2019秋教科版科學(xué)三上4.4《比較水的多少》word教案.doc
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2019秋教科版科學(xué)三上4.4《比較水的多少》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察、猜測、試驗(yàn)等方法比較不同容器中水的多少。 2.鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試用自己的方法比較水的多少。 3.通過多種方法比較液體多少,使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。 教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識量筒。 教學(xué)難點(diǎn):通過多種方法比較液體的多少。 教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子3個(gè)(大小不同)、大小玻璃杯各1個(gè)、水槽、100ml量筒、紙條、直尺等 教學(xué)過程: 一、媒體故事導(dǎo)入新課。 引題:今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事,你們看,唐僧師徒去西天取經(jīng),他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候,一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗,豬八戒叫喊著:“我要喝水、我要喝水?!睅煾的贸隽怂麄兒仁5?瓶水(出示1號瓶、2號瓶水、3號瓶水),八戒一看可樂了,一心想找水多的那一瓶,他左看右看,可是,哪一瓶多呢?他犯難了。請你們也幫幫八戒比較一下1號瓶、2號瓶水和3號瓶水誰多一些?小組交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。板書——比較水的多少。 二、比較哪個(gè)瓶子里面的水最多 1.老師這里有3個(gè)大小不一的瓶子,里面都裝了一些水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察哪個(gè)瓶子里的水多?(學(xué)生反饋,觀念不一) 2.教師統(tǒng)計(jì)贊成每種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少。 3.瓶子不同,水位的高低也不同,確實(shí)很難看出來那個(gè)瓶子里面的水多。你們有什么辦法來證明到底哪個(gè)瓶子中的水多,還是一樣多的呢?(小組討論,然后把你們的方法告訴大家)教師選擇其中一種方法演示,得出結(jié)論。 三、比較水多多少 1.針對結(jié)果提問。多多少呢? 師:現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多,但它比其他瓶中的水多多少?有什么方法可以知道? 用杯子量,把瓶中的水分別用大、小杯子量。 2.用直尺測量 同學(xué)們,現(xiàn)在請你們用直尺量一量杯子中水位是多高?(注意事項(xiàng):0刻度線對齊杯底)記錄下來。 3.學(xué)生反饋,回答不統(tǒng)一。 四、認(rèn)識量筒 1看來,想要確切知道到底多了多少,還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器。出示量筒,讓學(xué)生描述量筒特征。(重點(diǎn):有刻度) 2.量筒刻度上的一格代表多少? 3.使用:用量筒測量其中一瓶水的多少,請同學(xué)讀數(shù)。 4.正確讀數(shù)方法:指出量筒的兩邊水高,中間的水低一點(diǎn),凹下去了,看數(shù)的時(shí)候必定以凹下去的地方為準(zhǔn)線。 5.用量筒測量每個(gè)瓶中水的體積。記錄數(shù)據(jù)。 五、整理器材 同學(xué)們,請大家把實(shí)驗(yàn)器材整理好。 六、課堂小結(jié) 學(xué)了這一節(jié)課,你有什么收獲? 七、布置作業(yè) 請同學(xué)們回家之后了解一下常見物體的體積是多少?(醬油、礦泉水等) 比較水的多少 1. 用一個(gè)杯子量,做記號。 量筒 2. 用三個(gè)相同杯子,比水位。 ml 毫升 3. 比流水時(shí)間長短。 4. 5. 附送: 2019秋教科版科學(xué)三上4.5《我們周圍的空氣》word教案 教材分析: 《我們周圍的空氣》是科學(xué)教材三年級上冊《空氣》單元中的第一課,是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課通過“找空氣”等一系列的活動(dòng),讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)等過程,使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中,感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的奧妙,從而激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的興趣,使他們在已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察研究物質(zhì),體會(huì)借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”,可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學(xué)研究方法,同時(shí)了解空氣的特點(diǎn),使他們認(rèn)識到空氣雖然看不見、摸不著,但它確確實(shí)實(shí)是存在于我們周圍,并占據(jù)空間。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究 1、能運(yùn)用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。 2、能借助身邊常見的物體(如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等,來證明空氣存在于我們的周圍。能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn),證明空氣的存在并且占據(jù)空間。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣,樹立相互協(xié)作、愿意探究的精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,并能嘗試說出所感悟的科學(xué)道理。 科學(xué)知識 1、知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體; 2、知道空氣存在于我們的周圍,空氣占據(jù)空間。 教學(xué)重點(diǎn): 通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),知道空氣存在與我們的周圍。 教學(xué)難點(diǎn): 通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備 保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。 學(xué)生準(zhǔn)備 每個(gè)小組準(zhǔn)備(4人一組):保鮮袋4個(gè)、扇子1把、氣球4個(gè)、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個(gè)、水槽1個(gè)、套有氣球的礦泉水瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)、錐子1個(gè)。 課時(shí)安排: 本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 猜 謎 引 入 1、談話:你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,看誰會(huì)猜“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,我們的生命離不了”。打一身邊的事物。 2、談話:這節(jié)課,老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來了解我們周圍的空氣。(板書課題:周圍的空氣) 猜謎 根據(jù)兒童的好奇心、好勝心,設(shè)計(jì)猜謎的形式作為教學(xué)引入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、 找 空 氣 活動(dòng)1:用保鮮袋收集空氣。 用扇子感受空氣的存在。 1、談話:老師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了幾個(gè)袋子,你們能不能抓住一袋空氣?在收集的過程中,運(yùn)用我們學(xué)過的觀察方法,仔細(xì)觀察空氣。 2、提問:剛才同學(xué)們抓了空氣,肯定有很多的發(fā)現(xiàn),誰來說說,你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點(diǎn)? 3、談話:拿出你們的1號實(shí)驗(yàn)盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎? 4、談話:說說自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。 (板書:空氣的特點(diǎn):無色、無味、透明、能流動(dòng)…) 1、嘗試找空氣; 2、運(yùn)用多種感官觀察空氣; 3、簡單描述自己的觀察結(jié)果。 4、學(xué)生利用器材自主探究;感受、體會(huì)、描述空氣的特點(diǎn)。 學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣,裝滿后扎緊袋口。這樣,原來看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞,初步體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個(gè)孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺一下空氣。同時(shí)再給學(xué)生幾種材料,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識,空氣是會(huì)流動(dòng)的。 活動(dòng)2:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。 1、談話:拿出你們的2號實(shí)驗(yàn)盒,看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎? 2、提問:你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證嗎?你打算怎樣做? 3、談話:你知道生活中哪些地方有空氣? (板書:空氣存在于我們周圍) 1、學(xué)生做出猜想; 2、說出自己的驗(yàn)證方法; 3、自主探究證明; 4、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考; 5、互相交流。 學(xué)生猜想時(shí),不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣,猜想是需要根據(jù)的。同時(shí),讓學(xué)生自己想辦法(包括器材和方法)去“找”,這才是“找空氣”活動(dòng)的重點(diǎn),讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進(jìn)一步。 這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問題一猜想-設(shè)計(jì)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程。同時(shí)提出問題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,找到更多的實(shí)例來證明空氣存在于我們的周圍。 三、空 氣 占 據(jù) 空 間 活動(dòng)1、“吹氣球”游戲 1、談話:剛才同學(xué)們玩了空氣,發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密,老師心里也非常癢癢,也想來玩一玩空氣,可不可以?老師玩空氣的方法可有點(diǎn)不一樣。 (出示套有氣球的礦泉水瓶) 2、提問:老師要吹大氣球,你們先猜猜,吹不吹的大? 3、談話:拿出你們的3號實(shí)驗(yàn)盒中的材料,請每個(gè)小組的“大力士”吹,看看學(xué)生能不能吹大? 4、談話:那在實(shí)驗(yàn)之前,我們應(yīng)該注意哪些方面? 5、提問:我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢?你有什么方法使氣球吹大? 6、提問:為什么都是礦泉水瓶,大有洞的瓶子把氣球吹大了,而沒打洞的就吹不大呢?這是怎么回事? (板書:空氣占據(jù)空間) 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論,得出實(shí)驗(yàn)方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞,再次吹氣球。 7、學(xué)生達(dá)成共識:空氣占據(jù)空間。 為了讓學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹,此活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)預(yù)測—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,形成問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完善方法—分組實(shí)驗(yàn)—討論交流,形成共識—深入問題,激發(fā)思維—展示交流,強(qiáng)化概念。 活動(dòng)2、表演魔術(shù)“聽話的小球” 1、談話:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是太出色了,為了表揚(yáng)大家,老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。 出示材料:乒乓球、去底的礦泉水瓶(瓶蓋上有孔)、剩有水的水槽。 2、老師演示:先用手按住瓶蓋上的小洞,用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中,乒乓球停留水底;然后放開按住瓶蓋的手指,用手控制小孔的空氣進(jìn)出量,使乒乓球在水中來回的跳動(dòng)。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到空氣占據(jù)空間,強(qiáng)化認(rèn)識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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