2019四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.1 太陽(yáng)教案 新人教版 .doc

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太陽(yáng) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。 　　2、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 3．通過(guò)1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。 4、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。背誦課文最后一個(gè)自然段。 　　5、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。 三、教學(xué)過(guò)程 　　導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣 　?。?）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀） 　　（2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)） 　　師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的　文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？ 　　2、初讀課文，整體感知 　?。?）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。 　?。?）、學(xué)生按要求自讀。 　?。?）、匯報(bào)交流自讀情況： 　?、?、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車(chē)讀） 　　攝氏度　差不多　生存　繁殖　估計(jì) 　　殺菌　治療　蔬菜　比較　凝成 　?、?、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。 　?。?）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？ 　　教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。 　　學(xué)習(xí)課文（l－3自然段） 　?。?）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？ 　?。?）、學(xué)生匯報(bào)交流。 　?、?、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)： 　　a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。 　　“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！? 　　b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。” 　　c、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解） 　?。ò鍟?shū)：列數(shù)字、舉例子） d、指導(dǎo)朗讀第一自然段 太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，我們依然每天享受著它給我們帶來(lái)的光明和溫暖，那是為什么呢？ 　?、凇⒔涣鳌按蟆?、“熱”的特點(diǎn)： 　　（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流） 　　a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字） 　　b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方） 　　c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字） 　　小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗?xiě)作時(shí)所要表達(dá)的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。 　　4、學(xué)習(xí)課文第8自然段 　?。?）師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？ 　　出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）　 　?。?）交流：從這句話中你讀懂了什么？ 　　師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?！　　? 　　5、學(xué)習(xí)4－7自然段 　　1．默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？ 　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。 　　3、選代表交流匯報(bào)。 　　（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。 　　①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。 　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了……、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……” 　　太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。 　?、诘谖?、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。 　?、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。 　?、艿诎俗匀欢慰偲饋?lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。 　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。 　　第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。 　　在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”的理解。） 　　6、總結(jié)全文 　　《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法?！　? 　　7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。 　?。?）讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　8、作業(yè)： 　?。?）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段） 　?。?）．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。 　?。?）、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)