2019年(春)三年級語文下冊《杏兒熟了》教案 滬教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊杏兒熟了教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)1、 能在閱讀的過程中獨立認識7個生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累詞語。2 、積累表示顏色的詞語，理解課文重點語句的意思。3 、默讀課文，復(fù)述第二件事。4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。重點和難點1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀7個生字，積累有關(guān)詞語。2、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。3、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣。教學(xué)過程一 解題引趣1、板書課題：19 杏兒熟了2、齊讀課題，回答問題。（1）課題中“熟”是什么意思？理解為：指成熟，植物的果實或種子長成了的意思。（2）看了這個題目，你想知道什么？會提出什么問題？預(yù)設(shè)：“杏兒熟了”后會發(fā)生什么事呢？“杏兒熟了”是什么樣？這里的杏兒是哪兒的杏兒？3、談話導(dǎo)入：請同學(xué)們帶著上述問題一起來學(xué)習(xí)課文。二 初讀課文，整體感知1、自己輕聲讀讀課文，可以選擇你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。開小火車讀課文2、師：每當(dāng)杏兒熟了，路人總會羨慕地說道：“嗬，好杏兒呀！”你能不能根據(jù)課文內(nèi)容想象一下看到杏兒熟了，大家還會說些什么呢？每當(dāng)杏兒熟了，奶奶（ ）。每當(dāng)杏兒熟了，“我”（ ）。每當(dāng)杏兒熟了，鄰居家的小淘氣（ ）。說明： 以填空的形式整體感知課文內(nèi)容，不失為一種讓學(xué)生盡快讀懂課文內(nèi)容的好方法。三道填空題雖是想象說話，但將整篇課文的重要內(nèi)容作為一條線索貫穿起來，既理清了課文思路，又提高了學(xué)生的概括能力。三 再讀課文，深入理解引入：杏兒熟了的時候引來了那么多人的羨慕，到底是棵怎樣的杏樹，又有何誘人之處呢？1、輕聲讀讀課文24小節(jié)，圈出寫杏多和杏好的詞句。1）交流：*從“結(jié)滿”、“數(shù)不清呵”、“數(shù)到后來就糊涂了”可以體會到杏多。*從“夏天，到了麥收時節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的?！币痪渲械?“橙黃橙黃”可知道杏好，而且年年都如此。師：人們“羨慕地說道”可以想象人們看到杏樹上的杏之后，十分贊嘆的神情。（指導(dǎo)朗讀）2）學(xué)習(xí)生字：橙 照樣子，說幾個表示顏色的詞語。橙黃橙黃 （雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠） 3）齊讀14小節(jié)過渡：你們瞧，我家的杏兒長得多好啊，而當(dāng)鄰居家的小淘氣偷摘杏兒的時候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2、讀讀課文68小節(jié)，想想他們各有什么想法和做法？1）小淘氣有什么舉動？生答，師板書：小淘氣偷杏兒理解：不知所措你能理解小淘氣的做法嗎？說說你的見解。2）而“我”是怎么說的？出示句子：我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該！”（讓學(xué)生試著讀，并問你為什么要這么讀？）如果是你，當(dāng)時你會怎么說這句話？你覺得“我”說的有沒有道理？說說你的見解3）奶奶又是怎么說怎么做的？（出示PPT）4）小組討論：你覺得這是一位_的奶奶。a 交流匯報：你從哪兒感受出？劃出表示奶奶動作的句子，細讀體會。b 教師隨機出示奶奶動作的詞句填空，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。（寬厚、善良的奶奶）過渡：果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。5）奶奶還說了一句讓人回味的話，你能找出來嗎？a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多！”b 理解：這里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你認為還指什么？你能聽懂奶奶話里的意思嗎？奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？理解笑容可掬。過渡：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。3、引讀：奶奶親手載下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象說話：奶奶的嘴角又掛上了微笑，當(dāng)時她心里在想 。4、過渡：是啊，分享是一種喜悅?？伞拔摇本筒桓吲d了，所以當(dāng)時奶奶說了這么一句話：出示句子5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一種喜悅，讓我們再次有感情地朗讀句子，感受奶奶的寬容大度。齊讀第第8小節(jié)6、與人分享是一種幸福，聽了奶奶的話以后，假如你就是文中的“我”你聽了奶奶的話，你會怎么做呢？1）指名學(xué)生說，并及時寫下來2）交流匯報。3）那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第9小節(jié)，理解“吩咐”的內(nèi)容。四 創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文過渡：你們瞧，他也給老師送來了一些（出示杏兒）1、 看著這些杏兒，此刻你想干什么？2、 創(chuàng)設(shè)情景：1）分杏兒2）嘗杏兒3） 說說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。）3、 總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會變得更快樂。五復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述第二件事學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事：*復(fù)述提示：首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒好氣”認為他們“活該”；奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進屋拿竹竿打杏兒給他們。最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。指名復(fù)述，即時評價。板書設(shè)計：杏兒熟了小淘氣 奶奶 我 想吃 分杏 沒好氣偷 笑 不高興寬容、善良小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁