部編版五年級上第16課《太陽》第2課時 同步練習(xí)C卷.doc

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部編版五年級上第16課《太陽》第2課時 同步練習(xí)C卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基礎(chǔ)題 (共6題；共36分) 1. （1分）我能辨字組詞。 援________ 佛________ 惠________ 記________ 暖________ 拂________ 慧________ 計________ 2. （1分）查字典填空。 （1）“返”用部首查字法，應(yīng)查________部，再查________畫。用音序查字法應(yīng)查音序________，再查音節(jié)________，組詞________ （2）“補(bǔ)”用部首查字法，應(yīng)查________部，再查________畫。用音序查字法應(yīng)查音序________，再查音節(jié)________，組詞________ 3. （5分）連一連。 挑著 草鞋 伸 涼棚 穿著 斗笠 端 懶腰 戴著 眼睛 搭 大樹 鼓著 糧食 砍 銀 4. （3分）聯(lián)系生活實際，完成下列填空。 ①自習(xí)課上，不管有沒有老師，我們都________。 ②在公園里，不管有沒有人看見，我們都________。 ③過馬路時，不管有沒有交通警察，我們都________。 5. （6分）閱讀與感悟。 A.嫂子在旁邊,三分像笑七分像發(fā)狠,說:“我們挑(tiāo tiǎo)頂有用的東西給你,你知道嗎?你要知道好歹,趕緊離開這兒。天還早,能走就走吧。” B.那頭衰老的牛又說話了，眼眶(kuāng kung)里滿是眼淚,說:“我快不行了,不能幫你們下地干活了... ...我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事,你就披上我的皮......”老牛沒說完就死了。 （1）給劃線字正確的讀音 （2）這兩句話分別是________對牛郎說的。 （3）A句中的“好歹”是________的意思。嫂子說的話的意思是 ________。 而從B句可以看出________。 （4）照樣子，寫詞語:三分像笑七分像發(fā)狠、________。 （5）B句中兩處“......”的作用分別是表示________、表示________。 （6）想象老牛沒說完的話:________。 6. （20分）課外閱讀。 生命之網(wǎng) 茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動物。哪里的植物種類豐富多彩，哪里的動物就成群出沒。 所有的動物都直接或間接以植物為食，動植物之間的關(guān)系十分密切。植物還為動物提供棲息的場所、掩蔽的地方；動物也會幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄除害蟲。 生物學(xué)家達(dá)爾文在英國鄉(xiāng)村曾經(jīng)觀察到這樣一個有趣的事實：凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長得特別茂盛。 貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個環(huán)節(jié)，就聯(lián)成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。 自然界存在著數(shù)不清的食物鏈，各個環(huán)節(jié)，縱橫交錯，復(fù)雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動物所吃：羊吃草，牛、馬也吃草；一種動物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲子；一種動物常常被多種動物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。 俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻?！苯雍＠铮@些更是常見的事兒。 在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個錯綜復(fù)雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)。 （1）寫出反義詞。 直接________ 細(xì)心________ 秘密________ 復(fù)雜________ （2）“生命之網(wǎng)”指的是（ ）。 A . 生命像網(wǎng)一樣破爛不堪。 B . 生命的網(wǎng)。 C . 動植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。 （3）根據(jù)文章的內(nèi)容，設(shè)計一條食物鏈圖。 （4）我們懂得了“生命之網(wǎng)”那么我們今后應(yīng)如何做呢？ （5）讀了這個故事，你有什么問題？ 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、 基礎(chǔ)題 (共6題；共36分) 1-1、 2-1、 2-2、 3-1、 4-1、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 5-6、 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 6-5、