸摸春天》教案 魯教版 .doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)觸摸春天教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。情感態(tài)度.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意;正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫詞語。難點(diǎn).理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教具生字、詞卡片。方法自主學(xué)習(xí)、合作交流。教案使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師導(dǎo)學(xué)流程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備激動(dòng)機(jī),趣導(dǎo)入1、 小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、 全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。3、 教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。4、 今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫 觸摸春天 (板書:觸摸春天)生讀課題)5、 讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?學(xué)生匯報(bào)交流自己收集的資料。再根據(jù)老師的提問思考發(fā)言,了解課文大意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課前的資料收集,一是讓學(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,再者讓學(xué)生對(duì)課文留有初步的印象,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀文,識(shí)字詞。我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,先別急,再解決這些問題前,我們先要學(xué)習(xí)這課的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí): 1自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語。畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。2、 小組一起借助拼音課工具書學(xué)習(xí)生字,了解詞義。3、 針對(duì)難讀難寫的字找出學(xué)習(xí)方法,不會(huì)的,全班交流。檢查自學(xué)情況。 出示下列詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確: 濃郁流連小徑穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性 撲騰經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊 注意指導(dǎo)讀準(zhǔn):悄然的“悄”讀“qio”;小徑的“徑”讀“jn”;清香裊裊的“裊”讀“nio”。指導(dǎo)書寫師指導(dǎo)書寫“流暢、磕磕絆絆、瞬間”,其余由學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀文、識(shí)字,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。借助工具書和書中的插圖弄懂詞語的意思,不懂得地方作上記號(hào)。通過查看工具書和觀看插圖的方法,讓學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。再讀文,讀順暢。1、 單字詞的問題解決了,我們就帶著字詞再讀課文,這次,請(qǐng)同學(xué)們讀通讀暢句子。2、 教師巡視,了解學(xué)情,根據(jù)學(xué)生情況出示難讀段、重點(diǎn)段。3、 指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)后,再讀。4、 教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)后,生讀。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的漢字詞語讀書,通過教師的幫助和學(xué)生評(píng)價(jià),將課文讀通讀暢。通過巡視了解學(xué)情,有助于幫助學(xué)生更快的學(xué)習(xí)知識(shí);再通過指名朗讀,教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),提升學(xué)生讀書能力。三讀文,明大意。1、 默讀課文,想一想課文主要寫了什么?2、 學(xué)生默讀后,匯報(bào)大意。3、 教師總結(jié)。學(xué)生朗讀后,歸納總結(jié)課文大意解除疑難。默讀更有利于學(xué)生思考。質(zhì)疑難,促思考。孩子們,讀了這篇課文,你能說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象嗎?你還有什么想知道的嗎?討論、交流。作業(yè)設(shè)計(jì)。1、 抄寫本課的生字、新詞。2、 抄寫自己喜歡的段落,并隨筆寫下自己喜歡的理由。3、 讀讀課后假如給我三天光明。 板書設(shè)計(jì)。 17、觸摸春天濃郁流連小徑穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性 撲騰經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊教學(xué)反思。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1復(fù)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解詞義。2、正確、流利、有感情朗讀課文,并通過朗讀了解啃文大意。過程與方法通過朗讀理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理情感態(tài)度體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。重點(diǎn)通過朗讀理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。教具方法合作、探討。教案使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師導(dǎo)學(xué)流程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備巧引課題,整體感知孩子們,上節(jié)課我們讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。誰愿意來說說這篇課文給我們講了一個(gè)什么道理?回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。提煉焦點(diǎn)扣文眼,緊扣文段品詞句 提煉焦點(diǎn)扣文眼,緊扣文段品詞句1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你想用哪一個(gè)詞來概括這篇課文給你留下的印象?預(yù)設(shè):奇跡,不可思議2、 那么,孩子們,為什么這篇課文會(huì)讓我們覺得奇跡、不可思議呢?(出示小組合作學(xué)習(xí)的要求)請(qǐng)孩子們用畫出讓你覺得不可思議的句子,寫下你的感受后在小組內(nèi)交流。(溫馨提示:理解句子時(shí),我們可以抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文理解蘊(yùn)含的意義。)3、 學(xué)生自學(xué),教師巡視。4、 學(xué)生小組匯報(bào):預(yù)設(shè):句子一:(1)出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!睘槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢?。?)比較句子:她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?句子二:出示“安靜在一株月季花前停下來。,正停著一只花蝴蝶?!敝该麑W(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。句子三:出示“安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!弊杂勺x讀這個(gè)句子?!熬谷弧笔裁匆馑?,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象?!鞍察o的手指悄然合攏,沒有體驗(yàn)過的地方。”(停頓片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)句子四:出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望?!弊杂勺x這句話。讀后談感受。學(xué)生小組合作交流討論。完成自學(xué)要求。學(xué)生讀課文,感知課文。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?!皣@話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知?;貧w整體,鞏固提高1讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。2、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?齊讀。學(xué)生互相交流。實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸出示課文中的插圖、海倫?凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫?凱勒一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。教師巡視,相機(jī)向全班推薦。小組交流后再動(dòng)筆寫。讓學(xué)生讀一讀,看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來,背下來。2、完成練習(xí)冊(cè)。3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作寫一份以 “熱愛生命”為主題的讀后感。板書設(shè)計(jì)17、觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造繽紛世界 教學(xué)反思小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 觸摸春天 2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)觸摸春天教案 魯教版 2019 四年級(jí) 語文 上冊(cè) 觸摸 春天 教案
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5773601.html