2019年四年級音樂上冊 雨中樂教案 湘教版.doc
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2019年四年級音樂上冊 雨中樂教案 湘教版 課題:雨中樂 教學(xué)目標: 1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》,感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象 2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》,體會雨中嬉戲的樂趣。 3、能積極參加音樂游戲,培養(yǎng)自身的旋律流暢感。 教學(xué)重點、難點: 指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。 教前準備: 課件 教學(xué)課時: 二課時 教學(xué)過程: 第 一 課 時 一、聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 1、唱《春雨蒙蒙》 2、導(dǎo)入:陽春三月,草長鶯飛,春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚,“沙-沙-沙”的飄了下來,小草們把雙手舉得老高,迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》 聽《電閃雷鳴波爾卡》 (1)、導(dǎo)入:春雨是柔和的,夏天的雨是怎樣的呢?你能聽到什么聲音? (2)聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 (3)生仔細聽辯“雷聲隆隆,電光霍霍……” (4)介紹作品 (5)欣賞錄象帶 3、說雨中趣事 你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎? 二、戲雨——音樂游戲 1、導(dǎo)入 下雨了,一把小陽傘撐了起來,紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢,大家?guī)兔碚乙徽? 2、音樂游戲《找鄰居》 唱一唱,聽一聽傘上的旋律,你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢, 三、小結(jié) 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感,同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律 教學(xué)反思: 這個游戲在以前的基礎(chǔ)上增加了難度,但孩子們基本上能接受得了,就是在分小組比賽時,學(xué)生有些急功近利,小組的同學(xué)互相作弊,可見游戲的方法還得改進。 附送: 2019年四年級音樂上冊《快樂的課間》(四課時) 教學(xué)目標 1、能讓學(xué)生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《哦,十分鐘》,能有感情的演唱《大家來唱》。 2、通過聆聽、分析鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》,初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 3、借助圖形,短片加強學(xué)生對音樂的記憶能力,并能聽辨出節(jié)奏,速度,力度等音樂要素的變化,區(qū)分音樂形象。 教學(xué) 重難點 1、能夠使學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《哦,十分鐘》 2、《哦,十分鐘》的后半拍起唱和休止符的唱法 3、了解《乒乓變奏曲》的變奏次數(shù)以及了解其所運用的變奏手法。 4、從聽覺上建立 “旋轉(zhuǎn)”旋律的概念,并了解其構(gòu)成的音樂要素。 教學(xué) 準備 多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶。 教學(xué)過程:(4)課時 設(shè)計意圖 (生成設(shè)計) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:歌曲《哦,十分鐘》 教學(xué)目標: 1. 使學(xué)生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《哦,十分鐘》 2. 在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情并樂于學(xué)習(xí) 教學(xué)重點:能夠使學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《哦,十分鐘》 教學(xué)難點:后半拍起唱、休止符 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 1. 師出示“十分鐘”,提問:“十分鐘”讓你們想到什么? 2. 交談: 師:同學(xué)們,剛才你們在課間都玩些什么呢? 生:跳皮筋、老鷹捉小雞…… 二、新課教學(xué) 師:看來這短短的“十分鐘”很受同學(xué)們青睞!你想不想用更加歡快的歌聲來表達自己歡快喜悅的心情?那我們就一起來學(xué)習(xí)歌曲《哦,十分鐘》 (一)聆聽歌曲 提問:1. 請你說一說這首歌曲帶給你怎樣的情緒?(歡快活潑) 2. 你認為我們能把歌曲分段嗎?(先不公布答案) 【設(shè)計意圖: 通過聆聽歌曲,培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的習(xí)慣,讓學(xué)生分析出音樂要素。】 (二)曲譜視唱與模唱 【設(shè)計意圖:歌曲的旋律與節(jié)奏都比較簡單,通過視唱和模唱旋律,提高學(xué)生的識譜能力?!? 1. 用課件出示兩小節(jié)樂譜 5 5 3 4 | 5 0 1) 請同學(xué)唱曲譜 5 5 3 4 | 5 0 師:誰能視唱出這兩小節(jié)旋律? 2)聽老師唱第一段旋律,找出5 5 3 4 | 5 0 共出現(xiàn)了幾次? 師:請同學(xué)們在歌曲中找出這兩小節(jié)的旋律出現(xiàn)了幾次?(四次) 2. 接唱游戲 師:我們來做一個譜子接唱的游戲,同學(xué)們唱5 5 3 4 | 5 0 ,其它的旋律部分老師來唱。 【設(shè)計意圖:通過接唱游戲,使學(xué)生熟悉A段旋律,為視唱做好鋪墊?!? 3. 誰能來唱老師的部分,就跟老師一起來唱。 4. 老師彈奏音樂指導(dǎo)學(xué)生用“啦”來模唱學(xué)習(xí)B段旋律 1)提出學(xué)生模唱中的難點:0 4 3 | 2 2)讓學(xué)生說說怎么把這個休止符唱好(加入樂器、拍手、跺腳等) 3)按學(xué)生的方法解決難點 【設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的主體地位,老師的主導(dǎo)作用;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?!? 5. 用視唱和模唱相結(jié)合的方法熟悉完整的歌曲旋律。 (二)歌曲填詞 1.唱一唱、比一比: 師:在掌握旋律的基礎(chǔ)上,我們來進行填詞比賽,看看哪組唱的又準確又好?比比哪組的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)對方的問題。女生A段,男生B段。 1)教師伴奏,學(xué)生視譜演唱歌曲。 2)師生共同找出問題及時糾正 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生參與評價,提高學(xué)生的音樂鑒別能力,集中注意力。】 2. 引導(dǎo)學(xué)生給歌曲分段 師:前面老師問過同學(xué)們一個問題:能不能給歌曲分段?現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了,那你是怎么理解這首歌曲的呢?(提示:我們用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒呢?)(A段輕快、跳躍,B段抒情) (三)隨伴奏有感情的表現(xiàn)歌曲 三、歌曲拓展 ——為歌曲伴奏 師:這么歡快的十分鐘,只有歌聲好像不能完全表現(xiàn)我們高興地情緒,那我們還有什么方法讓它更加快樂。 1. 加入樂器:提供碰鈴、沙錘等樂器,為歌曲伴奏 碰鈴:X -?。亍。? 響板:0?。亍 。 。啊 。? 沙錘:0X ?。兀亍。。埃亍 。兀? 2. 快樂的十分鐘:把學(xué)生分成三組,一組唱歌,一組玩自己的游戲(提供橡皮經(jīng)等)、一組玩打擊樂器伴奏 【設(shè)計意圖:讓這首歌成為學(xué)生真正快樂的十分鐘,展現(xiàn)孩子天真活潑的面?!? 四、小結(jié) 師:同學(xué)們,現(xiàn)在屬于你們的快樂的真正可見十分鐘來到了,下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲?!——播放歌曲《哦,十分鐘? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:欣賞鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》 教學(xué)目標: 1. 能夠背唱音樂主題,并知道主題在音樂中出現(xiàn)了幾次。 2. 通過聽、唱、演、創(chuàng)等音樂學(xué)習(xí)活動中,鍛煉聽覺記憶、判斷、分辨等各項能力,提高音樂鑒賞等能力,提升音樂的綜合素養(yǎng)。 3. 通過聆聽、分析鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》,初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 教學(xué)重點: 了解《乒乓變奏曲》的變奏次數(shù)以及了解其所運用的變奏手法。 教學(xué)難點: 初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 教學(xué)準備: 鋼琴、多媒體設(shè)備、課件、圖譜等 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入—— 眼力大比拼(出示旋律) 1. 比較旋律異同點 師:誰能找出一下旋律中的異同點?(課件展示問題) 2. 找音 師:在剛才的旋律中都出現(xiàn)了哪幾個音?比比誰又快又準?。ㄗ詈媚艹霈F(xiàn)相應(yīng)的音高) 生:mi、do、re、sol 二、 學(xué)唱音樂主題(音樂圖譜) 師:旋律是由:mi、do、re、sol(唱)這幾個音組成的,那同學(xué)們覺得自己能不能完整地把旋律唱出來呢?(出示提示) 1. 教師慢彈,生隨琴輕聲跟唱 2. 師彈奏,生聆聽,思考 師:請同學(xué)們仔細看圖形譜,注意聽老師的琴聲,思考:我們應(yīng)當用怎樣的聲音來演唱旋律? 3. 生用有彈性、跳躍的聲音演唱 4. 教師提速彈奏,學(xué)生跟唱 5. 學(xué)生嘗試背譜演唱 6. 揭題 師:如果我想用這段富有跳躍感的旋律去表現(xiàn)一種球類運動,同學(xué)們認為適合哪種球類運動呢?并說說你的理由。(乒乓球——每一個音都非常有彈性、靈巧、有跳躍感) 7. 課件出示:“乒乓”二字 三、聆聽全曲 師:接下來,咱們就去聽聽作曲家是如何表現(xiàn)“乒乓”這項運動的。 1. 第一次聆聽并思考:(課件出示問題) 1)樂曲由什么樂器演奏的?(鋼琴) 2)演奏形式是什么?(鋼琴獨奏) 3)音樂的情緒是怎樣的?(音樂的情緒歡快、活潑、越來越熱烈、有點激動的……) 2. 第二次聆聽并思考:前面我們所唱的旋律出現(xiàn)了幾次?請用手指來表示次數(shù)。 師:同學(xué)們覺得這段樂曲和我們前面所唱的旋律有什么聯(lián)系嗎? 生:不斷重復(fù)…… 師:那我們給它取個什么題目呢?……那我們就先給它取名:乒乓重復(fù)曲吧。同學(xué)們來聽聽:前面我們所唱的旋律出現(xiàn)了幾次?請用手指來表示次數(shù)。 3. 第三次聆聽,師生一起數(shù)主題音樂(板書) 四、分段鑒賞、突破難點 1. 聆聽變奏四 1)教師播放《乒乓變奏曲》的音樂片段——變奏4,學(xué)生著重聽,判斷是否是音樂的重復(fù)。 2)問題預(yù)設(shè)及解決: A 第一次,學(xué)生沒能判斷出來,教師引導(dǎo)學(xué)生:課件出示變奏4的樂譜,學(xué)生看譜找一找音樂的主題。 B 第二次,學(xué)生還不能判斷,教師用個別重音(強調(diào)主題音樂)演唱變奏4的主旋律;學(xué)生邊看譜邊判斷,并將個別重音的字體顏色改成紅色(強調(diào)),學(xué)生再看再聽,進行判斷。 學(xué)生通過觀察樂譜,發(fā)現(xiàn)主題音樂旋律出現(xiàn)的音區(qū)——高音區(qū)。教師講解變奏創(chuàng)作手法——高音區(qū)加花,即主要音之間加入了過渡音 3)再一次播放 變奏4,使學(xué)生認識變奏4就是主題音樂的重復(fù),但有變化。 4)學(xué)生根據(jù)音樂旋律起伏,理解乒乓球運動給人們帶來的喜悅的情感,并合著音樂用手部動作表現(xiàn)變奏4,表現(xiàn)打乒乓球的高興心情。 2. 過渡語:音樂到此并沒有結(jié)束,我們接下去聽聽下一段音樂,判斷它和剛才的音樂有沒有相類似的地方。 3. 聆聽變奏5 1)教師播放《乒乓變奏曲》的音樂片段——變奏5,學(xué)生帶著問題聽音樂 2)看樂譜,師生共同分析主旋律的音區(qū)移到低音區(qū)。 3)學(xué)生設(shè)計動作,合著音樂律動,邊動邊思考作曲家運用了哪種創(chuàng)作手法。(低音區(qū)加花) 4. 過渡語:剛才我們聽了后半部分的音樂,知道了音樂主題的變化在哪里。那么,前半部分的音樂是主題音樂的簡單重復(fù)嗎?或者說它們是不是也有變化呢? 5. 變奏1 1)教師分別彈奏主題和變奏1,學(xué)生聆聽分析:加入了伴奏。 2)出示歌譜,總結(jié)另一個創(chuàng)作手法:加入伴奏 6. 變奏2 課件出示變奏2的樂譜,學(xué)生觀察樂譜,分析出主題旋律移到了低音區(qū)??偨Y(jié)出創(chuàng)作的另一個手法:音區(qū)移低。 7. 變奏3 課件出示變奏3的樂譜,學(xué)生觀察樂譜。 教師介紹旋律隱伏,學(xué)生了解到:為主題隱藏在相同音高的旋律中的創(chuàng)作手法,叫做“旋律隱伏” 總結(jié)變奏3的創(chuàng)作手法:音區(qū)移高的旋律隱伏 教師演奏,學(xué)生體會音區(qū)移高后,旋律隱伏的豐富的音響效果。 8. 總結(jié)變奏的變化手法 課件出示:變奏手法 變奏1 加入伴奏 變奏2 音區(qū)移低 變奏3 音區(qū)移高、旋律隱伏 變奏4 高音區(qū)加花 變奏5 低音區(qū)加花 五、了解變奏曲式 變奏曲是由主題和一系列變化重復(fù)的樂段組合而成的樂曲;變奏一次源出拉丁語,原意是變化,即主題的演變。 學(xué)生明確每次變奏的名稱——變奏1、變奏2、變奏3、變奏4、變奏5 六、 鞏固與檢測 1. 完整聆聽 學(xué)生用手指表示變奏數(shù)字 2. 打亂順序,聆聽辨別音樂片段 七、創(chuàng)作變奏 1. 總結(jié)作曲家使用的變奏方式——以變化音區(qū)為主 2. 變化的其它角度 教師提示學(xué)生除了音高以外,音樂還有許多的要素。如:力度、速度、歌詞、伴奏、節(jié)拍、節(jié)奏、演唱形式等等可作變化。學(xué)生了解、開闊思路。 3. 學(xué)生分組創(chuàng)作、小組內(nèi)合作完成 4. 學(xué)生分小組展示,教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價 八、知識拓展——聆聽《小小球兒閃銀光》 教師介紹:這首好聽的《乒乓變奏曲》是根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作而成的。讓我們一起來聽一聽。(課件展示) 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:《大家來唱》 教學(xué)目標 1、能與他人一起,有表情地演唱《大家來唱》,知道這是一首意大利民歌。 2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。 教學(xué)重難點 用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲 二聲部合唱 教具準備 錄音機 、電子琴、多媒體 教學(xué)過程 一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.唱好琶音 2/4 13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 || 2.唱好歌曲中二個聲部每小節(jié)的第一個音 3/4 3 - - |2 - - |i - - |6- - |5 - - |5 - - |i - -|7 - - | 3 - - || 1 - -|7 - - |3 - - |4 - -| 2 - - |3 - - |6 - - |5 - - |1 - - || 二 、學(xué)唱歌曲《大家來唱》 1.知識導(dǎo)人:上節(jié)課我們學(xué)會了二拍子的拍號、強弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是幾拍子?你聽! 2.聆聽范唱,教師邊范唱邊劃三拍子的圖示 3.這首歌就是3/4拍。再聽一遍。模仿我的動作,一起跟音樂做三拍子指揮動作。小組比一比,誰學(xué)得最快。 4.再聽,跟師劃旋律線,感受歌曲旋律。 5.再聽,做口形模唱。 6.唱歌詞,找出不會唱或唱不好的地方,師教唱。 7.師生共同處理歌曲:注意觀察書上提示的音樂記號。 8.有感情的演唱歌曲。 9.師生接唱歌曲旋律,分別接唱4句。 10.生獨立演唱歌曲旋律,唱好、唱準。 11.生跟琴學(xué)唱歌曲的低聲部旋律。 12.生分2組嘗試高低聲部的合成。 ①先唱好二個聲部每句的第一個音,即: 3 - - | 1 - - | 1 - - | 1 - - | 3 - - | 6 - - | ②一句一句合成,唱好一句鞏固一句 要求:集中注意,輕聲唱,自己唱一個聲部,耳朵聽到另一聲部,使自己的聲音融合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。 13.全班分小組合作表演:唱歌、律動、打擊樂伴奏等。 14.要求學(xué)生把快樂的課間畫出來。 15.小結(jié):這首歌曲表達了孩子們快樂課間生活,你們知道是哪個國家的民歌嗎? (意大利威尼斯) 三、2/4與3/4對比及三幅圖配節(jié)奏。 1、教師在參與時可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。 2、學(xué)生通過音樂實踐活動感受2/4與3/4拍后,完成書上配節(jié)奏。 騎馬:用馬蹄印的深淺表示其強弱。圖譜也可以用強弱的連續(xù)黑白圓圈表示。 蕩秋千:用三拍子節(jié)奏與圖譜。 時鐘:用二拍子。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容: 1、作品《旋轉(zhuǎn)木馬》,《陀螺》欣賞 2、旋轉(zhuǎn)音樂的復(fù)習(xí)回顧 3、作曲家比才介紹 教學(xué)目標: 1、借助圖形,短片加強學(xué)生對音樂的記憶能力,并能聽辨出節(jié)奏,速度,力度等音樂要素的變化,區(qū)分音樂形象。 2、通過欣賞樂曲,尋找“旋轉(zhuǎn)”旋律的共性。 3、引發(fā)學(xué)生對生活,對音樂的關(guān)注。 教學(xué)重難點: 從聽覺上建立 “旋轉(zhuǎn)”旋律的概念,并了解其構(gòu)成的音樂要素。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 師:今天老師準備了一段音樂作為見面禮送給你們,聆聽音樂,說說這段音樂的情緒是怎樣的?表現(xiàn)了一個怎樣的場面? 欣賞《旋轉(zhuǎn)木馬》A 生:緊張,歡快,熱鬧的場面 師:為什么給你歡樂的感覺? 生:音樂速度很快 出示譜2: 師:作曲家使用了一連串十六分音符來表現(xiàn)音樂的快速跑動。 快速,愉快的感覺下,孩子們會在干什么呢? 生:游戲 師:看看老師用什么方式給這段音樂配上了律動? 師律動表演 生:拍手,跺腳 出示譜1: 師:請看大屏幕,剛才老師正是使用了這條節(jié)奏給旋律配上了律動,讓我們一起來試試吧。 先看拍手的節(jié)奏,前兩個小節(jié)和后兩個小節(jié)相同嗎? 生:不同 師:我們在心里默念1,2,3,嗒嗒,5,6,7,8 師生律動 師:接著做做腳的動作,四個小節(jié)完全相同,心里默數(shù)8拍,兩腳交替,從右腳開始。(腳稍抬高) 師生律動 師:站起來做做腳的動作。(速度統(tǒng)一) 師生律動 師:讓我們加上手的動作。重復(fù)兩次(速度由慢至快,多試幾次。) 律動 師:同學(xué)們真能干,加入音樂試試行嗎? 跟音樂律動(音樂講求完整) 師:作曲家用這段音樂表現(xiàn)了游樂場中的一個游戲項目,你能猜猜是什么嗎? 生:旋轉(zhuǎn)木馬 播放視頻1 師:完全正確。 剛才欣賞的這段旋律就是作品《旋轉(zhuǎn)木馬》的旋轉(zhuǎn)主題,讓我們聆聽全曲,找找旋轉(zhuǎn)主題,出現(xiàn)這個主題時請舉手示意老師。 欣賞全曲 師:同學(xué)們的耳朵可真靈。 那么主題每次出現(xiàn)時它的演奏樂器音色有沒有發(fā)生變化呢? 生:變了,沒有 師:讓我們從音樂中來找找答案吧! 欣賞A 生:變化了 師:哪個樂器的音色是如此豐富的呢? 生:電子琴 師:電子琴的各種音色使旋轉(zhuǎn)木馬的形象更加豐富具體, 形象是豐富了,那么旋轉(zhuǎn)木馬高低起伏的感覺在音樂中又是靠什么表現(xiàn)出來的呢?(從音高上來尋找) 出示譜2: 師奏旋律 生:音高一高一低 師:看,句中紅色的音符代表了旋轉(zhuǎn)木馬的起伏高度。正是因為有了音符的大跳,才使我們的音樂聽起來一上一下的。聰明的同學(xué)們,生活中除了旋轉(zhuǎn)木馬這樣高低旋轉(zhuǎn)的游戲外,還有什么游戲也是旋轉(zhuǎn)進行的? 生:…… 師:今天老師還給你們帶來了一位愛旋轉(zhuǎn)的朋友。 看,他來了! 視頻2 全曲分析: 師:作曲家見他的舞姿如此優(yōu)美,于是就為他譜了一首曲子,名字就叫《陀螺》,聽聽作品的音樂情緒是怎樣的? 欣賞全曲 生:快樂,興奮的 師:游戲中誰這么快樂興奮呢? 生:孩子們 師:從音樂中如何體會到快樂興奮的感覺呢? 生:速度快,節(jié)奏跳躍…… 師:會用怎樣的音色來表現(xiàn)? 生:輕巧…… 師:作曲家選用了管弦樂隊中的木管樂器來演繹孩子們活潑快樂的形象。 陀螺主題: 師:讓我們再來聽聽音樂,找找與孩子們音樂同時進行的還有誰的聲音?他的速度是快是慢呢? 欣賞全曲 生:陀螺 師:耳朵可真靈。 生:快 (學(xué)生可能會提到陀螺快不轉(zhuǎn)的時候,速度慢下來了。) 師:你是怎么感覺到的?(節(jié)奏、速度) 生:音樂的速度很快 出示譜3: 師:作曲家使用一連串十六分音符跑動來表現(xiàn)陀螺的快速旋轉(zhuǎn)。兩條旋律線一斷一連,一上一下構(gòu)成了一副歡樂的打陀螺情景。老師還想考考你們,音樂中很強的那個音效是在表現(xiàn)打陀螺時的什么動作呀? 生:甩鞭 師:為什么覺得是在甩鞭? 生:力大 師:該是用一種還是多種樂器演奏來表現(xiàn)這大力得一抽呢? 生:多種 師:作曲家就是選用了管弦樂隊中所有樂器的齊奏來表現(xiàn)這大力地一抽。那么在音樂中孩子們共揮動了幾次鞭子? 生:…… 師:沒關(guān)系,讓我們再次聆聽樂曲,數(shù)數(shù)有幾次,并在聽到甩鞭的聲音時舉起你的小手。 欣賞全曲 生:三次 師:正確,陀螺旋轉(zhuǎn)過程中它的位置有沒有發(fā)生變化呢? 生:變化了 師:為什么? 生:力度一會強一會弱的 出示譜4: p mf p 師:當力度強的時候,陀螺離孩子們距離(近)當力度弱的時候,陀螺離孩子們距離(遠) 師:讓我們試著從音樂的音高上去尋尋答案吧! 欣賞全曲 生:音高變化了 出示譜5: 師:往上還是向下走了呢? 生:往上走了 (師配合演奏) 師:離孩子們的距離? 生:近了 (師配合演奏) 師:讓我們隨著音樂在腦子里想像一下陀螺在鞭下歡快旋轉(zhuǎn)的畫面吧! 欣賞全曲 師:是誰將這個游戲用音樂描繪得如此惟妙惟肖的呢?哦,原來是法國作曲家比才??! 出示課件,介紹比才。 師:請這位能干的小聽眾來給大家介紹一下吧。 生介紹比才 拓展: 師:有誰還記得我們曾經(jīng)欣賞過的關(guān)于旋轉(zhuǎn)的音樂,你能說出它的名字嗎? 生:…… 出示譜6: 師奏或播放《小狗圓舞曲》 小結(jié): 師:通過今天的音樂課,同學(xué)們你們都收獲了什么? 生:…… (假如學(xué)生提到旋轉(zhuǎn)音樂,可以稍稍深入提問 師:不論是《陀螺》還是《旋轉(zhuǎn)木馬》,他們的旋律為什么都帶給我們無限旋轉(zhuǎn)的感覺呢? 出示譜7: 師:通過視聽,你能說說旋轉(zhuǎn)音樂都有什么特點嗎?(師邊配合演奏) 生:…… 師:同學(xué)們概括得真準確,正是因為有了這一連串的快速音符有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)才使我們的音樂聽起來“轉(zhuǎn)”個不停。) 小結(jié): 師:正是音樂家們對生活細致的觀察,真心地?zé)釔鄄抛V出了如此生動的音樂,同學(xué)們只要你也懷著一顆熱愛生活的心,老師相信總有一天你的內(nèi)心也會流淌出美妙的旋律的。 TOP 板書設(shè)計 碰鈴:X?。。亍。? 響板:0?。亍 。 。啊 。? 沙錘:0X ?。兀亍。。埃亍 。兀? 作業(yè)設(shè)計 1、 背唱《哦,十分鐘》 2、 有感情的演唱《大家唱來》- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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