2019春五年級語文下冊第17課捐贈天堂同步練習(xí)冀教版.doc

《2019春五年級語文下冊第17課捐贈天堂同步練習(xí)冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級語文下冊第17課捐贈天堂同步練習(xí)冀教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春五年級語文下冊第17課捐贈天堂同步練習(xí)冀教版 一、辨字組詞。 增（ ）_______ 竟（ ）_______ 贈（ ）_______ 競（ ）_______ 憎（ ）_______ 二、多音字組詞。 fng （ ） nn（ ） 縫 難 fng（ ） nn（ ） 三、查漏補缺。 《捐贈天堂》是一篇揭示童心可貴的感人文章。本文采用（ ）的方法，以回憶引出主體部分。文章的結(jié)尾與開頭（ ），點名小朋友捐贈的毛毛熊和發(fā)帶一定會給災(zāi)區(qū)的孩子帶去歡樂與安慰，一定會引出一個真實而生動的故事。 四、走進(jìn)文本。 我們平時所說的“天堂”與課文中的 “天堂”有什么不同？ 參考答案 一、辨字組詞。 增（zēng）增加 竟（jng）究竟 贈（zng）贈送 競（jng）競爭 憎（zng）憎恨 二、多音字組詞。 fng （縫補） nn（難題） 縫 難 fng（縫隙） nn（難民） 三、查漏補缺。 《捐贈天堂》是一篇揭示童心可貴的感人文章。本文采用（倒敘）方法，以回憶引出主體部分。文章的結(jié)尾與開頭（照應(yīng)），點名小朋友捐贈的毛毛熊和發(fā)帶一定會給災(zāi)區(qū)的孩子帶去歡樂與安慰，一定會引出一個真實而生動的故事。 四、走進(jìn)文本。 我們平時所說的“天堂”比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中的 “天堂”是指充滿童心童趣的友愛，贈與者和受贈者的歡樂與幸福。 附送： 2019春五年級語文下冊第17課捐贈天堂啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)3個生字；會寫6個生字；理解并掌握“充溢、笨拙、炫耀、肅穆、妒忌、刻骨銘心”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，續(xù)編故事。 3、抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”，體會童心的可貴。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，續(xù)編故事。 教學(xué)難點：抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”，體會童心的可貴。 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，引入課題。 師：同學(xué)們，你們參加過愛心捐贈得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢嗎？有誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受） 師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也有一定的收獲，讓我們一起去看看吧。板書題目。 二、初讀課文，掃清閱讀障礙。 1、學(xué)生自讀課文。提出閱讀要求。 2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。 多媒體出示重難點生字詞。 三、理清文章寫作順序，感知文章大意。 1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。 A、了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。 B、了解文章講了幾個小故事，并能概述。 C、通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。 讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。 四、教師小結(jié)。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。 第二課時 一、回顧課文內(nèi)容。 師：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進(jìn)《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。 二、理解全文，體驗情感。 1、出示中心問題： 在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。 2、學(xué)生默讀課文，做批注。 3、小組討論交流。 4、全班討論交流。 師：誰先來說一說，你是從哪兒感受到的。并體會著讀讀。 第一自然段。 生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。 師：為什么送毛毛熊能讓災(zāi)區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？ 生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。 第五自然段。 生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……” 我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。 師：請同學(xué)們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當(dāng)時的情景想象一下班里的同學(xué)會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當(dāng)時怎樣想？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀） 第六自然段。 生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！? （學(xué)生談到這段后，教師可適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。 師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。 “自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！” 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。 第九自然段。 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆千金不換的財富……” 生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深地打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。 師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？ 生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。 最后一自然段。 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇進(jìn)一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。 三、回歸課文，積累語言。 讀完全文，了解學(xué)生最想說的一句話是什么。讓學(xué)生把想說的的話表達(dá)出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦。 四、拓展延伸，續(xù)編故事。 師：請你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。